创新是民族的灵魂,也是教学充满生机与活力的动力源泉。新课程改革要求我们广大教育工作者,在教学过程中要有创新精神。当然,体育教学过程中的创新也不例外。
　　 体育教学过程是以身体练习为主要手段,学生首先通过模仿教师的讲解示范,来掌握基本技能和锻炼方法。所以我们体育教师对教材的讲解示范是否明确、合理而又具有艺术性,就显得十分重要。那么,我们体育教师怎样才能做到这些呢?
　　一、将手中的权力放下,调动学生主动参与
　　 我们都知道,学习的主体是学生。我们应该把学习的主动权交给学生。只要是学生力所能及的事情,我们就应该放手让学生自己去做、去实践、去体验。教师为他们创造一切动手、动脑、参与的机会,使他们主动参与,参与管理、参与评价、参与到对知识的探索中去探索知识海洋的无穷奥秘。教师应该为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围,体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念,使学生学会健身、学会创造、学会做人,从而培养成为一个和谐、全面发展的高素质人才。比如,将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的游戏。铺设垫子做“草地”,把栏架当做“钢丝网”,用两条绳子摆设成一条“小河”,用实心球做“地雷”,让学生进行爬、钻、跨、越等动作的练习,最后将信送到“目的地”。这既让学生兴趣大增,又提高了课堂教学效果,更让人高兴的是学生乐此不疲,练得满头大汗,每一个学生的脸上都洋溢着快乐的神情。
　　 面对新的教育改革,教师应该根据学生的需要更新教学方法和手段,为其创设一个独立练习的时间和独立思考的空间;为学生创造一个充分展现的机会,展示自己的独立个性和创造能力,展现自己实践中的创新成果。这种展现又推动着学生不断地去思考、去探索、去创新。
　　二、把机会留给学生,使他们勤于实践
　　 在教学过程中,实践的主体是学生。学生只有通过自己的亲身实践获取的知识才是第一位的,也是最直接的。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段、以增强学生健康为主要目标的教学。教学实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程,并从中获得充分的学习经验,以促进身心发展。从心理学的角度来看,一个人的情感是从他接触的周围环境中得到的。
　　例如,让学生在学习“投掷沙包”时,我把教材内容通过一些动物的故事来展开。让学生扮演他们所喜爱的小动物,通过激励性的练习手段,大大提高了学生练习的积极性。它既能让学生自己评价自己,自己挖掘自己的潜力,不仅提高了练习,而且能发展学生的弹跳,培养自信心,使整个教学过程处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中。
　　三、把困难让给学生,让他们体验成功
　　 在体育教学课堂中,教师和学生都会遇到很多问题。教师即使是体育专业毕业,但所学的专项不同,他的特长就不相同,很可能—个教师的投篮技术还不如自己的学生,更有可能较少的跳远成绩、投掷水平也不如自己的学生。面对这些问题,作为教师,应该以一种豁达的心态来看待。在教学实践中,学生也会在体育课上遇到许多我们意想不到的问题、学习动作过程中的方法问题等。教师应该针对不同的问题,采取不同的教学方法,引导学生正确的对待困难、解决困难。教师应该树立现代体育健康教育观,构建体育课程教学新体系,创设一种适应学生发展的教育,探索一套提供学生自主选择、自主练习、自我评价的途径和新的教学模式。
　　 总之,体育教学过程的创新是课堂教学中一个不可忽视的因素。在体育教学中,我们要改变旧的教学方法、教学模式,就要从建立新的教学策略入手,努力为学生创造性地创设教学情境,以诱发学生的好奇心,丰富学生的想象力,培养学生的创新精神。