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摘要：新课程理念下的高中化学教学，要充分发挥学生的主体地位，坚持以生为本的原则，在让学生进行小组合作的过程中进行探究性学习，我将结合自己多年的高中化学教学实践，让学生在创设有趣的教学情境中激发学生的求知欲望，
让学生在课堂上带着目标去探究，在教学实践中引导学生进行大胆的猜想与假设，在教学实践过程中进行不断的反思，从而提高我们的高中化学课堂教学效率。
关键词：教学实践；高中化学；反思；实验；探究
目前普通高中化学的新课程的理念是要以提高学生的科学素养为着力点，从而推动学生未来在化学领域的发展，具有时代性和基础性的特征。这就要求我们化学老师要注重平时课堂教学的时效性，在我们的教学实践过程中，我们要掌握探究性实践教学的方式方法，从而为学生的发展奠定一个良好的基础。
最近，我也在不断了解新课标的要求，从而更好地去了解和掌握如何在我们的课堂教学实践的过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，改变我们传统的教学方式，让我们的高中化学课堂变得更加丰富有趣，给我们的课堂增添更多的欢乐，让学生能够愉快地学习高中化学知识。下面我将结合自己的高中化学教学经历谈谈我的教学实践与教学反思：
一、 在创设有趣的教学情境中激发学生的求知欲望
在我们高中化学的教学过程中，创设有趣的教学情境是我们课堂教学必不可少的一个教学环节，在这个过程中，我们不仅要事先了解我们的学生的认知水平，更要能够通过情境的创设来激发学生的求知欲望，从而在这个过程中引导我们的学生能够自主地学习化学知识。比如我们在给学生介绍有关于钠的性质和应用的相关知识的时候，我们可以通过做化学实验的方式来激发学生的学习兴趣，当我们利用钠来做黑白烟幕弹趣味魔术的时候，大家的注意力一下就被我吸引过来了。通过这个有趣的化学实验，不仅增强了大家学习化学知识的兴趣，同时学生对趣味魔术中蕴涵的科学知识也十分感兴趣，从而激发学生的求知欲望，所以这种有趣的情境创设，可以让我们的学生能够主动去学习化学知识。
二、 让学生在课堂上带着目标去探究
当我们创设了有趣的教学情境，学生的兴趣有了，但是往往这个时候的他们目标不是很明确，所以我们要把我们的教学任务展示给学生，让学生带着我们的教学目标去查找资料、研讨教材，相互讨论，得出结论。比如我们在指导学生学习关于Na2O2性质的时候，在教学情境的创设过程中，我将Na2O2放入到H2O中，然后我再滴加无色酚酞试液，在这个实验过程中会出现液体首先会变成红色，但是然后又褪色了，为什么会出现这个情况呢？我让每个学习小组针对这个问题进行探究，他们的目标变得十分明确，通过他们各个小组的讨论学习，我收集了他们的认识，然后对他们提出的种种可能的情况进行一一的分析和探究，
让他们明确整个化学反应过程，尽管过程是复杂的，但是学生通过带着目标去探究的过程，这样的教学实践值得我们大家的学习和探索。
三、 在教学实践中引导学生进行大胆的猜想与假设
在我们高中化学的教学过程中，让学生掌握科学探究的方法是必不可少的，当然当我们遇到问题的时候，我们要学会大胆地猜想和假设也是我们实践能力的一个方面，
比如我们在做化学实验的过程中，有关于出现的化学现象往往受到各种因素的影响，往往实验结果会有所不同，所以我们就要对出现的种种原因进行大胆的猜想和假设，这个过程可以帮助我们提高实践能力和提高我们的学习效率。当然在这个过程中，我们教师要注重对学生进行组织和指导，一方面我们要通过学生的实际生活实踐和已掌握的化学知识为前提来进行猜想和假设，另一方面，我们要在课堂上为学生搭建一个信息平台，让我们的学生能够对研究的问题进行不断地拓展和延伸，从而通知这种方式来不断提高我们学生的学习效率。当然，我们所说的大胆地猜想与假设，并不是无端的猜想，而是在我们已掌握的化学知识基础之上的猜想和假设。
