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摘要：合作学习是小组学习的重要组织形式，通过对不同内容的分工、整理、研究等方法，利用搭档或同伴之间的力量进行内容的学习，形成良好的自主探究精神和自主学习能力。高中化学是一门重要的课程，通过科学实验的内容，加强他们对分子、原子的认知，合作学习是相对个体学习提出来的方式，能够加强他们的情感表达和思维逻辑能力，对高中阶段的学生有着很大的帮助。
关键词：高中化学;小组合作;教学策略
引言：
在当今的社会环境中，合作在各个领域和工作中都是十分重要。高中阶段的学生能力很强，并且思维逻辑发展接近成人，在进行教学活动的时候，教师应结合社会的发展背景，展开合作学习的内容。小组合作的方式能够带动他们学习的积极性，还能让他们在教学过程中，学会相互帮助、相互鼓励，形成一个良好的课堂氛围。作为高中化学教师，要学会合理运用这一优势，展开有效的小组合作学习。
一、合理分工，各司其职
在进行小组合作学习的时候，需要对小组内的人员进行有效的分工，以来保证他们合作学习的有效性。高中阶段的学生能力较强，在进行教学活动的时候，一定要注重内容上的引导，根据他们的能力进行合理的分工，对不同的环节结合他们的特点进行调整，从逻辑思维、动手能力、计算方面进行考核，要求他们在团队合作中各司其职，保证学习内容的正确有效性[1]。
如在苏教版高中必修三的化学教材中《揭示物质结构的奥秘》一课，要求学生了解研究物质结构的意义，探索结构历史，并提升分析问题和解决问题的能力。在进行教学活动的时候，教师可以让学生们根据能力进行自主的分组，在逻辑思维、理论知识较强的学生，可以进行历史资料的收集;动手能力、计算能力较强的学生，进行解决问题的环节，保证他们在小组中都有自己的任务，各司其职，完成内容的学习。
二、教育引导，互帮互助
在合作学习的过程中，小组是一个整体，教师作为他们学习过程中的参与者、引导者、支持车，应当展开合适的教育引导，根据学生们的情况和能力进行调整，要求他们充分认识到团队的重要性，学会互帮互助，让小组成员之间能够担负起一定的责任，做到和搭档之间的相互配合和学习，形成一个积极向上的学习环境，加强教育引导，通过相互帮助获得相应的进步和发展，更好的进行知识内容的学习[2]。
如在苏教版高中必修三的化学教材中《原子结构与元素的性质》，需要学生们认识到基本的原子序数，在进行合作学习的时候，需要回顾以往的知识点，如“族序数用罗马数字用表示;主族用 A表示;副族用 B 表示。”等内容，要求学生在回顾学过的内容时，教师要求他们对同伴进行帮助，形成互相帮助学习的习惯。
三、虚心学习，优劣互补
在进行小组分配的时候，教师应当结合学生们的特点和能力进行优劣互补，让理论知识强的学生和操作能力强的学生进行搭档，二者充分发挥自身的优点和长处，在合作期间做到优劣互补，相互提升彼此的能力，虚心向对方请教学习内容，更好的达成我们的教育目的，让所有学生都能够得到充分的发展，在合作中相互促进，保证化学课堂的学习效率[3]。
如在苏教版高中必修三的化学教材中《微粒间作用力与物质性质》一课，要求知道共价键的键能、键长、键角的含义，并能分析出某些性质。在进行教学活动的时候，小组合作的一定要让他们形成虚心学习的态度，根据不同学生的能力让他们进行合作学习，虚心的请教知识内容，通过取长补短的方式展开合作，达到二者的共赢，共同深化化学知识内容。
四、深入探究，积极讨论
合作学习的目的，是为了让不同能力的学生进行内容上的交流和研究。在进行教学活动的时候，在小组合作的背景下，教师应当不断的引导他们对知识内容进行深入的研究，并大胆的进行讨论和累积，提升教学内容中的有效性，更好的构建高质量的教学活动，以来达成我们的教育目的，积极的展开问题讨论，扎扎实实的掌握化学知识。
如在苏教版高中必修三的化学教材中《分子空间结构与物质性质》一课，要求学生掌握分子构型与物质的性质，配合物的形成和应用。在进行教学活动的时候，教师要在合作的时候加强指引，让他们不断的深入到学习内容中展开探究，结合化学方程式，利用同伴之间的能力构建更高层次的内容，并大胆的进行讨论和分析，更好的达成我们的教育目的，促进能力的有效提升。
结束语
综上所述，小组合作学习的教学内容，对高中阶段的学生有很大的影响，对成绩、知识内容的提升，也有很大的帮助作用。化学学科是一门综合性很强的学科，由實验、理论知识两部分组成，在进行合作学习的时候，教师一定要注重对学生们内容上的引导，让他们形成互帮互助的好习惯，并学会合理分工的方式，在进行合作的时候，能够保证作业的高效完成，做到虚心学习的态度，和同伴之间的优劣互补，深入到知识内容中，形成良好的学习状态。
参考文献：
[1]孔海霞.浅析高中化学小组合作教学模式[J].考试与评价，2020（06）：104.
