论文部分内容阅读
摘要：当前社会信用缺失现象已成为制约我国社会主义市场经济健康、持续发展的一个羁绊与禁锢。大学生作为市场经济未来的参与者与竞争者，其诚信素质的培养与提高将对社会诚信氛围的养成起到积极的“示范”作用，从而促进社会信用体制的发展与完善。
关键词：大学生 诚信 个人信用档案
守信用、讲信誉、重信义是中华民族传统的美德。诚信问题在当今社会已成为社会主义精神文明建设的一个重要组成部分。大学生作为我国社会主义市场经济重要的建设者与参与者，其诚信素质的培养提高与社会诚信体制的建立完善密切相关，诚信教育需要特别关注，某些问题更需要作出深层次的理性思考。
一、我校大学生诚信问题的现状
1、我校大学生失信行为的具体表现。
一是在考风考纪上。无论什么样的考试，其目的都是考查学生个体的学习效果和知识水平。然而，目前。在大大小小的考试中，都会存在学生不遵守“独立完成”的诚信要求，舞弊现象司空见惯且不断升级。从传统的夹带、抄袭、传递到运用手机等高科技通讯工具，无所不有，五花八门，花重金雇佣枪手的现象也越来越多。
二是在学术伦理上。大学生的毕业论文要求其通过自己有独立见解的研究和探索来完成，但相当一部分大学生毕业论文的完成方式主要为抄袭、东拼西凑，缺乏独到见解，甚至没有自己的观点。
三是在助学贷款上。众所周知，助学贷款和各种贫困补助是用来解决特困生学习和日常生活的。但事实上很多大学生以学习生活上的困难为由，申请到助学贷款及贫困补助后却不用于学习，而用于生日庆祝、请客送礼、交朋友，甚至用于吃喝、讲排场、赶时髦。更有甚者在参加工作后不践往日贷款之诺，迟迟不归还贷款，丧失基本信用原则。
四是在就业问题上。学习期间虚度光阴、吃喝玩乐、无所事事，毕业时却用种种手段骗取用人单位信任。毕业走上工作岗位则大事做不来，小事不想做，言而无信；进单位信誓旦旦，决心要把全部的精力与时间投入到工作中去，稍后忘得一干二净，纠缠于蝇头小利而无心向上，以至出现种种渎职、失职行为。还有的大学生合同意识淡薄，时常毁约，不讲守信。使所在学校成为用人单位谴责的对象，败坏了母校的声誉和形象。
2、我校大学生对诚信问题存在的认识论误区。
根据我们对在校本专科各年级、各学历层次学生“诚信”问题问卷调查的分析，发现大学生存在许多认识论的误区，其主要表现有三：
误区一：我校百分之四十的在校大学生不能明确理解诚信的真正含义，表示“只能意会，不能明确理解其含义”，且由于社会阅历和心理成熟方面的差异造成对诚信含义理解方面的显著不同。他们认为，只要说话算数，兑现诺言，就是讲“诚信”，从不过问其诺言是否符合道义。这种盲目信任、言听计从行为的普遍存在，使对大学生加强诚信知识的教育势在必行。
误区二：相当一部分大学生认为诚信问题十分重要，并主张建立诚信制度，但不容忽视的是仍有少部分学生没有把诚信与社会效益进行比较，认为只要对熟人讲诚信，对陌生人则不必讲。因此，我们提倡诚信要冲破熟人圈子，走向社会。要求诚信具有普遍性。
误区三：社会上常有的守信者受骗上当、失信者得利的现象辐射到校园，造成部分大学生认为“诚信”没有什么价值，甚至认为守信者是“傻子”，是“疯子”，使其不仅以一己得失作为守信与否的判定标准，而且去嘲讽那些真正守信用的人，产生极坏的影响。
二、加强对我校大学生诚信教育的必要性和紧迫性
1、强化大学生的诚信教育是社会主义市场经济对大学生提出的客观要求。
社会主义市场经济是一种信用经济。“信用就是金钱”，信用是“商业的灵魂”、“守信是最好的竞争手段”等理念在西方国家早已深入人心。但由于我国正处于由计划经济向社会主义市场经济的转型期，很多时候有规矩也难成方圆，交易主体在“经济人”利益最大化驱动下所表现的急功近利和“发财饥渴”有意无意地违背着市场经济的规则。“只求逐利，罔顾规则，忽视信用”的失信现象屡屡发生，这已成为我国社会主义市场经济健康、持续发展的障碍与禁锢。因此，我国市场经济要真正成为信用经济，走健康可持续发展之路，就必须从根本上改变市场主体个人诚信素质较低的状况。大学生作为社会主义市场经济未来的参与者和建设者，其诚信素质的高低直接关联着一个社会信用经济的构建。因此，加强对我校大学生的诚信教育，提高其诚信素质，是社会主义市场经济对当代大学生的客观要求。
2、强化大学生诚信教育是塑造大学生健康人格的根本要求。
