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莎士比亞这样说：“书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读的重大意义不言而喻。作为教师，我们应该做到像苏霍姆林斯基说的那样：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明星。”我们非常有必要激发学生从内心深处产生对书籍的渴望和喜爱，理所当然地把阅读作为人生的第一大事，义无反顾的萌生“不用扬鞭自奋蹄”的阅读内驱力。
一、自主阅读的重要性
唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”可见读书自古以来都有着重要的作用。在《义务教育语文课程标准》和《义务教育英语课程标准》都提到，阅读是课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是各种能力得到发展的基础。
二、英语学科和语文学科的共同点
语文与英语都是语言学科，具有语言类学科的共同属性。语言既承载着文化意义又是人们交际的重要工具，因而这两门课程既有人文特点也具有工具性特点。两门课程的开设，主要目的就是培养学生综合运用这两种语言的能力。阅读在这两门课程中都有着至关重要的地位 ，学习任何语言都需要大量阅读，语文和英语也是如此。
三、如何培养小学生自主阅读的习惯
（一）激发阅读兴趣，不待扬鞭自奋蹄
清华附小校长，语文特级教师窦桂梅说：“有兴趣才会发生真正的阅读。”是啊，兴趣是最好的老师。有了浓厚的阅读兴趣，就会发自内心地把心理活动指向学习对象，对阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果。为了让孩子喜读、乐读，我们要创造良好的阅读环境，精心选择阅读材料，然后在给孩子读故事的时候声情并茂，培养学生自主阅读兴趣，激发学生自主阅读动机。
（二）如何进行有效的自主阅读训练
1.巧设疑问，引导阅读。
读在听、说、读、写四项技能中占有重要地位。英语设问式阅读是一种适合小学生开展英语阅读教学的有效方法，通过线索性问题能够准确地引领学生理解故事内容。以北京版小学英语五年级下册Lesson2课堂故事教学部分为例，引导学生在自主阅读的时主动提出问题，并通过阅读和思考解决问题：
学习故事的第一幅图画，倾听问题，整体感知故事内容T： Look. This is Mike. We will listen to the story for
Picture 1 and try to find out the answer.
T：—what is Mike doing？ （教师提出问题并板书重点句型）
S：—Mike is watching TV.
T： What is Mike watching？ （PPT呈现主题图1，遮挡电视播放内容）Open your books please find out the answer and underline it.师生通过线索性问题交流主题图1的故事细节，学习本课重点句型
T：—what is Mike doing？
S：—He is watching a basketball game.（呈现电视上的图片进行验证，教师板书重点句型）
T： He is watching a basketball game. And who is playing？
教师继续追问，学生从书中找出答案。
S： Mike’s favorite team.
T： How do you know that？
S：I’m watching a basketball game.
My favorite team is playing.
学生回答问题并自主模仿对话中人物的语音语调。
学习故事的第二幅图画同样设计两组类似的问题，四组问题的设计相互链接，问与答、答与再问构成了环环相扣的思维链条，引导学生自主探究故事的主要信息，能有效地激发学生的学习兴趣，以及帮助学生积累学习英语故事的方法。
2.增加容量，海量阅读。
进行课内的“一带一”或“一带多”的拓展。以小学语文教学为例，在学习李白的诗歌《静夜思》时，补充李白《春夜洛城闻笛》《望庐山瀑布》和《赠汪伦》这几首诗进行群文阅读。又如小学生二年级语文有一篇课文《法布尔小时候的故事》，孩子们通过学习课文认识了一位伟大的自然科学家——法布尔，而且知道他对小动物深有研究，课文激发了孩子们对法布尔笔下昆虫的好奇，这时候可以给孩子推荐法布尔的《昆虫记》（注音版），他们阅读的热情很高。通过这样的大量阅读，不但丰富了孩子们的知识，同时对他们的思维和理解能力也有所训练，他们会发现，读书多了以后不仅是语文的能力提高了，其他学科内容学习起来也很容易接收和理解了。这样的良性循环让孩子们尝到了阅读的甜头，使他们更加热爱阅读。
