论文部分内容阅读
摘要：初中阶段学习的知识面广泛，内容深度、难度加强，各个学科比较分散，学生的学习压力越来越重，学习节奏也越来越快。中考是中学生人生中的重大转折点，迎来第一个人生中的十字路口，为了能够在中考时取得一个优异的成绩，在初中数学复习教学中应当优化教学、整合资源，进入中考复习阶段教学任务繁重，在复习旧课程的过程中要调动学生的兴趣，把控好数学复习的积极性和行动力，使学生们能够产生高度的学习动力，强化数学复习教学环节，以此提高初中数学整体教学水平。因此，教师将正确的学习方法、复习方法传授给学生，这样才能让初中数学的复习课堂得到事半功倍的效果。基于此，本文主要对中考背景下初中数学复习实践策略进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：中考背景;初中数学;复习教学;实践策略
随着新课程标准的提出，数学教学活动也应随着新课程标准的深入落实而进行相应的改革创新，初中学生面临升学任务，数学复习更需要教师进行高效的教学指导，帮助学生实现数学综合成绩的快速提高。进入初中数学复习，教师应采用多元化教学，不能只针对已掌握的知识进行不断回顾，更应该将复习重点放置在知识系统的重新构建上，进一步补充和完善。初中阶段数学复习不能抓片面，只有从整体中把控，设计教学内容具有主题特色，抓住内容的本质以及数学思想，提炼出数学知识的精髓，才能达到理想的教学目标。
一、初中数学复习教学的重要意义
想要做好任何一件事，开展工作的方法对于目标的实现来说也是十分关键的。在以往数学复习时，大多数情况下都是以“题海战术”为主，学生之间个体差异比较大，复习的内容过于零散化、碎片化，整体复习思路也不够清晰。而教师要采用创新教学模式，能够避免以往教学中的问题，使学生加深学习基础知识的技能和方法，同时鼓励学生积极探索思考，增加学生之间、师生之间的互动交流，勤于动手实践、善于创新思考。这种教学方式，打破常规完全不受局限性，以开放式教学为主，不仅仅针对教师的传授或某个学生提出的某个问题，而是围绕一个知识点进行多方面、多角度的深度探究。
二、中考背景下初中数学复习实践策略
（一）制定合理复习计划
在中考复习阶段，作为一名初三教学的专业教师，一定要对初中阶段所讲授的教学内容进行系统性、具体性、针对性地钻研、分析，将数学知识彻底解读，围绕课本内容去探索考题的影子，结合知识点去联系会以什么样的题型呈现。据了解，近些年中考数学试题中虽然有很多新类型的题，挑战学生的思维能力，但是占据分值比较大的题型还是要归功于基本知识，有很多试题都是来源于课本之中，中考的题型是在课本中的例题、练习题等基础上进行加工、改造，增加条件、减少条件、知识延伸等多种情况都有可能出现，因此，在复习过程中第一阶段需要立足于课本，将课本中的知识熟记于心，并掌握课本中的知识要点，技巧和方法。教师要给予学生一定的引导，同一个例题要学会举一反三、变化多样，掌握方法是根本，万变不离其宗，变条件、变表达方式、变结论等都不会有所抵触。无论任何事情方法是道路，只有寻找到适合自己的方法才能事半功倍。
（二）弥补短板查漏补缺
在数学教学活动中，复习教学是整个数学教学中的重中之重，不仅能够让学生熟练掌握数学知识，打下坚实的基础，提高自身的综合能力和学科素养，在此期间能够查漏补缺，寻找正确的复习方法和复习技巧，因材施教，具有针对性、逻辑性、具体性的方式划分层次，每个学生摸索适合自己的复习方法，缩减学生之间的个体差异。反之，如果在复习教学环节过程中，教师没有使用适合的学习方法，那么在复习效果上难以有明显的突破，学生们更会丧失信心，中考时难以达到理想分数。在复习过程中，初中生一定要对自己有深入的了解，重新审视自己的学习过程，在此过程中自身存在的问题和短板，积极弥补自身的不足之处、查漏补缺，加强提高学习上的漏洞，要具备钉子精神不断钻研，哪里存在问题多就专门攻克哪方面的内容。众所周知，复习教学的主要目的是为了中考最后的冲刺，台下十年功，台上十分钟，而且复习的内容一定要围绕中考的内容进行。因此，教师必须要深度钻研教材，按照新课程标准、新教材、考试说明等相关内容，精心设计、合理规划，不仅如此，还要对往年中考题型进行系统性地分析，抓住考点找准复习思路和方向，明确数学复习的重点内容。数学教师一定要在往年考点题型上下功夫，突出重点难点实施专题复习，将数学考点的题型吃透、读透、看透，研究近些年中考题型的命题形式以及内容结构，将知识的重点能够清楚罗列，做到心中有数、有把握、有技巧、有方法。
结语
综上所述，在中考初中数学总复习过程中，教师要紧扣大纲，挖掘学生的潜力，深化于教材，正确引导学生掌握复习要领和方法，明确复习的大方向，具有针对性、层次性地对学生指导，切实做到有目的、有计划、有条理的分阶段复习，提高初中数学复习的教学效率，帮助学生弥补学习中的不足，以此提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]陈璠.新課程下初中数学中考复习教学模式的构建策略[J].中学课程辅导（教师教育），2021（12）：91-92.