诚信教育，古已有之。儒家讲“民无信不立”、“言而无信不知其可也”。诚信被视为“立政之本”、“立人之本”和“进德修业之本”。江泽民同志在党的十六大报告中明确指出：“认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强青少年的思想道德建设。”诚信作为中华民族的传统美德，在今天依然是社会主义市场经济作为信用经济对道德秩序的根本要求。其实质是诚实、诚恳、信用、信任，具体表现为忠诚老实、诚恳待人、以信用取信于人，并对他人予以信任。诚信作为社会主义市场经济领域中基础性的行为规范，也是个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础道德规范，是人之为人的重要品德。大学生要成才，先为人，诚信同样是大学生道德人格的基础。因此，高校应帮助当代大学生牢牢把握“利在义中”、“利在信中”的诚信真谛，在行动中自重、自省、自励，进而塑造健康的道德人格和美好心灵。
三、加强我校大学生诚信教育的途径与方法
1、与时俱进，广泛开展正面教育和宣传，加强诚信教育内容和教育理念的创新，强化诚信意识。
高等院校对大学生实施诚信教育，应在紧密结合十七大报告精神、认真贯彻《公民道德实施纲要》的基础上，将大学生诚信意识的培养、诚信文化的积淀与学校育人宗旨、校园文化、校风学风建设紧密结合在一起。各职能部门与系、部、室都要充分利用墙报、案例宣传、辩论会、演讲赛等形式，多角度、全方位进行引导，教书育人、教学育人、管理育人，使学生从道德伦理学、职业道德、综合素质、法律意识、市场经济发展等角度，就诚信问题进行深入的研讨，使学生在学习、生活、实践中追求诚信，坚持在诚信实践中学会从社会责任的高度促进社会诚信的建立，培养思想的独立性和精神的自由性，培养学生的道德自觉性。
2、建立大学生个人信用档案，强化大学生诚信管理记录机制。
对大学生的诚信教育不能只停留在道德教化的层面上，还应在教育活动的实施过程中，适时把握学生的诚信状态，并根据其信用情况及时建立起大学生信用档案。也就是形成并完善一个有效的记录机制，逐步实现系统内联网，并与教育部的全国学籍网联接。要认真收集学生的助学贷款违约信息，以学校为单位定期向外公布违约学生名单，加强违约学生的教育和引导，最终使个人信用档案作为学生的另一张“身份证”，促使学生珍惜和维护自己的信用形象。
3、建立有效的舆论监督机制，不断加强诚信监督队伍的建设。
高等院校诚信教育是一项系统工程，它需要社会、学校、个体的多方参与与配合。高等院校加强诚信教育，必须积极拓展诚信监督渠道，如建立公示制度、申请和听证制度以及加强学术活动的舆论监督和建立举报奖励制度等等，使应当做什么，不应当做什么与允许做什么、不允许做什么有机结合，通过规章制度的强制性与引导性，促进良好诚信观念与校风学风的形成。
关键词：大学生 诚信 个人信用档案
守信用、讲信誉、重信义是中华民族传统的美德。诚信问题在当今社会已成为社会主义精神文明建设的一个重要组成部分。大学生作为我国社会主义市场经济重要的建设者与参与者，其诚信素质的培养提高与社会诚信体制的建立完善密切相关，诚信教育需要特别关注，某些问题更需要作出深层次的理性思考。
一、我校大学生诚信问题的现状
1、我校大学生失信行为的具体表现。
一是在考风考纪上。无论什么样的考试，其目的都是考查学生个体的学习效果和知识水平。然而，目前。在大大小小的考试中，都会存在学生不遵守“独立完成”的诚信要求，舞弊现象司空见惯且不断升级。从传统的夹带、抄袭、传递到运用手机等高科技通讯工具，无所不有，五花八门，花重金雇佣枪手的现象也越来越多。
二是在学术伦理上。大学生的毕业论文要求其通过自己有独立见解的研究和探索来完成，但相当一部分大学生毕业论文的完成方式主要为抄袭、东拼西凑，缺乏独到见解，甚至没有自己的观点。
三是在助学贷款上。众所周知，助学贷款和各种贫困补助是用来解决特困生学习和日常生活的。但事实上很多大学生以学习生活上的困难为由，申请到助学贷款及贫困补助后却不用于学习，而用于生日庆祝、请客送礼、交朋友，甚至用于吃喝、讲排场、赶时髦。更有甚者在参加工作后不践往日贷款之诺，迟迟不归还贷款，丧失基本信用原则。
四是在就业问题上。学习期间虚度光阴、吃喝玩乐、无所事事，毕业时却用种种手段骗取用人单位信任。毕业走上工作岗位则大事做不来，小事不想做，言而无信；进单位信誓旦旦，决心要把全部的精力与时间投入到工作中去，稍后忘得一干二净，纠缠于蝇头小利而无心向上，以至出现种种渎职、失职行为。还有的大学生合同意识淡薄，时常毁约，不讲守信。使所在学校成为用人单位谴责的对象，败坏了母校的声誉和形象。
2、我校大学生对诚信问题存在的认识论误区。
根据我们对在校本专科各年级、各学历层次学生“诚信”问题问卷调查的分析，发现大学生存在许多认识论的误区，其主要表现有三：
