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摘 要 近几年，在《学生体质健康标准》实行以来，我国学生体质健康状况得到了一定的改善，但总体趋势不容乐观，为探求影响我国学生体质健康状况下滑的因素，文章通过向兰州交通大学在校学生发放、回收问卷，并认真分析，发现制约我国学生体质健康水平提高的因素如文所述。
关键词 学生 体质健康 体育课 体育教师
近些年，我国学生身体素质下降，体质健康状况下滑的趋势越来越明显，引起了党中央、国务院的高度重视。为了切实改善学生的身体健康状况，教育部、国家体育总局协同各部门制定了《学生体质健康标准》的测试方案，要求各级各类学校严格执行标准的测试要求，如实将测试数据上报至教育部。此举在一定程度上起到了改善学生的身体健康状况的作用。然而从各学校上报至教育部的数据不难发现，许多高校都存在新生入校《体质健康标准》合格率逐年下降的趋势，近两年虽然下滑趋势有回升迹象，但总体还是不尽人意，文章通过向兰州交通大学在校学生下发、回收问卷分析后发现制约我国学生体质健康状况下滑的因素如下：
一、中学阶段体育课的形同虚设忽视了学生身体健康状况的改善
近些年，在“素质教育”体制下，我国学校教育被动局面明显改善，然而“应试教育”还在未来一段时间影响我国培养人才的方式。从教育规律和人才成长规律来看，“应试教育”在认识上存在着两个误区，一是没有面向全体学生实施教育，客观现实决定了只有少数人能够通过考试进入大学，片面强调和追求升学率，必将牺牲大多数人的利益，从而使基础教育成为面向少数人的教育；二是“应试教育”在教育内容上忽视德育、体育、美育和生产劳动教育，只重知识传授，忽视能力与心理素质培养，它所追求的是片面发展，而不是全面发展。一项对兰州交通大学2010级学生入校后的高中阶段体育教育的调查结果显示，有89%的同学生在高三阶段没有上过体育课，11%的学生虽然上过体育课，但没有真正锻炼身体。说明在高三阶段学校为了盲目追求升学率，家长为了子女能上名牌学校，完全忽视了学生的体质健康状况，形同虚设的体育课导致学生进入大学后各项身体素质下降，体质健康状况较差。
二、家庭环境的影响
家庭是影响学生成才的关键因素，家庭作为学生人生的第一站，家长是学生的第一任教师，学生的成功源于家长的启蒙和教育。因此家长对学生的心理健康教育与社会适应有义不容辞的教育责任。然而在教育子女的过程中，许多家长的的教育方法却完全忽视了人的成长过程中心理健康和社会适应能力以及必要体育运动的教育。要知道体育运动在改善健康状况、增强未来适应社会的能力方面有重要意义。大多数父母在孩子成长过程中只满足于孩子“主科”优秀，从不鼓励孩子参加体育锻炼。由于在适宜年龄段不参与课余的同伴游戏和体育活动，致使部分学生在中学阶段体质健康状况也越来越差。虽然在我国实行《学生体质健康标准》的测试制度以及体育与高考挂钩的政策影响下这种现象得到了一定的改善，但在很长时间还在影响学生健康状况的改善。
三、德育教育的严重滞后
长期以来，道德作为规范人们日常行为的一种意识形态，它对社会的稳定、国家的长治久安有积极的作用。但是随着社会的发展，科技的进步，人们在忙碌的追求物质享受时，却迷失了人类的精神家园 。各个国家得道德衰败，人们的价值失衡，对国家的稳定繁荣发展产生了许多消极的作用。在我国，尤其近几年，过度的追求物质利益，使我们这个文明古都有点失真。在我国当代社会的发展进程中，道德衰败、价值失衡的现象给人们的安全构成了极大的威胁。而更为严重的是，这种社会道德的衰败以及人们价值观的转变的社会现象对当代大学生的成长造成了很大的影响，大学生的自私、粗鲁无礼、道德衰败、心理扭曲在这种社会现象影响下更是显露无遗。而这些恰恰就是道德教育严重滞后的后果。
