班级是学校教育教学活动的基础单位，而班级的管理者——班主任，其管理水平的高低，对学生健康全面发展，对完成教育教学活动的各项任务起着举足轻重的作用。班主任是一个班级的主要管理者，是学生接触最多的老师，肩负着培养良好的学风、班风、文明的言行，积极、健康向上的思想，健全的体魄，健康的心理等重大责任。负责管理学生的学习、生活、纪律以及各种各样的活动。班主任工作既繁琐又细致。班主任的工作方式、方法，直接决定着班级的发展方向，对学生影响是深远的。如何把自己打造成为受学生喜爱、家长信任、学校重视、社会认可的成功班主任，多年的班主任工作，感触良多!
　　树立威信是班主任的基石，古人云：有威则可畏、有信则乐从、凡欲服人者、必兼备威信。爱岗敬业，忠诚教育事业，热爱本职工作，师德高尚，学识渊博，是老师的立身之本。教育大家孔子曰：其身正，不令而行，身不正，虽令不从。这就要求我们老师，尤其是班主任必须不断地学习，开拓视野，多积累多总结，充实自己的知识涵养，拥有广博的知识和扎实的功底，强烈的事业心和高度的责任感、使命感。以身作则，言行一致，表里如一，言出必行，有道是：学高为师、德高为范。班主任要时刻注意自己的言行举止、仪表形象。不计个人名利得失，保持平静心态，严以律己、宽以待人、乐于奉献，具有勇于进取的时代精神。德高望重，深孚众望，具有亲和力、号召力强的老师、班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，工作可收到事半功倍的效果；相反，没有威信的老师，学生不认可、不欢迎，学生对他的劝说、教育，置若罔闻，乃至产生反叛之心，事倍功半，劳而无功。威信高的班主任，本身就具有一种无形的成功教育力量。我们改革开放的总设计师邓小平说过：“知名度也是一种生产力。”调查发现，绝大部分学生都喜欢平易近人、谈吐得体、知识丰富等素质较好的老师。敬重、叹服他们的高雅的教学艺术。对老师不怒而威的形象更是由衷佩服。
　　班主任要具有一副菩萨心肠——博爱之心，慈悲为怀。关心、呵护每一位学生，这是班主任应该具有的基本条件。每一条生命都具有同等的价值。以人为本，尊重学生，尊重学生的人格。只有心里装着学生，才能更好地、切实做好工作。关心、体贴学生，才能更好拉近与学生的距离，学生才感到温暖，获得心里满足，学生自然而然地乐于向老师打开心灵的大门，向老师吐露心声，春风化雨，润物无声，大爱无限。唯此，才能更好了解学生，深知学生心理冷暖，才会不歧视学生，工作才会细致入微，更具宽容心。作为班主任，仅关心学生的学习、生活，是远远不够的，还要善于帮助学生解决实际困难，如学生患病、感冒，不管是刮风下雨，都要送医、送药、护理生活，学生之间的矛盾，学生与家长产生的隔核矛盾等。班主任都要调和化解，教会学生做人道理才能赢得学生的信任及爱戴。更加激起学生的感恩之心。哲人有训：受人滴水之恩，当涌泉相报，做学生的良师益友，学生敬重老师，自然会对老师的说教乐于接受，会在学习、纪律等各方面表现更好作回报。
　　善于批评。国有国法，家有家规，无规矩，不成方圆。学生之间闹矛盾时有发生，学习松懈，纪律懒散。作为老师，恨铁不成钢，固然要批评指出偏差。但批评，要以事实为依据，校纪法规为准绳，文明礼貌、社会公德相结合。批评讲究方式、方法、技巧。不问青红皂白，劈头盖脸。对学生大声呵斥，破口大骂。学生仅慑于老师的权威，大气不敢出，任由老师训斥。可是，试问，学生服了吗?还是个未知数!每个学生都有思想感情的，同样具有自尊心，同样渴求周围的同学、老师的尊重。有的学生学习虽然较困难，但自尊心却异常的强烈，粗暴的训诫，往往适得其反。学生会觉得丢了面子，认为老师有意为难他。而产生逆反心理。虽口头认错，但行为未改，甚至与老师对着干，乃至辍学，一走了之!令我们老师好心办坏事，于事无补!与其说这是老师的无奈，不如说是老师的悲哀!孙子兵法云：三十六计，攻城掠地下下策，攻心为上，上上策，此是至理。金无足赤，人无完人。违纪犯错，在所难免。要以平静心态对待。批评也得攻心。学生犯错，要多做思想工作，多宽容，微笑和颜悦色，教育为主，弄清真相，实事求是，客观分析学生犯错事件的因果、危害，对自己、对他人、对社会产生的影响，导致的不良后果。