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摘要：互联网在成为中学生获取知识、信息的重要途径的同时，又对中学生的思想观念、思维方式、人际交往产生了很大的冲击，这种形势使得互联网时代中学思想政治教育在面临机遇的同时，也迎来了巨大的挑战。如何使互联网环境下中学生的思想政治教育发挥最大功效，促进中学生的健康发展是必须思考的问题。
关键词：互联网；中学生；思想政治教育；影响
一、中学生使用互联网现状
中学生的互联网活动基本上涵盖了互联网所能提供的各式活动与服务。因此中学生运用互联网的形式具有多样化的特点，他们查询和下载资料、玩互联网游戏、QQ聊天、聊微信、刷微博、看电影、网上购物等，极大地丰富了中学生的生活。随着手机技术的发展及上网功能的完善，许多中学生选择使用手机上网，手机使用率正不断逼近传统台式电脑的使用率。除此之外，尽管互联网有着庞大的信息资源，但中学生可以自由选择自己喜欢的内容和互联网功能来满足自己的需求，体现出很强的自主性。
很多中学生选择在网吧上网，这样便失去了学校、家庭的必要保护和监督，又加上网吧的经营者只顾追求经济利益，缺乏社会责任感，使中学生上网基本上处于无人监管的状态下，许多中学生们自制能力差、自我监控能力弱，互联网游戏成为多数中学生网民的主要活动之一，游戏的逼真与刺激，使中学生沉迷而欲罢不能。
二、互联网给中学生的思想政治教育带来的机遇
互联网丰富了中学生思想政治教育的内容，一方面，互联网使教育内容的形态多样化，己不再只是文字，还包括声音、图片、视频、影像，它将文字、声音、图像、数据等集为一体，为同学们展现最新的时事资料、社会动态等，使内容变得形象而生动。另一方面，互联网使教育内容变得丰富而全面。互联网的信息量大、速度快，可以方便地获取大量的信息，包括政治、经济、科技、文化、教育等各个领域，覆盖面广，丰富了思想政治教育的资源，增强了思想政治教育的深度和广度。
互联网拓展了中学生思想政治教育手段，随着互联网技术的发展，多媒体已日益被各大中学应用到课堂的教学中，思想政治教育课的教学也变得丰富和有趣，教师可以充分的利用多媒体制作课件进行教学、课程中可以为同学们呈现多种相关的案例以及为同学们播放音频、视频、动画等和课堂相关的声像材料。除此之外，互联网环境下，中学生的思想政治教育的手段拓展到了课堂之外，互联网信息量丰富，学生可方便的获取大量的信息资源。并且还可以通过让学生参与到与思想政治教育相关的主题网站、博客、论坛等各种学生感兴趣的活动中，与外界自由地进行思想交流，真正地置身于思想政治教育中。可以说，互联网进入思想政治教育意味着思想政治教育手段的现代化、科技化，与新的生产力、新的知识工具和新的交流工具相结合，也更加具有生机与活力。
在互联网环境下，中学生可以主动地从互联网上获取自己所需要的信息，还可以根据自己的喜好从网上浏览和下载各种教学参考资料，来弥补教材中信息的不足，这丰富了学生的知识、增加了阅历，学生由消极变得积极。在这一空间里，他们可能遇到一些问题和困难需要自己独立地去解决，学生的潜能也得到了充分的挖掘，极大的开发了学生的智力。在这种环境下，学生可以真实的表达自己的想法，充分的变大自己的见解，有利于培养中学生的独立的个性。并且网上可以提供丰富的学习资源，提供了中学生联想和想象的空间，有利于创造性思维的发展。
三、互联网给中学生的思想政治教育带来的挑战
从知识方面看，教师和学生都可以迅速的从互联网上获取自己想要的信息，掌握最新资讯，学生对于某些新生事物的接受程度与理解能力甚至超过教师，思想政治教育者的权威性受到了极大地挑战，给教师带来的很大的压力。
