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摘 要：在高校的体育教学过程中有机的融入素质教育，既能够有效的提高体育人才的综合素质，又能够促进高校体育专业的向前发展，可以说是一举两得。本文简单的探讨高校体育教学中的素质教育。
关键词：高校；素质教育；体育教学
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0115-01
体育项目，越来越受到人们的重视，比如说足球的世界杯、篮球的NBA等等，都能够体现出人们对于体育项目的热爱以及欣赏，与此同时，体育更能够综合的反映出国家、社会、民族的综合素质，比如说奥运会、亚运会等等。然而，体育并不仅仅只是竞技性的项目，更是带动全民运动、提升全民素质的关键所在。正是因为这样，高校体育专业必须正确的认识到这一点，改变过去只重视人才竞技能力的教学观点，积极的、主动的、大力的在体育教学的过程中融入素质教育，这样才能够推动高校体育的发展。
一、目前高校体育在实施素质教育中存在的主要问题
（一）教学方法过于落后
在如今的高校体育教学过程中，普遍存在着教学的方法过于传统甚至落后、教学的组织过于单调以及教学的考核方法更加趋于竞技化等等问题，比如说在体育教学的实践过程中，教师为了能够更好的诠释体育项目的技能动作，往往采用的都是理论讲解以及动作示范，而接下来的步骤则是让学生不断的、重复性的练习，最总以竞技化的方式来进行教学质量的考核。而这种过于单一、过于传统以及过于落后的教学方式，严重的抑制了学生能力的发展，更忽略了学生生理素质以及心理素质的提高。
（二）教学重点不够明确
在教学的过程中，如果没有明确的教学重点，那么教学就会显得非常的散乱、无序以及没有目的。而在高校体育教学中，其教学的内容具有多样性以及复杂性，并且没有正确的突出教学的重点。比如说高校体育教师的教学方法往往只能够良好的照顾到少数的学生、教学的过程中只重视学生的体育项目技能动作、忽略了体育的理论性教学以及不重视与体育相关的科学知识等等。而这种过于顾此失彼、重点模糊的教学，自然是缺乏实效性、针对性以及长远性的，对于高校体育教学来说其实用的价值并不高。
（三）教育体制不够科学
如今的高校体育教学，仍延续着过去传统的体育教学体制，而这种教育体制并不益于当代体育专业的发展。比如说在传统的体育教学体制中，比较侧重于对学生体育技能动作的培养，而这种教学模式从本质上忽略了体育知识技能，进而忽视了学生综合能力以及综合素质的培养，使得高校的体育教学不能够均衡的、全面的获得发展。
二、在高校体育教学中实施素质教育的措施
（一）提高教师的综合能力
师资的水平，可以说是实施素质教育的基本保证也是前提保证。由此可以看出，要想能够培养出跨世纪的高素质体育人才，高校体育教师必须不断的、及时的完善自身的现代知识基本结构，并且与素质教育的实践需要相结合，这样才能够塑造出一支高水平的高校体育师资队伍。除此之外，还应该积极的鼓励高校体育教师多参与与本专业相关的跨专业、跨行业的技能培训，这样才能够形成一支具有时代性的、特征的高素质体育教师队伍。
（二）选择好实施教学的内容
实施素质教育的关键是调整课程结构。根据素质教育的要求，调整原有的课程结构，新增一些学生喜爱的、有助于培养学生自信心、交往能力及终身受益的知识和技能的体育教材。大胆削减一些技术难度大、竞技性太强、锻炼效果差的教材内容，吸纳一些健身价值高的趣味体育项目。使《体育课》逐渐过渡到《体育健康课》，以学生身心健康为本使高校体育由“阶段体育和终结体育”向“终身体育和健身体育”发展，积极培养学生的体育意识、兴趣、习惯和能力，使学生走向社会后仍能够自觉地进行科学的身体锻炼与健康的身体娱乐。
（三）确定教育的指导思想
在高校体育教学展开之前，必须先确定好教育的指导思想，这样才能够让后续的教学围绕一个重点、一个中心来展开，才能够有利于高校体育教学顺利的、成功的进行。高校体育是学校体育教学中的最高层次，学生通过在小学以及中学阶段所接受的体育知识、体育意识以及体育情感的培养教育，到了大学阶段已经具备了一定的体育能力，并且形成了基本的、对体育的积极态度以及主动意识。正是因为这样，随着学校体育教学改革的逐步深入以及学生终身体育思想的逐步建立，高校的体育教学工作者在继续重视体育教学的健身价值的同时，还必须重视体育教学的长远效益，那就是为终身体育奠定良好的基础。
三、总结
总而言之，高校所担任的是为国家、社会以及人民输送人才的重要责任，而所输送的人才是不是能够符合国家、社会以及人民的要求，其教学的过程可以说是关键的环节。正是因为这样，高校必须在教学观念上正确的认识到素质教育的重要性，并且积极的、主动的在行动上贯彻体育专业的素质教学，这样才能够从本质上去实现预期的目的，才能够提高体育人才的综合素质，才能够推动国家、社会、民族的向前发展。
参考文献：
[1]师博.浅谈高校体育素质教育的发展现状及对策[J].河南财政税务高等专科学校学报,2008.
