论文部分内容阅读
摘要：个性教育在我国高校的体育教育当中是重点的改革方向之一，也是体育教学创新、发展的必备条件。在高校体育教学当中部分教师受到传统教学模式的影响相对较重，这就导致了高校体育的教育在学生个性的发展上并未起到良好的作用甚至造成了一定的负面影响。因此，本文主要对高校体育教学当中如何促进学生个性发展进行实践与探究。
关键词：高校体育;教学创新;个性发展
在素质教育高度落实的如今，高校体育的教学当中教师本身所具备的教学观念也应该与时俱进，教师首先要注意对课堂教学的目标进行相应的调整，结合生本理念以及学生实际的学习需求，根据以人为本的基本思想结合当前时代当中对学生身心发展的需求进行教学目标的改进。在教学当中教师还要注意尊重学生的兴趣以及爱好，让高校体育的教学能够更加符合学生当前的发展需求，促进学生的个性发展。
一、调整教学方法，促进个性发展
高校体育教学中教师对教学方法的选择能够直接影响到教学的效果，对学生个性的培养以及发展效率也会因为教师对教学方式的选择而产生不同的结果。【1】因此，在高校体育的教学设计当中教师要注意根据实际教学内容的不同选择针对性的教学策略，在保证教学效果的同时尽最大可能推动学生的个性化发展。
比如在《篮球》的教学当中，教师要先注意到球类的运动对高校学生而言能够有效地培养其团队合作、身体灵活性、临场应变能力等个性有着极大的影响作用。因此在教学的设计上教师要注意根据课程对学生能力的培养方向进行教学内容的调整。在课堂教学当中教师首先可以将团队合作能力作为主要的培养方向，尽可能地通过游戏的形式带领学生展开对合作能力训练，比如说传球、站位、进攻与防守等。在这些内容的教学当中教师就可以结合幽默风趣的语言进行引导，让学生在感受趣味的同时能够学会如何与同学在体育场上进行配合。在这一过程当中学生本身有着较强的活动欲望，教师适当的引导也能够让学生更主动地参与到训练当中。在之后的引导当中教师除了要注意帮助学生掌握相应的技巧，还要注意通过体育课堂对学生的个人意志进行针对性地培养，让学生在课堂当中尽可能地能够得到坚韧不拔、顽强拼搏等良好体育精神的熏陶，促进学生个人素养的发展，带动学生的个性发展。
二、重视能力价值，设计分层培养
个性中包含了学生多种不同的能力，而这些能力在培养上大致可将其分为两类。【2】其中第一类是智力层面，在这一层面当中主要包括了观察能力、记忆力、思维能力、想象力、行动能力等，其二是社会化能力，其中包含了自立能力、应变能力、竞争能力以及组织和管理能力等。在教学当中这两个层面的能力有着相互促进和提高的作用。
比如在《武术》的教学中教师就要对教学的顺序和方法进行更加深入的分析。体育学科的教学当中教师要对学生的能力进行培养首先要了解到学生能力的成长并不是依靠教师讲解和分析，而是为了通过教学让学生的大脑皮层当中不同的神经细胞产生交替式的兴奋，进而强化对信息的分析、理解，让学生能够在面对教师设计的事件以及问题时进行更加深入地学习。在教学设计当中教师要注意避免应用机械式的训练方法，这种方式的教学不仅不会对学生的个性起到培养作用，还会让学生的兴趣低下、思维僵化。在教学当中教师要注意尽可能地让学生能够以积极主动且情绪较为兴奋的状态下展开学习，只有这样才能够让学生的能力得到针对性地提高。在教学的设计上教师要注意对智力层面与社会化能力进行分段式的培养，让学生能够借助一方面能力的提高促进另一方面素养的成长，这样能够在最大程度上促进学生的个性发展与个性成长。
三、注意学生兴趣，提高学习动力
兴趣是学生学习的根本性动力之一，在高校学生的认知当中兴趣与需要是属于同一个优先级别的。因此在高校体育的教学当中教师要注意引导学生“需要”体育教学或对体育知识的学习存在着较大的兴趣，让学生在具备学习动力的情况下展开主动地学习。
比如在《瑜伽》的教学中，教师就要学会去根据学生的实际情况发掘并强化学生对体育知识与体育技巧的需求。体育学科当中的功能性相对较多，比如说强身健体、改变形态与动作使其具备美感、医療保健、个人素质培养等等。在当前社会当中存在着一个普遍的问题也就是“容貌焦虑”，多数的年轻人在面对这一问题时普遍不知道从何下手，这个时候教师就可以通过正确的方式为学生展示通过体育锻炼能够为学生的体态、容貌、气质等带来什么样的改变。教师的这种展示能够充分激发学生的兴趣或让学生去“需求”体育，这样学生就能够主动地去展开体育学习与体育训练。
总而言之，高校体育的教学当中教师要落实个性发展必须要先尊重学生的个性化能力，并根据学生的实际情况以及教学的内容进行针对性的教学目标设计，让学生能够在完成任务的同时强化学生的学习兴趣与训练效果。在训练当中教师还要注意除了对智力层面进行培养外还要注意为学生进行社会化能力的培养，以促进学生在当前时代中的发展与进步。
参考文献：
[1]叶奕乾.高校体育教学中的个性心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2017.
