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【摘要】当今社会科学技术迅猛发展，尤其是信息技术，已经深刻地影响人们的生活方式、工作方式和学习方式。因此，学校应重视信息技术教学，提高信息技术教学质量。创新能力是学生应当具备的能力之一，信息技术教师在培养全面发展型人才时，不能忽视创新能力的培养。本文对初中信息技术教学中学生创新能力的培养做了探讨，以期能够为培养创新型人才提供帮助。
【关键词】初中信息技术 学生 创新能力
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0070-02
引言
信息技术教学是素质教育的重要组成部分，是培养信息技术人才的重要阵地。在教育改革大潮下，信息技术教学也发生了变革，教学目标从培养学生的信息技术能力转变为既培养信息技术能力，又培养学生的创新能力，最终目标是培养全面发展型人才[1]。然而，从现实情况来看，很多初中信息技术教师仍旧沿用传统教学观念和教学方法，导致学生对信息技术课缺乏兴趣，创新能力的培养受阻。下面，笔者对初中信息技术教学中存在的问题以及学生创新能力的培养途径展开分析与探讨。
一、初中信息技术教学中存在的问题
初中信息技术是一门集知识和技能于一体的重要课程，因此，理论上其课堂教学应重视这两个方面的培养。然而，就现状而言，部分教师存在着重理论轻实践的问题，这些教师将信息技术学科与其他学科的理论知识教学等同起来，没有认识到信息技术学科的理论知识实际上是要服务于实践，一味采用书本加板书的教学模式，最后导致信息技术教学缺乏创意性和创造力。此外，还有部分教师仍旧采用应试教育手段，在解决问题时，推崇“标准化答案”，限定学生解决问题的策略，导致学生的思维僵化[2]。
二、初中信息技术教学中学生创新能力的培养途径
第一，加强双基教学。学生创新能力的培养是一个循序渐进的过程，只有先打好基础，学生才能灵活地应用学习到的信息技术知识与技能进行创新活动，换言之，夯实基础是创新的前提。信息技术的双基教学是指基础知识教学和基础技能教学，教师在有意识地培养学生的创新能力时，应加强信息技术基础知识和基础技能教学，锻炼学生融会贯通、举一反三的能力，从而为创造性学习打下坚实的基础。例如，在讲授《制作目录》这一课时，教师可向学生强调插入艺术字的方法，并让学生反复练习美化作用的方法，比如添加图片、文本框、自选图形等。学生掌握这些基本的东西之后，教师还应在讲课时适时适量地引入相关概念和思想方法，从而使学生螺旋式进步提升。
第二，多组织学生参加实践活动。实践性是初中信息技术课程的特征之一，学生在学习过程中不可避免地要上机操作实践。在上机操作实践的过程中，教师可以通过引导加指导的方式来培养学生的创新能力[3]。例如，教师拟定一个实践活动主题“制作建校40周年宣传手册”，指导学生先收集学校的历史资料、建校以来学校取得的发展和成就等信息，之后再让学生制作宣传手册。这种做法既能测试学生设计应用文档的基本知识和基本技能，同时又能考查学生的创新能力，学生在设计制作宣传手册时，能够尽情发挥想象力和创造力，将宣传手册制作成图文并茂、新颖别致的小册子。
第三，強调学生的主体性地位。传统的信息技术技术课堂教学模式中，学生无论是学习知识还是技能，都比较被动。这种学习状态无法激发学生的学习积极性、创造性，因此，在新型教学模式中，教师应转变教育观，认识到学生的主体性地位，并在课堂上通过行动来强调这一点。例如，在学习《管理计算机》这一课时，教师确立学生的主体性地位，一切教学活动均以学生为中心，给学生自主学习的机会，让学生上机操作；同时，确立自身的主导地位，在教学中发挥组织、引导、控制作用，在学生遇到难题时给予适当的点拨解惑，但还是要尽量让学生自己去获取知识。在这种教学氛围下，学生获得了许多自主学习、探究的机会，所以能够产生出许多新奇的想法，创新能力自然可以得到提升。
第四，利用开放性试题培养学生的创新能力。开放性试题没有标准答案，这就意味着学生在解决问题时可以采用各种不同的解题方法。这种不确定性对学生创新能力的培养具有很大的帮助，学生能够在解题过程中找到解题新思路、新方法。以《Excel表格制作图表》为例，在教授这一章节时，教师可以制作一张国内禽流感感疫人数统计表，并向学生提问：这个折线图反映了什么样的疫情？在解决问题的过程中，有的学生就提出了新的解题思路，即通过饼状图来分析疫情分布情况。
三、结语
培养学生的创新能力是素质教育的客观要求，同时也是学生个人发展的需要。在初中信息技术教学中，教师应立足于现实，掌握培养学生创新能力的方法，从而为国家培养出创新型人才。
参考文献：
[1]刘贵龙.关于初中信息技术教学中学生创新能力的养成分析[J].读书文摘，2017（11）.