就以往来说，教育对象的思想上的变化，教师通过其言行比较容易察觉到，从而可以及时地、有针对性地对学生进行思想引导，帮助学生端正意识，解决其思想问题。而如今互联网成为中学生倾诉的一个重要途径，学生日益通过互联网来表达自己的思想，这就给教师的工作带来一定的难度。正是由于互联网的虚拟性与信息的不可控制性，使思想政治教育的过程逐渐趋于复杂化，给思想政治教育方法带来重大冲击，互联网的各种负面信息容易削弱思想政治教育的正面教育效果，导致思想政治教育功效被弱化。
互联网既是信息的宝库，也是一个信息垃圾场。由于互联网的开放性，各种各样的信息蜂拥而至，各式各样的文化、思想观念大量传播，既有健康、进步、积极向上的，又有色情、暴力、反动的信息。中学生正处于成长的特殊时期，自控能力差，意志力弱，对不良信息缺乏正确的辨别能力，容易对他们产生负面影响，冲击了传统的道德观念、价值观念，在一定程度上导致了中学生思想的混乱和不道德的行为。互联网信息的不可控制性对思想政治教育的环境产生了重大冲击，削弱了传统育人环境的影响力，容易对中学生产生不良影响。
适度的上网对学习和生活都是有益的，但如果长时间沉迷于互联网对人的身心健康有着极大损害。现实生活中存在着一些同学上网成瘾，沉迷于互联网之中而不能自拔，进而导致了耽误学业、甚至放弃学业的不良现象。中学生应当从自身的身心健康出发，学会理性地对待互联网。中学生要养成好的学习习惯和上网习惯。要深刻认识到互联网是增长见识、开拓自己视野和思维的辅助工具，而不能沉溺到互联网游戏中，荒废自己的学业。中学生要合理安排自己学习时间，控制自己的上网时间，养成好的学习习惯并自觉接受家长和学校的监督。
參考文献：
[1]高琴. 互联网时代中学思想政治教育的机遇与挑战[J].教育创新，2005（08）：129-130.
[2]何云.互联网环境下的中学思想政治教育研究[D].苏州大学，2012.
[2]唐莉.对互联网时代强化中学生思想政治教育的思考[D].重庆交通大学，2010.
[4]程彩英.互联网给中学思想政治教育带来的机遇和挑战[J].科教论坛，2009（15）：169.
[5]李薇菡.互联网交往对青少年心理产生的负面影响与对策研究[J].广东社会科学，2002，
关键词：互联网；中学生；思想政治教育；影响
一、中学生使用互联网现状
中学生的互联网活动基本上涵盖了互联网所能提供的各式活动与服务。因此中学生运用互联网的形式具有多样化的特点，他们查询和下载资料、玩互联网游戏、QQ聊天、聊微信、刷微博、看电影、网上购物等，极大地丰富了中学生的生活。随着手机技术的发展及上网功能的完善，许多中学生选择使用手机上网，手机使用率正不断逼近传统台式电脑的使用率。除此之外，尽管互联网有着庞大的信息资源，但中学生可以自由选择自己喜欢的内容和互联网功能来满足自己的需求，体现出很强的自主性。
很多中学生选择在网吧上网，这样便失去了学校、家庭的必要保护和监督，又加上网吧的经营者只顾追求经济利益，缺乏社会责任感，使中学生上网基本上处于无人监管的状态下，许多中学生们自制能力差、自我监控能力弱，互联网游戏成为多数中学生网民的主要活动之一，游戏的逼真与刺激，使中学生沉迷而欲罢不能。
二、互联网给中学生的思想政治教育带来的机遇
互联网丰富了中学生思想政治教育的内容，一方面，互联网使教育内容的形态多样化，己不再只是文字，还包括声音、图片、视频、影像，它将文字、声音、图像、数据等集为一体，为同学们展现最新的时事资料、社会动态等，使内容变得形象而生动。另一方面，互联网使教育内容变得丰富而全面。互联网的信息量大、速度快，可以方便地获取大量的信息，包括政治、经济、科技、文化、教育等各个领域，覆盖面广，丰富了思想政治教育的资源，增强了思想政治教育的深度和广度。