四、体育师资力量的严重不足
自我国高校扩招以来，各地对教育的重视程度、经费投入和人才培养力度上有了明显的提升，但健康观念真正转变为自觉行为仍有不小空间，体育师资不足成为学校体育发展面临的瓶颈。来及我国经济发展落后地区，由于体育教师的严重缺少使很多学生在中小学期间几乎没有接受正常的体育教育，制约了学生身体素质的全面提高，影响了体质健康状况的改善。兰州交通大学自扩招以来，体育师资力量明显加强，但学生人数的增加仍然制约着学校体育的发展。为了满足更多学生的锻炼需求，兰州交通大学多年来一直实行“分项选项”的教学模式，学生可根据自己的兴趣在开设的科目中选择自己喜欢的体育项目进行锻炼。然而，由于我国大学生普遍存在没有养成良好体育锻炼的习惯，做什么事都是要考虑自己的兴趣，从而形成了以兴趣导引行动的现实状况。目前兰州交通大学根据场地设施的实际情况，开设了12门相对比较热门的体育课程供学生选择，但由于部分项目师资力量短缺，只有一位教师从事教学，每个教学班的人数有相应的规定，无法满足众多学生的需求，迫使部分学生选择其它项目，致使学生缺乏了锻炼热情，影响了体质健康状况的改善。
综上所述，我国学生体质健康状况的下滑是在众多因素影响下造成的，如果这些情况得不到改善，我国学生的体质健康状况下滑的境况就不会得到有效的缓解。
参考文献：
[1] 苏智良.当代人类社会问题[M].上海教育出版社.2000.11.
[2] 张大均.教育心理学[M].人民教育出版社.1999.7.
[3] 陈忞.学生心理健康与社会适应[M].国际文化出版公司、教育科学出版社.2002.7.
[4] 张学忠.学校体育教学论[M].人民体育教育出版社.2001.
[5] 王皋华.体育新课程设计[M].高等教育出版社.2003.
关键词 学生 体质健康 体育课 体育教师
近些年，我国学生身体素质下降，体质健康状况下滑的趋势越来越明显，引起了党中央、国务院的高度重视。为了切实改善学生的身体健康状况，教育部、国家体育总局协同各部门制定了《学生体质健康标准》的测试方案，要求各级各类学校严格执行标准的测试要求，如实将测试数据上报至教育部。此举在一定程度上起到了改善学生的身体健康状况的作用。然而从各学校上报至教育部的数据不难发现，许多高校都存在新生入校《体质健康标准》合格率逐年下降的趋势，近两年虽然下滑趋势有回升迹象，但总体还是不尽人意，文章通过向兰州交通大学在校学生下发、回收问卷分析后发现制约我国学生体质健康状况下滑的因素如下：
一、中学阶段体育课的形同虚设忽视了学生身体健康状况的改善
近些年，在“素质教育”体制下，我国学校教育被动局面明显改善，然而“应试教育”还在未来一段时间影响我国培养人才的方式。从教育规律和人才成长规律来看，“应试教育”在认识上存在着两个误区，一是没有面向全体学生实施教育，客观现实决定了只有少数人能够通过考试进入大学，片面强调和追求升学率，必将牺牲大多数人的利益，从而使基础教育成为面向少数人的教育；二是“应试教育”在教育内容上忽视德育、体育、美育和生产劳动教育，只重知识传授，忽视能力与心理素质培养，它所追求的是片面发展，而不是全面发展。一项对兰州交通大学2010级学生入校后的高中阶段体育教育的调查结果显示，有89%的同学生在高三阶段没有上过体育课，11%的学生虽然上过体育课，但没有真正锻炼身体。说明在高三阶段学校为了盲目追求升学率，家长为了子女能上名牌学校，完全忽视了学生的体质健康状况，形同虚设的体育课导致学生进入大学后各项身体素质下降，体质健康状况较差。