[2]林曦.浅谈初中信息技术教学中培养学生创新能力的方法[J].中外交流，2017（25）.
[3]郭瑞玲.浅析初中信息技术教学中学生创新能力的培养策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（2）：174.
【关键词】初中信息技术 学生 创新能力
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0070-02
引言
信息技术教学是素质教育的重要组成部分，是培养信息技术人才的重要阵地。在教育改革大潮下，信息技术教学也发生了变革，教学目标从培养学生的信息技术能力转变为既培养信息技术能力，又培养学生的创新能力，最终目标是培养全面发展型人才[1]。然而，从现实情况来看，很多初中信息技术教师仍旧沿用传统教学观念和教学方法，导致学生对信息技术课缺乏兴趣，创新能力的培养受阻。下面，笔者对初中信息技术教学中存在的问题以及学生创新能力的培养途径展开分析与探讨。
一、初中信息技术教学中存在的问题
初中信息技术是一门集知识和技能于一体的重要课程，因此，理论上其课堂教学应重视这两个方面的培养。然而，就现状而言，部分教师存在着重理论轻实践的问题，这些教师将信息技术学科与其他学科的理论知识教学等同起来，没有认识到信息技术学科的理论知识实际上是要服务于实践，一味采用书本加板书的教学模式，最后导致信息技术教学缺乏创意性和创造力。此外，还有部分教师仍旧采用应试教育手段，在解决问题时，推崇“标准化答案”，限定学生解决问题的策略，导致学生的思维僵化[2]。
二、初中信息技术教学中学生创新能力的培养途径
第一，加强双基教学。学生创新能力的培养是一个循序渐进的过程，只有先打好基础，学生才能灵活地应用学习到的信息技术知识与技能进行创新活动，换言之，夯实基础是创新的前提。信息技术的双基教学是指基础知识教学和基础技能教学，教师在有意识地培养学生的创新能力时，应加强信息技术基础知识和基础技能教学，锻炼学生融会贯通、举一反三的能力，从而为创造性学习打下坚实的基础。例如，在讲授《制作目录》这一课时，教师可向学生强调插入艺术字的方法，并让学生反复练习美化作用的方法，比如添加图片、文本框、自选图形等。学生掌握这些基本的东西之后，教师还应在讲课时适时适量地引入相关概念和思想方法，从而使学生螺旋式进步提升。
第二，多组织学生参加实践活动。实践性是初中信息技术课程的特征之一，学生在学习过程中不可避免地要上机操作实践。在上机操作实践的过程中，教师可以通过引导加指导的方式来培养学生的创新能力[3]。例如，教师拟定一个实践活动主题“制作建校40周年宣传手册”，指导学生先收集学校的历史资料、建校以来学校取得的发展和成就等信息，之后再让学生制作宣传手册。这种做法既能测试学生设计应用文档的基本知识和基本技能，同时又能考查学生的创新能力，学生在设计制作宣传手册时，能够尽情发挥想象力和创造力，将宣传手册制作成图文并茂、新颖别致的小册子。
第三，強调学生的主体性地位。传统的信息技术技术课堂教学模式中，学生无论是学习知识还是技能，都比较被动。这种学习状态无法激发学生的学习积极性、创造性，因此，在新型教学模式中，教师应转变教育观，认识到学生的主体性地位，并在课堂上通过行动来强调这一点。例如，在学习《管理计算机》这一课时，教师确立学生的主体性地位，一切教学活动均以学生为中心，给学生自主学习的机会，让学生上机操作；同时，确立自身的主导地位，在教学中发挥组织、引导、控制作用，在学生遇到难题时给予适当的点拨解惑，但还是要尽量让学生自己去获取知识。在这种教学氛围下，学生获得了许多自主学习、探究的机会，所以能够产生出许多新奇的想法，创新能力自然可以得到提升。
第四，利用开放性试题培养学生的创新能力。开放性试题没有标准答案，这就意味着学生在解决问题时可以采用各种不同的解题方法。这种不确定性对学生创新能力的培养具有很大的帮助，学生能够在解题过程中找到解题新思路、新方法。以《Excel表格制作图表》为例，在教授这一章节时，教师可以制作一张国内禽流感感疫人数统计表，并向学生提问：这个折线图反映了什么样的疫情？在解决问题的过程中，有的学生就提出了新的解题思路，即通过饼状图来分析疫情分布情况。
三、结语
培养学生的创新能力是素质教育的客观要求，同时也是学生个人发展的需要。在初中信息技术教学中，教师应立足于现实，掌握培养学生创新能力的方法，从而为国家培养出创新型人才。
参考文献：
[1]刘贵龙.关于初中信息技术教学中学生创新能力的养成分析[J].读书文摘，2017（11）.
[2]林曦.浅谈初中信息技术教学中培养学生创新能力的方法[J].中外交流，2017（25）.
[3]郭瑞玲.浅析初中信息技术教学中学生创新能力的培养策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（2）：174.