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为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习兴趣和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系：需要及时性评价，更需要延迟性评价；需要认知性评价，更需要情感性评价；需要单向性评价，更需要互动性评价；需要激励性评价，更需要反思性评价等，提高课堂教学效益。
数学课堂教学中的多元评价策略
【摘 要】
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为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习兴趣和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系：需要及时性评价，更需要延迟性评价；需要认知性评价，更需要情感
【机 构】
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宣汉县中小学教学研究室
【出 处】
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中学数学教学
【发表日期】
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2012年5期
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