3.充足时间，尽情阅读。
在平时，为了更好地培养学生阅读习惯，我们应该给学生充足的读书时间，让他们有足够的时间和书籍交朋友。首先，要充分利用早读时间，这个半小时里，就是孩子们自由自在读书的时间，愉快的一天从孩子们的朗朗读书声开始。其次，我们还要像从海绵里挤水一样，我们每天挤出一些时间，让孩子们自主阅读，学生将各自推荐来的书交换阅读，相互传阅，或者看从图书馆借来的书，久而久之，已经养成了良好的读书习惯，他们大多数都能静下心来真正捧起书本书海中倘佯，与书为友。
四、自主阅读对孩子的影响
（一）学生在自主阅读中提升质疑并自己解决问题的能力
孩子在自主阅读中，并不是积极地接收、索取的意义，而是积极主动地发现、建构意义。孩子通过不断的质疑，并自己在阅读的过程中找到答案、解决问题。这种成就感能够促使他们更加热爱阅读，畅游在知识的海洋。而且这种主动学习的习惯也会形成习惯作用于各个学科之中。
（二）自主阅读加强孩子的人文与体验
1、.自主阅读可以开发智力
阅读中既要理解具体的事实，又要理解抽象的概念，既要理解字面意思，又要理解更深层含义并做出评价，让学生在不断进行再创造思维活动。教师可以让学生对阅读内容进行问答、复述、改写、编写提纲或写读后感，训练思维，可以起到开发智力的作用。
2、.自主阅读可以使孩子更明事理
学生阅读时随故事中人物的命运而喜怒哀乐，获取他们成功的秘诀，借鉴他们失败的原因，他们在体验着社会，体验着人生，领悟人生哲理，增长社会经验。
3、.在自主阅读中体验、领悟和品味
课程标准中对“体验”是十分重视的，学生阅读时要注意对阅读材料中具体的个别的文化知识和文化现象进行理解、了解其背景、渊源、文化含义、宗教含义等，了解该知识或现象所反映，或代表的道德观、价值观。
总之，自主阅读对孩子有着深远的影响，而且阅读和语文英语学科的关系最为紧密。作为语文和英语教师，我们有学科教学上的优势，应该在教学过程中不断渗透阅读训练，培养孩子自主阅读的好习惯，希望好习惯可以伴随他们一生。
一、自主阅读的重要性
唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”可见读书自古以来都有着重要的作用。在《义务教育语文课程标准》和《义务教育英语课程标准》都提到，阅读是课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是各种能力得到发展的基础。
二、英语学科和语文学科的共同点
语文与英语都是语言学科，具有语言类学科的共同属性。语言既承载着文化意义又是人们交际的重要工具，因而这两门课程既有人文特点也具有工具性特点。两门课程的开设，主要目的就是培养学生综合运用这两种语言的能力。阅读在这两门课程中都有着至关重要的地位 ，学习任何语言都需要大量阅读，语文和英语也是如此。
三、如何培养小学生自主阅读的习惯
（一）激发阅读兴趣，不待扬鞭自奋蹄
清华附小校长，语文特级教师窦桂梅说：“有兴趣才会发生真正的阅读。”是啊，兴趣是最好的老师。有了浓厚的阅读兴趣，就会发自内心地把心理活动指向学习对象，对阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果。为了让孩子喜读、乐读，我们要创造良好的阅读环境，精心选择阅读材料，然后在给孩子读故事的时候声情并茂，培养学生自主阅读兴趣，激发学生自主阅读动机。
（二）如何进行有效的自主阅读训练
1.巧设疑问，引导阅读。
读在听、说、读、写四项技能中占有重要地位。英语设问式阅读是一种适合小学生开展英语阅读教学的有效方法，通过线索性问题能够准确地引领学生理解故事内容。以北京版小学英语五年级下册Lesson2课堂故事教学部分为例，引导学生在自主阅读的时主动提出问题，并通过阅读和思考解决问题：
学习故事的第一幅图画，倾听问题，整体感知故事内容T： Look. This is Mike. We will listen to the story for
Picture 1 and try to find out the answer.
T：—what is Mike doing？ （教师提出问题并板书重点句型）
S：—Mike is watching TV.
