论文部分内容阅读
摘 要：语文课外阅读是学生生活和学习中的重要组成部分。有效的课堂阅读能够提高学生的语文素养，并对学生的发展也有特殊的意义。但是在实际教学的过程中，由于自身各方面的因素的影响，学生的课外阅读并没有得到有效的落实，导致课程的效率并不高，没有达到预期的效果。因此教师需要从不同的角度进行探索，让课外阅读有效助力学生的语文教学。
关键词：语文教学，初中生，课外阅读
引言：
在新课程中，要求语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，提升学生的阅读品味，增加阅读量，提倡语文的学习素养，要养成多读书的习惯。学生也要通过各种媒介选择优秀的材料进行阅读，加强教师要加强对课文阅读的指导指导积极的开展各种课外阅读的活动，创造学生的展示和交流机会，引导学生都读书的氛围。
一、激发课外阅读兴趣
学习动机是学生进行学习的学习活动的推力和动力，因此学习动机可以有效推动学习的动力状态，一个学生想要学习、喜欢学什么和学生的努力程度等都能够通过良好的动机产生。因此要让学生有良好的阅读动机。
首先，可以有效激发学生的阅读兴趣，因为学生从小到大学生都是通过眼睛来了解世界的，现在可以通过有效的阅读，让学生去打开新的世界。但是，初中生由于课业负担比较重学生，空余的时间越来越少，学生都将大量的时间和精力用在了学科类的学习中，因此导致了许多学生对课外的一些知识根本不了解，甚至包括一些常识性知识。因而，教师可以从课本中激发学生的阅读兴趣。比如鲁迅先生的《阿长与<山海经>》，这是取自于《朝花夕拾》里的文章，教师就可以要求学生学阅读《朝花夕拾》这本书，并可以让学生展开一些交流活动，通过阅读情况的反馈，教师可以给学生答疑，帮助学生强化课外阅读，
其次，教师要确定好学生课外阅读的目标，让学习和阅读的教学活动更加合理和高效，提高学生的学习效率。教师可以先了解班级学生中的阅读水平，根据现阶段学生的阅读能力，规定出每个学生每个月要读的阅读，不要学生盲目的去阅读，要让学生的阅读有针对和计划性。因此，确定的阅读的目标可以和课本的内容有所结合，通过课外阅读的延伸，加强学生的课堂学习，让两者相辅相成，互相促进，使得阅读的目标能够真正的实现。
最后，还要强化学生课外阅读的效果。因此，在读书的时候，一定要有耐心，做到读有所思，教师要注重学生平时的反馈情况。将学生遇到的一些问题就能够及时的讲解，通过强化学生的课外阅读效果，加强巩固与阅读的成果，让学生加强升了记忆的深刻。不要走马观花的進行阅读，不光浪费时间，而且并不能提高阅读的益处。
例如：教师在对学生进行教学的过程中，可以培养学生养成读书笔记的习惯，因为很多学生在读书的时候根本不思考，尽管阅读速度快，但是效果并不明显。对于常识性知识，可以让学生在读的时候记在笔记上，这样就能够增加记忆的时效性。另外，在读书笔记中，也可以将优美的语句进行积累，这对学生的作文，会有很大的提升，同时可以将自己的心得体会写到读书笔记中。这种片段写作，节约时间的同时，对于学生的书面表达也有一定的帮助。
二、指导阅读书目
教师在给学生进行课外阅读教学的时候，要给学生选择合适的课外读物。因为初中生的思想并不稳定，对社会事物的判断力较弱，很容易受到不良思想的影响。同时，由于学生的负担压力大，思想也容易产生波动状态。因此，教师在对课外阅读中要指导学生的阅读书目。
首先，因为在每一版的初中语文教材中都有阅读的名著导读，教师应该结合最新教材和课标的要求，让学生进行阅读。这是教材对学生的阅读最基本的要求，也是学生们必须要阅读的书目。除了教材中推荐的名著，教师还应当对学生推荐一些其他读物，比如一些通话散文和诗歌。
其次，教师也应当组合教材推荐的读物，将课外阅读与课堂的教学内容联系到一起。相互结合，共同促进学生的学习。比如教师可以在学习亲情类课文的时候，将一些和亲情有关的书籍推荐给学生：《我们仨》、《目送》等书籍，加强学生对对所学课文的感悟和亲情的理解。
最后，教师也要重视传承中国的文化古籍。中国的文化古籍，是中华民族的结晶，也是文化的瑰宝。由于现在受到其他文化的一些冲击，可能学生也都对文化古籍的重视程度低。因此，作为一名语文教育工作者，要重视对文化的传承。因而，教师可以向学生推荐一些古代文学作品，将流传下来的经典书目推荐给学生。但是，由于古代作品是文言文阅，学生读起来会有难度，如果自助的去阅读可能会觉得枯燥，因此教师可以对一些文章的内容作为引导，让学生来阅读古代作品，汲取古典精华。
结语：
阅读可以给学生以希望和动力。通过对学生的课外阅读的指导，可以使学生增强与拓展思维，健全学生的人格，也能够让学生进行提升和完善。可以激励学生更好的前进。由于初中生正处于成长时期，阅读可以帮助学生形成的世界观、人生观、价值观。阅读也能够让学生对世界有新的了解，对生活有更深刻的体验，对人生有更深入的思考。
参考文献
[1] 方芬.新课程背景下包头高新一中初中语文课外阅读教学初探[D].
