【摘 要】
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上海课程改革对整个中小学12年一贯的科学教育，做出了“合-分-合”的整体设计。通过查阅课标和整理文献，了解综合科学课程设计的优点和着眼点；通过概念测试，研究了不同年级粒子模
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上海课程改革对整个中小学12年一贯的科学教育，做出了“合-分-合”的整体设计。通过查阅课标和整理文献，了解综合科学课程设计的优点和着眼点；通过概念测试，研究了不同年级粒子模型达标情况和存在的相异构想，发现了不同年级学生在粒子概念认识上较为普遍的问题和规律。在各年级化学概念教学中，必须重视和做好初中《科学》与后续初三、高中的化学核心概念的衔接。
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