T： What is Mike watching？ （PPT呈现主题图1，遮挡电视播放内容）Open your books please find out the answer and underline it.师生通过线索性问题交流主题图1的故事细节，学习本课重点句型
T：—what is Mike doing？
S：—He is watching a basketball game.（呈现电视上的图片进行验证，教师板书重点句型）
T： He is watching a basketball game. And who is playing？
教师继续追问，学生从书中找出答案。
S： Mike’s favorite team.
T： How do you know that？
S：I’m watching a basketball game.
My favorite team is playing.
学生回答问题并自主模仿对话中人物的语音语调。
学习故事的第二幅图画同样设计两组类似的问题，四组问题的设计相互链接，问与答、答与再问构成了环环相扣的思维链条，引导学生自主探究故事的主要信息，能有效地激发学生的学习兴趣，以及帮助学生积累学习英语故事的方法。
2.增加容量，海量阅读。
进行课内的“一带一”或“一带多”的拓展。以小学语文教学为例，在学习李白的诗歌《静夜思》时，补充李白《春夜洛城闻笛》《望庐山瀑布》和《赠汪伦》这几首诗进行群文阅读。又如小学生二年级语文有一篇课文《法布尔小时候的故事》，孩子们通过学习课文认识了一位伟大的自然科学家——法布尔，而且知道他对小动物深有研究，课文激发了孩子们对法布尔笔下昆虫的好奇，这时候可以给孩子推荐法布尔的《昆虫记》（注音版），他们阅读的热情很高。通过这样的大量阅读，不但丰富了孩子们的知识，同时对他们的思维和理解能力也有所训练，他们会发现，读书多了以后不仅是语文的能力提高了，其他学科内容学习起来也很容易接收和理解了。这样的良性循环让孩子们尝到了阅读的甜头，使他们更加热爱阅读。
3.充足时间，尽情阅读。
在平时，为了更好地培养学生阅读习惯，我们应该给学生充足的读书时间，让他们有足够的时间和书籍交朋友。首先，要充分利用早读时间，这个半小时里，就是孩子们自由自在读书的时间，愉快的一天从孩子们的朗朗读书声开始。其次，我们还要像从海绵里挤水一样，我们每天挤出一些时间，让孩子们自主阅读，学生将各自推荐来的书交换阅读，相互传阅，或者看从图书馆借来的书，久而久之，已经养成了良好的读书习惯，他们大多数都能静下心来真正捧起书本书海中倘佯，与书为友。
四、自主阅读对孩子的影响
（一）学生在自主阅读中提升质疑并自己解决问题的能力
孩子在自主阅读中，并不是积极地接收、索取的意义，而是积极主动地发现、建构意义。孩子通过不断的质疑，并自己在阅读的过程中找到答案、解决问题。这种成就感能够促使他们更加热爱阅读，畅游在知识的海洋。而且这种主动学习的习惯也会形成习惯作用于各个学科之中。
（二）自主阅读加强孩子的人文与体验
1、.自主阅读可以开发智力
阅读中既要理解具体的事实，又要理解抽象的概念，既要理解字面意思，又要理解更深层含义并做出评价，让学生在不断进行再创造思维活动。教师可以让学生对阅读内容进行问答、复述、改写、编写提纲或写读后感，训练思维，可以起到开发智力的作用。
2、.自主阅读可以使孩子更明事理
学生阅读时随故事中人物的命运而喜怒哀乐，获取他们成功的秘诀，借鉴他们失败的原因，他们在体验着社会，体验着人生，领悟人生哲理，增长社会经验。
3、.在自主阅读中体验、领悟和品味
课程标准中对“体验”是十分重视的，学生阅读时要注意对阅读材料中具体的个别的文化知识和文化现象进行理解、了解其背景、渊源、文化含义、宗教含义等，了解该知识或现象所反映，或代表的道德观、价值观。
总之，自主阅读对孩子有着深远的影响，而且阅读和语文英语学科的关系最为紧密。作为语文和英语教师，我们有学科教学上的优势，应该在教学过程中不断渗透阅读训练，培养孩子自主阅读的好习惯，希望好习惯可以伴随他们一生。