二、家庭环境的影响
家庭是影响学生成才的关键因素，家庭作为学生人生的第一站，家长是学生的第一任教师，学生的成功源于家长的启蒙和教育。因此家长对学生的心理健康教育与社会适应有义不容辞的教育责任。然而在教育子女的过程中，许多家长的的教育方法却完全忽视了人的成长过程中心理健康和社会适应能力以及必要体育运动的教育。要知道体育运动在改善健康状况、增强未来适应社会的能力方面有重要意义。大多数父母在孩子成长过程中只满足于孩子“主科”优秀，从不鼓励孩子参加体育锻炼。由于在适宜年龄段不参与课余的同伴游戏和体育活动，致使部分学生在中学阶段体质健康状况也越来越差。虽然在我国实行《学生体质健康标准》的测试制度以及体育与高考挂钩的政策影响下这种现象得到了一定的改善，但在很长时间还在影响学生健康状况的改善。
三、德育教育的严重滞后
长期以来，道德作为规范人们日常行为的一种意识形态，它对社会的稳定、国家的长治久安有积极的作用。但是随着社会的发展，科技的进步，人们在忙碌的追求物质享受时，却迷失了人类的精神家园 。各个国家得道德衰败，人们的价值失衡，对国家的稳定繁荣发展产生了许多消极的作用。在我国，尤其近几年，过度的追求物质利益，使我们这个文明古都有点失真。在我国当代社会的发展进程中，道德衰败、价值失衡的现象给人们的安全构成了极大的威胁。而更为严重的是，这种社会道德的衰败以及人们价值观的转变的社会现象对当代大学生的成长造成了很大的影响，大学生的自私、粗鲁无礼、道德衰败、心理扭曲在这种社会现象影响下更是显露无遗。而这些恰恰就是道德教育严重滞后的后果。
四、体育师资力量的严重不足
自我国高校扩招以来，各地对教育的重视程度、经费投入和人才培养力度上有了明显的提升，但健康观念真正转变为自觉行为仍有不小空间，体育师资不足成为学校体育发展面临的瓶颈。来及我国经济发展落后地区，由于体育教师的严重缺少使很多学生在中小学期间几乎没有接受正常的体育教育，制约了学生身体素质的全面提高，影响了体质健康状况的改善。兰州交通大学自扩招以来，体育师资力量明显加强，但学生人数的增加仍然制约着学校体育的发展。为了满足更多学生的锻炼需求，兰州交通大学多年来一直实行“分项选项”的教学模式，学生可根据自己的兴趣在开设的科目中选择自己喜欢的体育项目进行锻炼。然而，由于我国大学生普遍存在没有养成良好体育锻炼的习惯，做什么事都是要考虑自己的兴趣，从而形成了以兴趣导引行动的现实状况。目前兰州交通大学根据场地设施的实际情况，开设了12门相对比较热门的体育课程供学生选择，但由于部分项目师资力量短缺，只有一位教师从事教学，每个教学班的人数有相应的规定，无法满足众多学生的需求，迫使部分学生选择其它项目，致使学生缺乏了锻炼热情，影响了体质健康状况的改善。
综上所述，我国学生体质健康状况的下滑是在众多因素影响下造成的，如果这些情况得不到改善，我国学生的体质健康状况下滑的境况就不会得到有效的缓解。
参考文献：
[1] 苏智良.当代人类社会问题[M].上海教育出版社.2000.11.
[2] 张大均.教育心理学[M].人民教育出版社.1999.7.
[3] 陈忞.学生心理健康与社会适应[M].国际文化出版公司、教育科学出版社.2002.7.
[4] 张学忠.学校体育教学论[M].人民体育教育出版社.2001.
[5] 王皋华.体育新课程设计[M].高等教育出版社.2003.