[2]郑春燕. 高中化学教学中小组合作学习模式的应用[D].西南大学，2020.
[3]董绍国.高中化学课堂教学的小组合作学习模式构建分析[J].中学生数理化（教与学），2020（04）：57.
江苏省昆山中学 215300
关键词：高中化学;小组合作;教学策略
引言：
在当今的社会环境中，合作在各个领域和工作中都是十分重要。高中阶段的学生能力很强，并且思维逻辑发展接近成人，在进行教学活动的时候，教师应结合社会的发展背景，展开合作学习的内容。小组合作的方式能够带动他们学习的积极性，还能让他们在教学过程中，学会相互帮助、相互鼓励，形成一个良好的课堂氛围。作为高中化学教师，要学会合理运用这一优势，展开有效的小组合作学习。
一、合理分工，各司其职
在进行小组合作学习的时候，需要对小组内的人员进行有效的分工，以来保证他们合作学习的有效性。高中阶段的学生能力较强，在进行教学活动的时候，一定要注重内容上的引导，根据他们的能力进行合理的分工，对不同的环节结合他们的特点进行调整，从逻辑思维、动手能力、计算方面进行考核，要求他们在团队合作中各司其职，保证学习内容的正确有效性[1]。
如在苏教版高中必修三的化学教材中《揭示物质结构的奥秘》一课，要求学生了解研究物质结构的意义，探索结构历史，并提升分析问题和解决问题的能力。在进行教学活动的时候，教师可以让学生们根据能力进行自主的分组，在逻辑思维、理论知识较强的学生，可以进行历史资料的收集;动手能力、计算能力较强的学生，进行解决问题的环节，保证他们在小组中都有自己的任务，各司其职，完成内容的学习。
二、教育引导，互帮互助
在合作学习的过程中，小组是一个整体，教师作为他们学习过程中的参与者、引导者、支持车，应当展开合适的教育引导，根据学生们的情况和能力进行调整，要求他们充分认识到团队的重要性，学会互帮互助，让小组成员之间能够担负起一定的责任，做到和搭档之间的相互配合和学习，形成一个积极向上的学习环境，加强教育引导，通过相互帮助获得相应的进步和发展，更好的进行知识内容的学习[2]。
如在苏教版高中必修三的化学教材中《原子结构与元素的性质》，需要学生们认识到基本的原子序数，在进行合作学习的时候，需要回顾以往的知识点，如“族序数用罗马数字用表示;主族用 A表示;副族用 B 表示。”等内容，要求学生在回顾学过的内容时，教师要求他们对同伴进行帮助，形成互相帮助学习的习惯。
三、虚心学习，优劣互补
在进行小组分配的时候，教师应当结合学生们的特点和能力进行优劣互补，让理论知识强的学生和操作能力强的学生进行搭档，二者充分发挥自身的优点和长处，在合作期间做到优劣互补，相互提升彼此的能力，虚心向对方请教学习内容，更好的达成我们的教育目的，让所有学生都能够得到充分的发展，在合作中相互促进，保证化学课堂的学习效率[3]。
如在苏教版高中必修三的化学教材中《微粒间作用力与物质性质》一课，要求知道共价键的键能、键长、键角的含义，并能分析出某些性质。在进行教学活动的时候，小组合作的一定要让他们形成虚心学习的态度，根据不同学生的能力让他们进行合作学习，虚心的请教知识内容，通过取长补短的方式展开合作，达到二者的共赢，共同深化化学知识内容。
四、深入探究，积极讨论
合作学习的目的，是为了让不同能力的学生进行内容上的交流和研究。在进行教学活动的时候，在小组合作的背景下，教师应当不断的引导他们对知识内容进行深入的研究，并大胆的进行讨论和累积，提升教学内容中的有效性，更好的构建高质量的教学活动，以来达成我们的教育目的，积极的展开问题讨论，扎扎实实的掌握化学知识。
如在苏教版高中必修三的化学教材中《分子空间结构与物质性质》一课，要求学生掌握分子构型与物质的性质，配合物的形成和应用。在进行教学活动的时候，教师要在合作的时候加强指引，让他们不断的深入到学习内容中展开探究，结合化学方程式，利用同伴之间的能力构建更高层次的内容，并大胆的进行讨论和分析，更好的达成我们的教育目的，促进能力的有效提升。
结束语
综上所述，小组合作学习的教学内容，对高中阶段的学生有很大的影响，对成绩、知识内容的提升，也有很大的帮助作用。化学学科是一门综合性很强的学科，由實验、理论知识两部分组成，在进行合作学习的时候，教师一定要注重对学生们内容上的引导，让他们形成互帮互助的好习惯，并学会合理分工的方式，在进行合作的时候，能够保证作业的高效完成，做到虚心学习的态度，和同伴之间的优劣互补，深入到知识内容中，形成良好的学习状态。
参考文献：
[1]孔海霞.浅析高中化学小组合作教学模式[J].考试与评价，2020（06）：104.
[2]郑春燕. 高中化学教学中小组合作学习模式的应用[D].西南大学，2020.
[3]董绍国.高中化学课堂教学的小组合作学习模式构建分析[J].中学生数理化（教与学），2020（04）：57.
江苏省昆山中学 215300