互联网拓展了中学生思想政治教育手段，随着互联网技术的发展，多媒体已日益被各大中学应用到课堂的教学中，思想政治教育课的教学也变得丰富和有趣，教师可以充分的利用多媒体制作课件进行教学、课程中可以为同学们呈现多种相关的案例以及为同学们播放音频、视频、动画等和课堂相关的声像材料。除此之外，互联网环境下，中学生的思想政治教育的手段拓展到了课堂之外，互联网信息量丰富，学生可方便的获取大量的信息资源。并且还可以通过让学生参与到与思想政治教育相关的主题网站、博客、论坛等各种学生感兴趣的活动中，与外界自由地进行思想交流，真正地置身于思想政治教育中。可以说，互联网进入思想政治教育意味着思想政治教育手段的现代化、科技化，与新的生产力、新的知识工具和新的交流工具相结合，也更加具有生机与活力。
在互联网环境下，中学生可以主动地从互联网上获取自己所需要的信息，还可以根据自己的喜好从网上浏览和下载各种教学参考资料，来弥补教材中信息的不足，这丰富了学生的知识、增加了阅历，学生由消极变得积极。在这一空间里，他们可能遇到一些问题和困难需要自己独立地去解决，学生的潜能也得到了充分的挖掘，极大的开发了学生的智力。在这种环境下，学生可以真实的表达自己的想法，充分的变大自己的见解，有利于培养中学生的独立的个性。并且网上可以提供丰富的学习资源，提供了中学生联想和想象的空间，有利于创造性思维的发展。
三、互联网给中学生的思想政治教育带来的挑战
从知识方面看，教师和学生都可以迅速的从互联网上获取自己想要的信息，掌握最新资讯，学生对于某些新生事物的接受程度与理解能力甚至超过教师，思想政治教育者的权威性受到了极大地挑战，给教师带来的很大的压力。
就以往来说，教育对象的思想上的变化，教师通过其言行比较容易察觉到，从而可以及时地、有针对性地对学生进行思想引导，帮助学生端正意识，解决其思想问题。而如今互联网成为中学生倾诉的一个重要途径，学生日益通过互联网来表达自己的思想，这就给教师的工作带来一定的难度。正是由于互联网的虚拟性与信息的不可控制性，使思想政治教育的过程逐渐趋于复杂化，给思想政治教育方法带来重大冲击，互联网的各种负面信息容易削弱思想政治教育的正面教育效果，导致思想政治教育功效被弱化。
互联网既是信息的宝库，也是一个信息垃圾场。由于互联网的开放性，各种各样的信息蜂拥而至，各式各样的文化、思想观念大量传播，既有健康、进步、积极向上的，又有色情、暴力、反动的信息。中学生正处于成长的特殊时期，自控能力差，意志力弱，对不良信息缺乏正确的辨别能力，容易对他们产生负面影响，冲击了传统的道德观念、价值观念，在一定程度上导致了中学生思想的混乱和不道德的行为。互联网信息的不可控制性对思想政治教育的环境产生了重大冲击，削弱了传统育人环境的影响力，容易对中学生产生不良影响。
适度的上网对学习和生活都是有益的，但如果长时间沉迷于互联网对人的身心健康有着极大损害。现实生活中存在着一些同学上网成瘾，沉迷于互联网之中而不能自拔，进而导致了耽误学业、甚至放弃学业的不良现象。中学生应当从自身的身心健康出发，学会理性地对待互联网。中学生要养成好的学习习惯和上网习惯。要深刻认识到互联网是增长见识、开拓自己视野和思维的辅助工具，而不能沉溺到互联网游戏中，荒废自己的学业。中学生要合理安排自己学习时间，控制自己的上网时间，养成好的学习习惯并自觉接受家长和学校的监督。
參考文献：
[1]高琴. 互联网时代中学思想政治教育的机遇与挑战[J].教育创新，2005（08）：129-130.
[2]何云.互联网环境下的中学思想政治教育研究[D].苏州大学，2012.
[2]唐莉.对互联网时代强化中学生思想政治教育的思考[D].重庆交通大学，2010.
[4]程彩英.互联网给中学思想政治教育带来的机遇和挑战[J].科教论坛，2009（15）：169.
[5]李薇菡.互联网交往对青少年心理产生的负面影响与对策研究[J].广东社会科学，2002，