由事及理，晓之以理，动之以情，让生明白事理，学生才会心悦诚服。认为老师是真诚关心帮助他，心存感激，亲其师，信其道。真心悔改，以后不再犯同样的错误。这样，才能收到预期的效果。在公共场所，如集会上、班上、大庭广众之下，指名道姓地批评学生，是老师、班主任做学生思想工作的大忌，犯错学生虽违反纪律，但顾及自尊心，爱惜所谓的“面子”，而不愿过多的让同学知道他因犯错误受训诫。批评学生，要一视同仁。不能因某个学生学习好而犯错不批评，或轻描淡写，一带而过。某个学生各方面表现不好，而恨恨批评歧视，厚此薄彼。学生最痛恨老师戴有色眼镜看学生。更不能翻旧账，把事情放大化，这是学生最为反感的。多调查研究，了解事情真相，就事论事，婉转批评。如果我们把学生领到办公室，私下交谈，通过拉家常等形式，慢慢切入正题，巧妙地提出批评和建议，学生更乐于接受，效果更佳。做学生思想工作，是复杂的、反复的过程。我们应有耐心、信心，善于发现学生的闪光点。哪怕他们仅仅做得一丁点的进步，我们都要及时进行表扬、多鼓励，让学生有成就感、满足感。久而久之，学生会通情达理，改掉陋习，向好方向转化。恩威并施，严慈相济，创建良好的班风，营造良好的舆论氛围，培养团队意识，协作精神，增进学生的责任感，强化班级集体的凝聚力。
　　近朱者赤，近墨者黑。班风、学风是学生提高成绩的关键因素。班风的好坏，决定了学生的学习环境，直接体现了班主任的管理能力和管理艺术。因地制宜，结合实际情况，制定班规是不可少的，有令必行。从做人、处事、文明礼貌、仪表、卫生等各方面规范学生的言行，建立激励机制，根据是非标准，给予适当的表扬和奖励，或者恰当好处的批评教育。抓好日常规范教育，让学生明白勿以善小而不为，勿以恶小而为之，小环境，大世界的道理，习惯成自然。民主选举产生班干部，班干部是班主任的得力助手，学生的骨干作用、带头作用，不容忽视，大胆放权，使班干部责任到人，各司其职，放手让他们管纪律、生活，班风纪律正成化。培养学生主人翁精神。学会自己管理自己。通过主题班会，团队小组活动等形式形成健康理性的班级舆论氛围。动物界的“领头羊效应”，生活中的“垃圾效应”。在管理班级集体中，同样通用。如果对错误行为不及时纠正，就会导致他们犯更多，更大的错误，或者蔓延成灾。作为班主任，要眼观六路，耳听八方。“望、闻、问、切”，时刻关注学生的动向及时洞察班中出现、发生的现象，及时批评纠正偏差，引导正确的发展方向。下行上导，或者上行下效，都会蔚然成风。所以，我们善于观察，通过榜样教育，典型教育，或者反面教育，引导学生辨别事非，体验真、善、美，在全班形成抵制不良之风，扶持正气，伸张正义，阻止不文明、不道德的言论。因势利导，只要引导得法，形成良好班风、学风，学生的成绩也会随之提高。
　　学生的根本任务是学好基本知识、基本技能，为谋生打好基础。班主任的核心工作是促进学生学习成绩的稳步提高。懒惰性是人的本性，没有压力，就没有动力，居安思危，有备无患，怎样唤醒忧患意识?如何克服惰性?提高学习积极主动性?首先要树立学生的追求目标，通过名人事迹，身边周围的成功事例对学生进行前途理想教育，让学生明白成功未来艰辛的劳动，知识改变命运，拼搏成就人生深刻理解。如果碌碌无为，随波逐流，祖祖辈辈面朝黄土，背朝天的日出而作，日落而宿的忙碌生活，贫困落后的面貌依然如故。其次是树立自信。有信心、就有力量。有追求，学生才会在学习上投入更多的时间和精力，把老师“逼我学”变为学生的“我要学”，最大限度地挖掘潜能，超常发挥。再次是培养竞争意识，生物界存在着弱肉强食的规则，植物为了生存空间，对阳光养分进行竞争，动物界为了食物，竞争尤为激烈，人类社会也一样，当仁不让，有德者居之，上天永远眷顾奋斗者。而考试是学生的直接竞争，分分是学生的命根，成绩是学生竞争的直接体现，有竞争才有进步。另外是加强对学习方法的指导。有信心、有抱负、有动力，自觉努力，学生的成绩显然进步更快。
　　师者，授业解惑。可班主任工作绝非仅是简单的授业。还得塑造学生的灵魂，净化学生的心灵，培养学生学会学习，学会沟通，学会做人，学会生活，学会谋生，具有开拓创新精神，适应社会发展的劳动者、创业者。“十年树木，百年树人”，老师、班主任，不是父母而胜似父母，任重而道远!