[2]郑建岳.体育教学与学生个性[J].体育文化导刊，2021（07）.
关键词：高校体育;教学创新;个性发展
在素质教育高度落实的如今，高校体育的教学当中教师本身所具备的教学观念也应该与时俱进，教师首先要注意对课堂教学的目标进行相应的调整，结合生本理念以及学生实际的学习需求，根据以人为本的基本思想结合当前时代当中对学生身心发展的需求进行教学目标的改进。在教学当中教师还要注意尊重学生的兴趣以及爱好，让高校体育的教学能够更加符合学生当前的发展需求，促进学生的个性发展。
一、调整教学方法，促进个性发展
高校体育教学中教师对教学方法的选择能够直接影响到教学的效果，对学生个性的培养以及发展效率也会因为教师对教学方式的选择而产生不同的结果。【1】因此，在高校体育的教学设计当中教师要注意根据实际教学内容的不同选择针对性的教学策略，在保证教学效果的同时尽最大可能推动学生的个性化发展。
比如在《篮球》的教学当中，教师要先注意到球类的运动对高校学生而言能够有效地培养其团队合作、身体灵活性、临场应变能力等个性有着极大的影响作用。因此在教学的设计上教师要注意根据课程对学生能力的培养方向进行教学内容的调整。在课堂教学当中教师首先可以将团队合作能力作为主要的培养方向，尽可能地通过游戏的形式带领学生展开对合作能力训练，比如说传球、站位、进攻与防守等。在这些内容的教学当中教师就可以结合幽默风趣的语言进行引导，让学生在感受趣味的同时能够学会如何与同学在体育场上进行配合。在这一过程当中学生本身有着较强的活动欲望，教师适当的引导也能够让学生更主动地参与到训练当中。在之后的引导当中教师除了要注意帮助学生掌握相应的技巧，还要注意通过体育课堂对学生的个人意志进行针对性地培养，让学生在课堂当中尽可能地能够得到坚韧不拔、顽强拼搏等良好体育精神的熏陶，促进学生个人素养的发展，带动学生的个性发展。
二、重视能力价值，设计分层培养
个性中包含了学生多种不同的能力，而这些能力在培养上大致可将其分为两类。【2】其中第一类是智力层面，在这一层面当中主要包括了观察能力、记忆力、思维能力、想象力、行动能力等，其二是社会化能力，其中包含了自立能力、应变能力、竞争能力以及组织和管理能力等。在教学当中这两个层面的能力有着相互促进和提高的作用。
比如在《武术》的教学中教师就要对教学的顺序和方法进行更加深入的分析。体育学科的教学当中教师要对学生的能力进行培养首先要了解到学生能力的成长并不是依靠教师讲解和分析，而是为了通过教学让学生的大脑皮层当中不同的神经细胞产生交替式的兴奋，进而强化对信息的分析、理解，让学生能够在面对教师设计的事件以及问题时进行更加深入地学习。在教学设计当中教师要注意避免应用机械式的训练方法，这种方式的教学不仅不会对学生的个性起到培养作用，还会让学生的兴趣低下、思维僵化。在教学当中教师要注意尽可能地让学生能够以积极主动且情绪较为兴奋的状态下展开学习，只有这样才能够让学生的能力得到针对性地提高。在教学的设计上教师要注意对智力层面与社会化能力进行分段式的培养，让学生能够借助一方面能力的提高促进另一方面素养的成长，这样能够在最大程度上促进学生的个性发展与个性成长。
三、注意学生兴趣，提高学习动力
兴趣是学生学习的根本性动力之一，在高校学生的认知当中兴趣与需要是属于同一个优先级别的。因此在高校体育的教学当中教师要注意引导学生“需要”体育教学或对体育知识的学习存在着较大的兴趣，让学生在具备学习动力的情况下展开主动地学习。
比如在《瑜伽》的教学中，教师就要学会去根据学生的实际情况发掘并强化学生对体育知识与体育技巧的需求。体育学科当中的功能性相对较多，比如说强身健体、改变形态与动作使其具备美感、医療保健、个人素质培养等等。在当前社会当中存在着一个普遍的问题也就是“容貌焦虑”，多数的年轻人在面对这一问题时普遍不知道从何下手，这个时候教师就可以通过正确的方式为学生展示通过体育锻炼能够为学生的体态、容貌、气质等带来什么样的改变。教师的这种展示能够充分激发学生的兴趣或让学生去“需求”体育，这样学生就能够主动地去展开体育学习与体育训练。
总而言之，高校体育的教学当中教师要落实个性发展必须要先尊重学生的个性化能力，并根据学生的实际情况以及教学的内容进行针对性的教学目标设计，让学生能够在完成任务的同时强化学生的学习兴趣与训练效果。在训练当中教师还要注意除了对智力层面进行培养外还要注意为学生进行社会化能力的培养，以促进学生在当前时代中的发展与进步。
参考文献：
[1]叶奕乾.高校体育教学中的个性心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2017.
[2]郑建岳.体育教学与学生个性[J].体育文化导刊，2021（07）.