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摘 要：项目式学习是一种新兴的学习活动组织策略。随着新课改的深入推进，这一教学模式的应用价值逐渐突显出来，所以如何组织开展项目式学习活动也逐渐成为教师面临的一项重要课题。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈在高中化学教学中组织项目式学习的有效手段。
关键词：项目式学习，高一化学，教学策略
项目式学习也被称为“基于项目的学习”。简单来说，这是一种基于真实情境和问题化驱动的学习活动组织策略。近些年来，项目式学习之所以会在教育领域受到追捧，主要是因为项目式学习的特点更加符合人们对于理想教育的追求，也更加契合当前的时代发展潮流。而其中一个十分重要的表现，就是可以使学生的作用在教学活动中得到充分的发挥。为此，在高中化学教学中，教师应该充分重视项目式学习的开展，并结合化学学科特點以及学生的实际情况实施具体的教学手段。这样一来，可以更好地保障教学活动的质量，从而循序渐进地促进学生化学学习能力的发展。
1.完善项目设计
教师应该明白，项目式学习活动的实施不是一蹴而就的，而是需要借助完善的教学结构实现最终的教学目标。在项目式学习活动实施的全过程中，进行合理的项目设计是十分重要的起始环节，会对教学活动的开展起到直接影响。为了对项目设计进行完善，教师应对教学内容以及学生的学情进行认真的分析，并以此为基础理清教学思路。唯有如此，才能为项目式学习活动的顺利进行奠定更为坚实的基础。
以《铁、铜的获取及应用》为例。在进行项目设计时，我主要思考了以下几个方面的内容：第一，项目构思：（1）精心设计教学活动，搭建良好的学习平台，引导学生通过探究活动强化自身的科学素养，（2）创设民主、和谐的学习氛围，引导学生主动参与到学习活动中，（3）遵循学科内部的知识规律。第二：项目内容：（1）铜和铁在自然界中的存在形式，以及铜和铁的冶炼原理，（2）铁、二价铁及三价铁的转化关系，氧化还原反应，正确检验铁离子和亚铁离子，（3）钢铁腐蚀的原理。第三，项目学习目标：（1）提高知识建构的能力，利用已有知识进行新知识的同化与扩充，（2）运用资料查找、信息加工、归纳分析等方式进行知识的理解，并掌握化学知识学习的一般方法，（3）体验知识探索的过程，逐步掌握发现问题、分析问题和解决问题的主要方法。最终，借助完善的项目式学习设计，为学生指出了基本的学习方向以及主要的学习方法，这也为教学活动的顺利进行创造了良好的前提条件。
2.优化项目实施
在项目式学习活动中，项目实施是核心环节之一，也是实现项目学习目标的直接途径。在实施项目时，既应该遵循项目设计的基本思路，又要根据教学中的实际情况及时对教学活动进行调整。为此，教师要掌握更加科学的教学手段。同时，要更加善于分析学生的学习情况。只有这样，才能提高项目式学习活动的质量，从而使该教学模式的积极作用得到充分的发挥。
在项目实施活动中，我通常会将整体的教学过程划分为以下几个环节：第一，创设情境。项目式学习十分关注学生的情感体验。同时，学生的情感态度是影响学习效果的一个重要因素。因此，我会尽量避免采用平铺直叙的教学方式，而是会利用信息技术、趣味故事等不同的形式进行情境创设，以此来使相关的知识内容以更为生动的方式呈现出来，从而激发学生的学习意愿。第二，学生编组。项目式学习十分关注学生主体性的发挥，但这并不是要求学生完全进行独立学习。所以在项目实施过程中，我会让学生以小组为单位进行知识的探索。第三，设计问题。我会结合项目学习的重点内容设计一些引导性和启发性的问题，以此来对学生的探究活动进行点拨，从而使项目实施的过程更加有的放矢。最终，通过这样的方式，帮助学生逐渐取得了更为理想的学习效果。
3.重视项目总结
项目总结是教学过程中至关重要的环节，尤其是在化学学科中，由于知识内容比较复杂，所以归纳总结对于学生的学习效果更是会产生重要影响。为此，教师应该重视项目学习活动的总结，以此来进一步强化实际的教学效果。
在项目总结活动中，我通常会着眼于以下几个方面：第一，学习资料的汇总。学生完成项目学习之后，需要对学习过程中利用到的学习资料进行整合，然后对研究过程中涉及到的知识结论进行汇总。第二，项目汇报。各小组完成知识结论的汇总之后，可以通过幻灯片的方式汇报各自的研究成果，对于存在理解差异的地方，要进一步进行讨论。第三，项目评价。相对于传统的教学评价活动，项目式学习中的评价需要由师生双方进行多元化的评价。也就是说，学生也成为了评价活动中的主体，而我则会认真听取学生的意见。
在当前的高中化学教学中，项目式学习逐渐成为一种至关重要的学习活动组织方式。为此，教师应该熟练掌握具体的应用手段，并且要优化和完善每一个教学环节，以此来不断促进教学质量的提高。
参考文献
[1] 李绪军.项目教学法在高中有机化学课程中的应用探讨[J].读写算，2019，（11）：79.