误区一：我校百分之四十的在校大学生不能明确理解诚信的真正含义，表示“只能意会，不能明确理解其含义”，且由于社会阅历和心理成熟方面的差异造成对诚信含义理解方面的显著不同。他们认为，只要说话算数，兑现诺言，就是讲“诚信”，从不过问其诺言是否符合道义。这种盲目信任、言听计从行为的普遍存在，使对大学生加强诚信知识的教育势在必行。
误区二：相当一部分大学生认为诚信问题十分重要，并主张建立诚信制度，但不容忽视的是仍有少部分学生没有把诚信与社会效益进行比较，认为只要对熟人讲诚信，对陌生人则不必讲。因此，我们提倡诚信要冲破熟人圈子，走向社会。要求诚信具有普遍性。
误区三：社会上常有的守信者受骗上当、失信者得利的现象辐射到校园，造成部分大学生认为“诚信”没有什么价值，甚至认为守信者是“傻子”，是“疯子”，使其不仅以一己得失作为守信与否的判定标准，而且去嘲讽那些真正守信用的人，产生极坏的影响。
二、加强对我校大学生诚信教育的必要性和紧迫性
1、强化大学生的诚信教育是社会主义市场经济对大学生提出的客观要求。
社会主义市场经济是一种信用经济。“信用就是金钱”，信用是“商业的灵魂”、“守信是最好的竞争手段”等理念在西方国家早已深入人心。但由于我国正处于由计划经济向社会主义市场经济的转型期，很多时候有规矩也难成方圆，交易主体在“经济人”利益最大化驱动下所表现的急功近利和“发财饥渴”有意无意地违背着市场经济的规则。“只求逐利，罔顾规则，忽视信用”的失信现象屡屡发生，这已成为我国社会主义市场经济健康、持续发展的障碍与禁锢。因此，我国市场经济要真正成为信用经济，走健康可持续发展之路，就必须从根本上改变市场主体个人诚信素质较低的状况。大学生作为社会主义市场经济未来的参与者和建设者，其诚信素质的高低直接关联着一个社会信用经济的构建。因此，加强对我校大学生的诚信教育，提高其诚信素质，是社会主义市场经济对当代大学生的客观要求。
2、强化大学生诚信教育是塑造大学生健康人格的根本要求。
诚信教育，古已有之。儒家讲“民无信不立”、“言而无信不知其可也”。诚信被视为“立政之本”、“立人之本”和“进德修业之本”。江泽民同志在党的十六大报告中明确指出：“认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强青少年的思想道德建设。”诚信作为中华民族的传统美德，在今天依然是社会主义市场经济作为信用经济对道德秩序的根本要求。其实质是诚实、诚恳、信用、信任，具体表现为忠诚老实、诚恳待人、以信用取信于人，并对他人予以信任。诚信作为社会主义市场经济领域中基础性的行为规范，也是个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础道德规范，是人之为人的重要品德。大学生要成才，先为人，诚信同样是大学生道德人格的基础。因此，高校应帮助当代大学生牢牢把握“利在义中”、“利在信中”的诚信真谛，在行动中自重、自省、自励，进而塑造健康的道德人格和美好心灵。
三、加强我校大学生诚信教育的途径与方法
1、与时俱进，广泛开展正面教育和宣传，加强诚信教育内容和教育理念的创新，强化诚信意识。
高等院校对大学生实施诚信教育，应在紧密结合十七大报告精神、认真贯彻《公民道德实施纲要》的基础上，将大学生诚信意识的培养、诚信文化的积淀与学校育人宗旨、校园文化、校风学风建设紧密结合在一起。各职能部门与系、部、室都要充分利用墙报、案例宣传、辩论会、演讲赛等形式，多角度、全方位进行引导，教书育人、教学育人、管理育人，使学生从道德伦理学、职业道德、综合素质、法律意识、市场经济发展等角度，就诚信问题进行深入的研讨，使学生在学习、生活、实践中追求诚信，坚持在诚信实践中学会从社会责任的高度促进社会诚信的建立，培养思想的独立性和精神的自由性，培养学生的道德自觉性。
2、建立大学生个人信用档案，强化大学生诚信管理记录机制。
对大学生的诚信教育不能只停留在道德教化的层面上，还应在教育活动的实施过程中，适时把握学生的诚信状态，并根据其信用情况及时建立起大学生信用档案。也就是形成并完善一个有效的记录机制，逐步实现系统内联网，并与教育部的全国学籍网联接。要认真收集学生的助学贷款违约信息，以学校为单位定期向外公布违约学生名单，加强违约学生的教育和引导，最终使个人信用档案作为学生的另一张“身份证”，促使学生珍惜和维护自己的信用形象。
3、建立有效的舆论监督机制，不断加强诚信监督队伍的建设。
高等院校诚信教育是一项系统工程，它需要社会、学校、个体的多方参与与配合。高等院校加强诚信教育，必须积极拓展诚信监督渠道，如建立公示制度、申请和听证制度以及加强学术活动的舆论监督和建立举报奖励制度等等，使应当做什么，不应当做什么与允许做什么、不允许做什么有机结合，通过规章制度的强制性与引导性，促进良好诚信观念与校风学风的形成。