[2]龙玉斌.浅议在体育教学中实施素质教育的途径[J].新课程学习(综合),2010.
关键词：高校；素质教育；体育教学
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0115-01
体育项目，越来越受到人们的重视，比如说足球的世界杯、篮球的NBA等等，都能够体现出人们对于体育项目的热爱以及欣赏，与此同时，体育更能够综合的反映出国家、社会、民族的综合素质，比如说奥运会、亚运会等等。然而，体育并不仅仅只是竞技性的项目，更是带动全民运动、提升全民素质的关键所在。正是因为这样，高校体育专业必须正确的认识到这一点，改变过去只重视人才竞技能力的教学观点，积极的、主动的、大力的在体育教学的过程中融入素质教育，这样才能够推动高校体育的发展。
一、目前高校体育在实施素质教育中存在的主要问题
（一）教学方法过于落后
在如今的高校体育教学过程中，普遍存在着教学的方法过于传统甚至落后、教学的组织过于单调以及教学的考核方法更加趋于竞技化等等问题，比如说在体育教学的实践过程中，教师为了能够更好的诠释体育项目的技能动作，往往采用的都是理论讲解以及动作示范，而接下来的步骤则是让学生不断的、重复性的练习，最总以竞技化的方式来进行教学质量的考核。而这种过于单一、过于传统以及过于落后的教学方式，严重的抑制了学生能力的发展，更忽略了学生生理素质以及心理素质的提高。
（二）教学重点不够明确
在教学的过程中，如果没有明确的教学重点，那么教学就会显得非常的散乱、无序以及没有目的。而在高校体育教学中，其教学的内容具有多样性以及复杂性，并且没有正确的突出教学的重点。比如说高校体育教师的教学方法往往只能够良好的照顾到少数的学生、教学的过程中只重视学生的体育项目技能动作、忽略了体育的理论性教学以及不重视与体育相关的科学知识等等。而这种过于顾此失彼、重点模糊的教学，自然是缺乏实效性、针对性以及长远性的，对于高校体育教学来说其实用的价值并不高。
（三）教育体制不够科学
如今的高校体育教学，仍延续着过去传统的体育教学体制，而这种教育体制并不益于当代体育专业的发展。比如说在传统的体育教学体制中，比较侧重于对学生体育技能动作的培养，而这种教学模式从本质上忽略了体育知识技能，进而忽视了学生综合能力以及综合素质的培养，使得高校的体育教学不能够均衡的、全面的获得发展。
二、在高校体育教学中实施素质教育的措施
（一）提高教师的综合能力
师资的水平，可以说是实施素质教育的基本保证也是前提保证。由此可以看出，要想能够培养出跨世纪的高素质体育人才，高校体育教师必须不断的、及时的完善自身的现代知识基本结构，并且与素质教育的实践需要相结合，这样才能够塑造出一支高水平的高校体育师资队伍。除此之外，还应该积极的鼓励高校体育教师多参与与本专业相关的跨专业、跨行业的技能培训，这样才能够形成一支具有时代性的、特征的高素质体育教师队伍。
（二）选择好实施教学的内容
实施素质教育的关键是调整课程结构。根据素质教育的要求，调整原有的课程结构，新增一些学生喜爱的、有助于培养学生自信心、交往能力及终身受益的知识和技能的体育教材。大胆削减一些技术难度大、竞技性太强、锻炼效果差的教材内容，吸纳一些健身价值高的趣味体育项目。使《体育课》逐渐过渡到《体育健康课》，以学生身心健康为本使高校体育由“阶段体育和终结体育”向“终身体育和健身体育”发展，积极培养学生的体育意识、兴趣、习惯和能力，使学生走向社会后仍能够自觉地进行科学的身体锻炼与健康的身体娱乐。
（三）确定教育的指导思想
在高校体育教学展开之前，必须先确定好教育的指导思想，这样才能够让后续的教学围绕一个重点、一个中心来展开，才能够有利于高校体育教学顺利的、成功的进行。高校体育是学校体育教学中的最高层次，学生通过在小学以及中学阶段所接受的体育知识、体育意识以及体育情感的培养教育，到了大学阶段已经具备了一定的体育能力，并且形成了基本的、对体育的积极态度以及主动意识。正是因为这样，随着学校体育教学改革的逐步深入以及学生终身体育思想的逐步建立，高校的体育教学工作者在继续重视体育教学的健身价值的同时，还必须重视体育教学的长远效益，那就是为终身体育奠定良好的基础。
三、总结
总而言之，高校所担任的是为国家、社会以及人民输送人才的重要责任，而所输送的人才是不是能够符合国家、社会以及人民的要求，其教学的过程可以说是关键的环节。正是因为这样，高校必须在教学观念上正确的认识到素质教育的重要性，并且积极的、主动的在行动上贯彻体育专业的素质教学，这样才能够从本质上去实现预期的目的，才能够提高体育人才的综合素质，才能够推动国家、社会、民族的向前发展。
参考文献：
[1]师博.浅谈高校体育素质教育的发展现状及对策[J].河南财政税务高等专科学校学报,2008.
[2]龙玉斌.浅议在体育教学中实施素质教育的途径[J].新课程学习(综合),2010.