[2] 赵玉泉，于乃佳.基于“项目教学”的普通高中化学实践教学[J].中学化学教学参考，2019，（2）：12-14.
关键词：项目式学习，高一化学，教学策略
项目式学习也被称为“基于项目的学习”。简单来说，这是一种基于真实情境和问题化驱动的学习活动组织策略。近些年来，项目式学习之所以会在教育领域受到追捧，主要是因为项目式学习的特点更加符合人们对于理想教育的追求，也更加契合当前的时代发展潮流。而其中一个十分重要的表现，就是可以使学生的作用在教学活动中得到充分的发挥。为此，在高中化学教学中，教师应该充分重视项目式学习的开展，并结合化学学科特點以及学生的实际情况实施具体的教学手段。这样一来，可以更好地保障教学活动的质量，从而循序渐进地促进学生化学学习能力的发展。
1.完善项目设计
教师应该明白，项目式学习活动的实施不是一蹴而就的，而是需要借助完善的教学结构实现最终的教学目标。在项目式学习活动实施的全过程中，进行合理的项目设计是十分重要的起始环节，会对教学活动的开展起到直接影响。为了对项目设计进行完善，教师应对教学内容以及学生的学情进行认真的分析，并以此为基础理清教学思路。唯有如此，才能为项目式学习活动的顺利进行奠定更为坚实的基础。
以《铁、铜的获取及应用》为例。在进行项目设计时，我主要思考了以下几个方面的内容：第一，项目构思：（1）精心设计教学活动，搭建良好的学习平台，引导学生通过探究活动强化自身的科学素养，（2）创设民主、和谐的学习氛围，引导学生主动参与到学习活动中，（3）遵循学科内部的知识规律。第二：项目内容：（1）铜和铁在自然界中的存在形式，以及铜和铁的冶炼原理，（2）铁、二价铁及三价铁的转化关系，氧化还原反应，正确检验铁离子和亚铁离子，（3）钢铁腐蚀的原理。第三，项目学习目标：（1）提高知识建构的能力，利用已有知识进行新知识的同化与扩充，（2）运用资料查找、信息加工、归纳分析等方式进行知识的理解，并掌握化学知识学习的一般方法，（3）体验知识探索的过程，逐步掌握发现问题、分析问题和解决问题的主要方法。最终，借助完善的项目式学习设计，为学生指出了基本的学习方向以及主要的学习方法，这也为教学活动的顺利进行创造了良好的前提条件。
2.优化项目实施
在项目式学习活动中，项目实施是核心环节之一，也是实现项目学习目标的直接途径。在实施项目时，既应该遵循项目设计的基本思路，又要根据教学中的实际情况及时对教学活动进行调整。为此，教师要掌握更加科学的教学手段。同时，要更加善于分析学生的学习情况。只有这样，才能提高项目式学习活动的质量，从而使该教学模式的积极作用得到充分的发挥。
在项目实施活动中，我通常会将整体的教学过程划分为以下几个环节：第一，创设情境。项目式学习十分关注学生的情感体验。同时，学生的情感态度是影响学习效果的一个重要因素。因此，我会尽量避免采用平铺直叙的教学方式，而是会利用信息技术、趣味故事等不同的形式进行情境创设，以此来使相关的知识内容以更为生动的方式呈现出来，从而激发学生的学习意愿。第二，学生编组。项目式学习十分关注学生主体性的发挥，但这并不是要求学生完全进行独立学习。所以在项目实施过程中，我会让学生以小组为单位进行知识的探索。第三，设计问题。我会结合项目学习的重点内容设计一些引导性和启发性的问题，以此来对学生的探究活动进行点拨，从而使项目实施的过程更加有的放矢。最终，通过这样的方式，帮助学生逐渐取得了更为理想的学习效果。
3.重视项目总结
项目总结是教学过程中至关重要的环节，尤其是在化学学科中，由于知识内容比较复杂，所以归纳总结对于学生的学习效果更是会产生重要影响。为此，教师应该重视项目学习活动的总结，以此来进一步强化实际的教学效果。
在项目总结活动中，我通常会着眼于以下几个方面：第一，学习资料的汇总。学生完成项目学习之后，需要对学习过程中利用到的学习资料进行整合，然后对研究过程中涉及到的知识结论进行汇总。第二，项目汇报。各小组完成知识结论的汇总之后，可以通过幻灯片的方式汇报各自的研究成果，对于存在理解差异的地方，要进一步进行讨论。第三，项目评价。相对于传统的教学评价活动，项目式学习中的评价需要由师生双方进行多元化的评价。也就是说，学生也成为了评价活动中的主体，而我则会认真听取学生的意见。
在当前的高中化学教学中，项目式学习逐渐成为一种至关重要的学习活动组织方式。为此，教师应该熟练掌握具体的应用手段，并且要优化和完善每一个教学环节，以此来不断促进教学质量的提高。
参考文献
[1] 李绪军.项目教学法在高中有机化学课程中的应用探讨[J].读写算，2019，（11）：79.
[2] 赵玉泉，于乃佳.基于“项目教学”的普通高中化学实践教学[J].中学化学教学参考，2019，（2）：12-14.