四、 在教学实践过程中进行不断的反思
教学反思是我们课堂教学中必不可少的一个教学环节，尽管这个环节不一定在课堂上课的过程中进行，但是我们决不能忽视了这个过程，在新课程理念的课程标准中就明确要求我们教师要善于进行教学反思，只有如此，才能不断提高我们的课堂教学效率，倡导以生为本的教学理念，在教学反思的过程中，不断调整自己的教学策略和教学方法，不仅要学会反思自己的教学行为，同时也要反思学生的认识水平和他们的学习效率。在教学的过程中不断调整自己的教学策略，多鼓励学生能够自己动手，亲身体验化学实验，让学生在自主探究的过程中掌握化学知识。另外，我们还要积极参加学校的教研活动，听听其他老师的课，通过自己的课和其他老师的课进行对比分析，找出自己和别人的差距所在，才能更好地提高自己的教学水平。
总之，新课程理念下的高中化学教学，不仅积极倡导自主探究的教学方法，更是要让学生掌握探究性学习的方法。在探究的过程中，我们不仅要能够创设有趣的教学情境，还要让我们的学生能够明确我们的学习目标，在探究学习的过程中进行大胆的猜想与假设，只有如此，才能更好地提高我们的课堂教学效率和学习效率。另外，在我们的教学过程中，我们还要学会在教学反思的过程中调整自己的教学方法和教学策略，只有不断地反思、归纳和总结，才能够不断地提升自己的教学水平。
参考文献：
[1] 张璐.略论有效教学的标准[J].教育理论与实践，2000，（11）：37-40.
[2] 傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2001.
[3] （美）鲍里奇著，易东平译.有效教学方法（第四版）[M].南京：江苏教育出版社，2003.
[4] 叶平.探究性学习的理论与实践[J].创新教育，2007，（1）.
作者简介：
刁明明，江苏省淮安市，江苏省盱眙中学。
让学生在课堂上带着目标去探究，在教学实践中引导学生进行大胆的猜想与假设，在教学实践过程中进行不断的反思，从而提高我们的高中化学课堂教学效率。
关键词：教学实践；高中化学；反思；实验；探究
目前普通高中化学的新课程的理念是要以提高学生的科学素养为着力点，从而推动学生未来在化学领域的发展，具有时代性和基础性的特征。这就要求我们化学老师要注重平时课堂教学的时效性，在我们的教学实践过程中，我们要掌握探究性实践教学的方式方法，从而为学生的发展奠定一个良好的基础。
最近，我也在不断了解新课标的要求，从而更好地去了解和掌握如何在我们的课堂教学实践的过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，改变我们传统的教学方式，让我们的高中化学课堂变得更加丰富有趣，给我们的课堂增添更多的欢乐，让学生能够愉快地学习高中化学知识。下面我将结合自己的高中化学教学经历谈谈我的教学实践与教学反思：
一、 在创设有趣的教学情境中激发学生的求知欲望
在我们高中化学的教学过程中，创设有趣的教学情境是我们课堂教学必不可少的一个教学环节，在这个过程中，我们不仅要事先了解我们的学生的认知水平，更要能够通过情境的创设来激发学生的求知欲望，从而在这个过程中引导我们的学生能够自主地学习化学知识。比如我们在给学生介绍有关于钠的性质和应用的相关知识的时候，我们可以通过做化学实验的方式来激发学生的学习兴趣，当我们利用钠来做黑白烟幕弹趣味魔术的时候，大家的注意力一下就被我吸引过来了。通过这个有趣的化学实验，不仅增强了大家学习化学知识的兴趣，同时学生对趣味魔术中蕴涵的科学知识也十分感兴趣，从而激发学生的求知欲望，所以这种有趣的情境创设，可以让我们的学生能够主动去学习化学知识。