[2]冯国升.如何有效提升初中数学中考复习有效性[J].数学大世界（上旬），2021（06）：87.
关键词：中考背景;初中数学;复习教学;实践策略
随着新课程标准的提出，数学教学活动也应随着新课程标准的深入落实而进行相应的改革创新，初中学生面临升学任务，数学复习更需要教师进行高效的教学指导，帮助学生实现数学综合成绩的快速提高。进入初中数学复习，教师应采用多元化教学，不能只针对已掌握的知识进行不断回顾，更应该将复习重点放置在知识系统的重新构建上，进一步补充和完善。初中阶段数学复习不能抓片面，只有从整体中把控，设计教学内容具有主题特色，抓住内容的本质以及数学思想，提炼出数学知识的精髓，才能达到理想的教学目标。
一、初中数学复习教学的重要意义
想要做好任何一件事，开展工作的方法对于目标的实现来说也是十分关键的。在以往数学复习时，大多数情况下都是以“题海战术”为主，学生之间个体差异比较大，复习的内容过于零散化、碎片化，整体复习思路也不够清晰。而教师要采用创新教学模式，能够避免以往教学中的问题，使学生加深学习基础知识的技能和方法，同时鼓励学生积极探索思考，增加学生之间、师生之间的互动交流，勤于动手实践、善于创新思考。这种教学方式，打破常规完全不受局限性，以开放式教学为主，不仅仅针对教师的传授或某个学生提出的某个问题，而是围绕一个知识点进行多方面、多角度的深度探究。
二、中考背景下初中数学复习实践策略
（一）制定合理复习计划
在中考复习阶段，作为一名初三教学的专业教师，一定要对初中阶段所讲授的教学内容进行系统性、具体性、针对性地钻研、分析，将数学知识彻底解读，围绕课本内容去探索考题的影子，结合知识点去联系会以什么样的题型呈现。据了解，近些年中考数学试题中虽然有很多新类型的题，挑战学生的思维能力，但是占据分值比较大的题型还是要归功于基本知识，有很多试题都是来源于课本之中，中考的题型是在课本中的例题、练习题等基础上进行加工、改造，增加条件、减少条件、知识延伸等多种情况都有可能出现，因此，在复习过程中第一阶段需要立足于课本，将课本中的知识熟记于心，并掌握课本中的知识要点，技巧和方法。教师要给予学生一定的引导，同一个例题要学会举一反三、变化多样，掌握方法是根本，万变不离其宗，变条件、变表达方式、变结论等都不会有所抵触。无论任何事情方法是道路，只有寻找到适合自己的方法才能事半功倍。
（二）弥补短板查漏补缺
在数学教学活动中，复习教学是整个数学教学中的重中之重，不仅能够让学生熟练掌握数学知识，打下坚实的基础，提高自身的综合能力和学科素养，在此期间能够查漏补缺，寻找正确的复习方法和复习技巧，因材施教，具有针对性、逻辑性、具体性的方式划分层次，每个学生摸索适合自己的复习方法，缩减学生之间的个体差异。反之，如果在复习教学环节过程中，教师没有使用适合的学习方法，那么在复习效果上难以有明显的突破，学生们更会丧失信心，中考时难以达到理想分数。在复习过程中，初中生一定要对自己有深入的了解，重新审视自己的学习过程，在此过程中自身存在的问题和短板，积极弥补自身的不足之处、查漏补缺，加强提高学习上的漏洞，要具备钉子精神不断钻研，哪里存在问题多就专门攻克哪方面的内容。众所周知，复习教学的主要目的是为了中考最后的冲刺，台下十年功，台上十分钟，而且复习的内容一定要围绕中考的内容进行。因此，教师必须要深度钻研教材，按照新课程标准、新教材、考试说明等相关内容，精心设计、合理规划，不仅如此，还要对往年中考题型进行系统性地分析，抓住考点找准复习思路和方向，明确数学复习的重点内容。数学教师一定要在往年考点题型上下功夫，突出重点难点实施专题复习，将数学考点的题型吃透、读透、看透，研究近些年中考题型的命题形式以及内容结构，将知识的重点能够清楚罗列，做到心中有数、有把握、有技巧、有方法。
结语
综上所述，在中考初中数学总复习过程中，教师要紧扣大纲，挖掘学生的潜力，深化于教材，正确引导学生掌握复习要领和方法，明确复习的大方向，具有针对性、层次性地对学生指导，切实做到有目的、有计划、有条理的分阶段复习，提高初中数学复习的教学效率，帮助学生弥补学习中的不足，以此提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]陈璠.新課程下初中数学中考复习教学模式的构建策略[J].中学课程辅导（教师教育），2021（12）：91-92.
[2]冯国升.如何有效提升初中数学中考复习有效性[J].数学大世界（上旬），2021（06）：87.