[2] 吴耀坤.课外阅读在初中语文教学中的应用[J].新课程.中学，2015，000（011）：P.263-.
[3] 邹瑜.初中语文课外阅读教学人性化的探讨[J].剑南文学（经典教苑），2018（1）：262-263.
关键词：语文教学，初中生，课外阅读
引言：
在新课程中，要求语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，提升学生的阅读品味，增加阅读量，提倡语文的学习素养，要养成多读书的习惯。学生也要通过各种媒介选择优秀的材料进行阅读，加强教师要加强对课文阅读的指导指导积极的开展各种课外阅读的活动，创造学生的展示和交流机会，引导学生都读书的氛围。
一、激发课外阅读兴趣
学习动机是学生进行学习的学习活动的推力和动力，因此学习动机可以有效推动学习的动力状态，一个学生想要学习、喜欢学什么和学生的努力程度等都能够通过良好的动机产生。因此要让学生有良好的阅读动机。
首先，可以有效激发学生的阅读兴趣，因为学生从小到大学生都是通过眼睛来了解世界的，现在可以通过有效的阅读，让学生去打开新的世界。但是，初中生由于课业负担比较重学生，空余的时间越来越少，学生都将大量的时间和精力用在了学科类的学习中，因此导致了许多学生对课外的一些知识根本不了解，甚至包括一些常识性知识。因而，教师可以从课本中激发学生的阅读兴趣。比如鲁迅先生的《阿长与<山海经>》，这是取自于《朝花夕拾》里的文章，教师就可以要求学生学阅读《朝花夕拾》这本书，并可以让学生展开一些交流活动，通过阅读情况的反馈，教师可以给学生答疑，帮助学生强化课外阅读，
其次，教师要确定好学生课外阅读的目标，让学习和阅读的教学活动更加合理和高效，提高学生的学习效率。教师可以先了解班级学生中的阅读水平，根据现阶段学生的阅读能力，规定出每个学生每个月要读的阅读，不要学生盲目的去阅读，要让学生的阅读有针对和计划性。因此，确定的阅读的目标可以和课本的内容有所结合，通过课外阅读的延伸，加强学生的课堂学习，让两者相辅相成，互相促进，使得阅读的目标能够真正的实现。
最后，还要强化学生课外阅读的效果。因此，在读书的时候，一定要有耐心，做到读有所思，教师要注重学生平时的反馈情况。将学生遇到的一些问题就能够及时的讲解，通过强化学生的课外阅读效果，加强巩固与阅读的成果，让学生加强升了记忆的深刻。不要走马观花的進行阅读，不光浪费时间，而且并不能提高阅读的益处。
例如：教师在对学生进行教学的过程中，可以培养学生养成读书笔记的习惯，因为很多学生在读书的时候根本不思考，尽管阅读速度快，但是效果并不明显。对于常识性知识，可以让学生在读的时候记在笔记上，这样就能够增加记忆的时效性。另外，在读书笔记中，也可以将优美的语句进行积累，这对学生的作文，会有很大的提升，同时可以将自己的心得体会写到读书笔记中。这种片段写作，节约时间的同时，对于学生的书面表达也有一定的帮助。
二、指导阅读书目
教师在给学生进行课外阅读教学的时候，要给学生选择合适的课外读物。因为初中生的思想并不稳定，对社会事物的判断力较弱，很容易受到不良思想的影响。同时，由于学生的负担压力大，思想也容易产生波动状态。因此，教师在对课外阅读中要指导学生的阅读书目。
首先，因为在每一版的初中语文教材中都有阅读的名著导读，教师应该结合最新教材和课标的要求，让学生进行阅读。这是教材对学生的阅读最基本的要求，也是学生们必须要阅读的书目。除了教材中推荐的名著，教师还应当对学生推荐一些其他读物，比如一些通话散文和诗歌。
其次，教师也应当组合教材推荐的读物，将课外阅读与课堂的教学内容联系到一起。相互结合，共同促进学生的学习。比如教师可以在学习亲情类课文的时候，将一些和亲情有关的书籍推荐给学生：《我们仨》、《目送》等书籍，加强学生对对所学课文的感悟和亲情的理解。
最后，教师也要重视传承中国的文化古籍。中国的文化古籍，是中华民族的结晶，也是文化的瑰宝。由于现在受到其他文化的一些冲击，可能学生也都对文化古籍的重视程度低。因此，作为一名语文教育工作者，要重视对文化的传承。因而，教师可以向学生推荐一些古代文学作品，将流传下来的经典书目推荐给学生。但是，由于古代作品是文言文阅，学生读起来会有难度，如果自助的去阅读可能会觉得枯燥，因此教师可以对一些文章的内容作为引导，让学生来阅读古代作品，汲取古典精华。
结语：
阅读可以给学生以希望和动力。通过对学生的课外阅读的指导，可以使学生增强与拓展思维，健全学生的人格，也能够让学生进行提升和完善。可以激励学生更好的前进。由于初中生正处于成长时期，阅读可以帮助学生形成的世界观、人生观、价值观。阅读也能够让学生对世界有新的了解，对生活有更深刻的体验，对人生有更深入的思考。
参考文献
[1] 方芬.新课程背景下包头高新一中初中语文课外阅读教学初探[D].
[2] 吴耀坤.课外阅读在初中语文教学中的应用[J].新课程.中学，2015，000（011）：P.263-.
[3] 邹瑜.初中语文课外阅读教学人性化的探讨[J].剑南文学（经典教苑），2018（1）：262-263.