二、 让学生在课堂上带着目标去探究
当我们创设了有趣的教学情境，学生的兴趣有了，但是往往这个时候的他们目标不是很明确，所以我们要把我们的教学任务展示给学生，让学生带着我们的教学目标去查找资料、研讨教材，相互讨论，得出结论。比如我们在指导学生学习关于Na2O2性质的时候，在教学情境的创设过程中，我将Na2O2放入到H2O中，然后我再滴加无色酚酞试液，在这个实验过程中会出现液体首先会变成红色，但是然后又褪色了，为什么会出现这个情况呢？我让每个学习小组针对这个问题进行探究，他们的目标变得十分明确，通过他们各个小组的讨论学习，我收集了他们的认识，然后对他们提出的种种可能的情况进行一一的分析和探究，
让他们明确整个化学反应过程，尽管过程是复杂的，但是学生通过带着目标去探究的过程，这样的教学实践值得我们大家的学习和探索。
三、 在教学实践中引导学生进行大胆的猜想与假设
在我们高中化学的教学过程中，让学生掌握科学探究的方法是必不可少的，当然当我们遇到问题的时候，我们要学会大胆地猜想和假设也是我们实践能力的一个方面，
比如我们在做化学实验的过程中，有关于出现的化学现象往往受到各种因素的影响，往往实验结果会有所不同，所以我们就要对出现的种种原因进行大胆的猜想和假设，这个过程可以帮助我们提高实践能力和提高我们的学习效率。当然在这个过程中，我们教师要注重对学生进行组织和指导，一方面我们要通过学生的实际生活实踐和已掌握的化学知识为前提来进行猜想和假设，另一方面，我们要在课堂上为学生搭建一个信息平台，让我们的学生能够对研究的问题进行不断地拓展和延伸，从而通知这种方式来不断提高我们学生的学习效率。当然，我们所说的大胆地猜想与假设，并不是无端的猜想，而是在我们已掌握的化学知识基础之上的猜想和假设。
四、 在教学实践过程中进行不断的反思
教学反思是我们课堂教学中必不可少的一个教学环节，尽管这个环节不一定在课堂上课的过程中进行，但是我们决不能忽视了这个过程，在新课程理念的课程标准中就明确要求我们教师要善于进行教学反思，只有如此，才能不断提高我们的课堂教学效率，倡导以生为本的教学理念，在教学反思的过程中，不断调整自己的教学策略和教学方法，不仅要学会反思自己的教学行为，同时也要反思学生的认识水平和他们的学习效率。在教学的过程中不断调整自己的教学策略，多鼓励学生能够自己动手，亲身体验化学实验，让学生在自主探究的过程中掌握化学知识。另外，我们还要积极参加学校的教研活动，听听其他老师的课，通过自己的课和其他老师的课进行对比分析，找出自己和别人的差距所在，才能更好地提高自己的教学水平。
总之，新课程理念下的高中化学教学，不仅积极倡导自主探究的教学方法，更是要让学生掌握探究性学习的方法。在探究的过程中，我们不仅要能够创设有趣的教学情境，还要让我们的学生能够明确我们的学习目标，在探究学习的过程中进行大胆的猜想与假设，只有如此，才能更好地提高我们的课堂教学效率和学习效率。另外，在我们的教学过程中，我们还要学会在教学反思的过程中调整自己的教学方法和教学策略，只有不断地反思、归纳和总结，才能够不断地提升自己的教学水平。
参考文献：
[1] 张璐.略论有效教学的标准[J].教育理论与实践，2000，（11）：37-40.
[2] 傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2001.
[3] （美）鲍里奇著，易东平译.有效教学方法（第四版）[M].南京：江苏教育出版社，2003.
[4] 叶平.探究性学习的理论与实践[J].创新教育，2007，（1）.
作者简介：
刁明明，江苏省淮安市，江苏省盱眙中学。