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摘 要 由于受到技术水平的限制，虽然视频教学在医学学科的教学应用中很突出，但是其应用的形式却显得相对单调且繁琐，拥有一个简单且高效的应用平台，能够更好地将组合视频技术应用于教学过程中。文章主要是介绍基于SMIL语言的一个系统平台，来实现组合视频技术在医学领域的应用。
关键词 视频教学 医学教学 SMIL
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 引言
随着网络技术和视频技术的不断发展及优化，对于高质量视频的传输变得越来越简单。而在医学的教学中，由于所面临问题的多面性，往往一个问题用抽象的语言来解释会越来越抽象，使学生更难理解，因此需要用一个形象的方式来展示学生在书本中所学不到的部分，视频技术恰恰提供了这样一个平台，如何利用这些先进的技术，在降低教学的成本的同时，提高教学的质量和水平已经越来越受到人们的关注，这也是国内外许多技术专家正在突破的一个方面。
1 系统设计的背景
众所周知，医学这门学科的实践性以及社会性强，而且其研究对象离不开人体，这就避免不了人体研究所带来的动态性、变化性以及不断生长性的特点，特别的，对于形态学，在研究其宏观、静止、局部的特点的同时，还要了解其在微观、动态、整体的变化。这些复杂的方面，如果完全用普通的老师传给学生的方式，将会使内容大打折扣，对于学生而言，也是不大容易理解的。比如挂图，它是线下比较常用的一种教学手段，但是制作成本高，不易携带，容易毁坏，因此十分不方便。
计算机多媒体技术的出现，完美解决了形态教学的难题，它能直观的向学生展示人体内部结构，功能，疾病发展过程，以及将一些抽象的概念用一些比較具象的方式来表达，比如细胞的分裂过程，受精卵的行程及胎儿发育过程等，这些过程对于大多数学生而言都是无法真实了解其整个过程的，即使有机会进入手术室，也无法观察详细细节，而采用新视频的摄像技术，可以采集最详细的过程，配合着讲师的讲解，学生可以了解全过程，加深体会和认识。心理学家赤瑞特拉通过实验证明：人类对于信息的获取，其中83%来自视觉，11%来自听觉，1.5%来自触觉，而这三方面加起来占到人类获取总信息的95.5%之多，所以，对于人类而言，要在最短的时间里学习最多的知识就需要多看，多听和多感受，从这方面而言，简单地阐述了形象的视频技术在提供生动场景，突破文字限制方面的优越性，以更自然、逼真、形象的方式像学生展示一个多彩的生活世界，对于改善人机交互和知识表达有重要作用。
随着计算机技术的进步，视频教学法在引入课堂前主要有三种形式：课前吸引学生兴趣；课堂插播诠释重点；课后对教学内容的复习。而这种实现形式都是在一个教室中配备投影仪等相关设备，这种方式，无论如何都带来一个问题：视频资源无法共享。而随着教学水平的深入，知识点的复杂，我们又需要更多的资源来对这些复杂知识点进行详细解释，并形成一个完美的体系，如解剖结构＼病因病理、临床诊断等技术，对于这种需求，我们就需要一个专门的编码软件和编辑程序来对视频进行剪辑，这样，构建一个平台是至关重要的一环。
2 系统设计的思想及技术
由于视频技术的进步，现有视频教材大多结构较为完整，而为了解决医学教学中存在的复杂性，需要将视频按照知识点进行细化，这就要求时间同步技术的应用，由于不同教师对视频所需要的视频片段不同，因此系统拥有一个用户功能，将每个教师所需要的视频存放在既定的目录下；同时，由于同一个老师可能教授不同课程，因此其需要的片段可能为多段，这需要在原来的目录下生成一个新的列表，然后为片段指定名称。这样，整个系统需要一个人机交互界面，教师可选择视频片段的存放地址并命名，片段的开始和结束时间，这样多个片段可凑成整个的播放序列。
系统的实现有两个难点：（1）视频的时间同步技术，即视频的开始时间、结束时间以及视频开始和结束时所进行的功能；（2）播放列表的生成技术，即将多个不同内容的片段按照一定的规则排列成一系列视频。
对于第一个难点，现有网络上拥有一系列的视频剪辑工具，可以任意选择视频的开始和结束时间，并且可以将一些视频片段相互组合，形成一个全新的视频；而播放列表生成和管理，这就要求用SMIL语言对系统编写，以一个全新的方式展示视频教学的优点。
3 系统的功能应用
SMIL是同步媒体集成语言的缩写，是由W3C组织规定的媒体操纵语言，在语法规则上与我们熟悉的HTML非常相似，主要用来规定多媒体片段的开始点、结束点、以及视频的播放方式，基于SMIL的特性，我们简单介绍组合式视频点播系统的应用。
首先，新的用户注册系统后，系统会在服务器中生成一个默认的文件夹。用户在登录系统后会看到系统为用户提供的四个功能选项：视频点播；生成组合的SMIL文件；列表管理；退出系统。我们现在简单分析各个选项的功能：
视频点播：用户需要播放视频片段时，可在系统默认的文件夹下选择需要的文件，这些视频文件主要通过rtsp的方式进行调用。流媒体作为网络上最主要的观看方式，因此它具有边下边播、减少用户时间的优点。当下流行的流媒体技术主要分为：（1）微软公司的medialserver，采用mpeg4编码，格式为asf或wmv，优点是画面质量好，视频服务器软件和客户播放软件免费；（2）real公司的helix server，采用real9编码，格式为rm或rmvb，目前应用最广泛，它的视频画面较柔和，且同比率情况下流畅度更好；（3）苹果公司的quicktime，格式为mov，目前应用较少。
生成组合的SMIL文件：用户在视频列表中选择需要的视频，在新页面中选择片段起始时间和结束时间，这将在视频库中形成新的临时字段，然后再将视频存储。当保存完毕后，系统提供两种选择，在新的页面中有两个按钮，选择“添加”按钮，将会进行新一段的视频片段的添加，而“取消”按钮，将使之前所添加的片段生成列表，使本次登录添加的视频片段信心生成一个SMIL文件存放到用户默认的文件夹下。整个系统围绕教学应用设计，因此，系统的各种设计要在教学过程中得到最简洁的应用。比如，用户在备课阶段，用户可将讲课需要的所有视频片段添加到视频库并生成SMIL列表后，存储在用户文件夹中；用户再次登录后，选择“列表管理”就可见到所有选择的视频片段，而且每个用户的SMIL文件列别不会交叉和重合。在对于SMIL列表中，系统不仅为用户提供了点播功能，还在界面的边角位置提供了“删除”功能，可以将多余的或者已经使用的视频片段从服务器中删除，这样不仅节省了服务器空间，同时为用户对自己视频的管理提供了更人性化的服务。
列表管理：在生成一个个的视频片段后，系统生成相应的SMIL文件并添加到列表中，在界面的右端有两个按钮，一个是视频管理，另一个是视频信息，对于视频管理，可以对视频进行添加，删除，或者编辑功能，并替换原有视频；而视频信息按钮，可以了解视频信息并进行视频预览，这就保证了授课教师对于视频较多情形下对视频精确度的掌握，防止视频混乱现象的产生。系统除了核心功能外，提供了其他如用户注册、管理员、系统维护及目录生成等一系列功能，这样用户可以更快查找、了解系统中已有的视频，通过一个程序，动态地输出查询范围内的信息并输出为EXCEL文件，便于保存和管理。
4 展望
组合式视频点播系统目前大多用于日常的教学中，其应用范围相对来说较为狭窄。更进一步的，在考试系统中，传统的方式单纯的题干部分是文字部分，全部以书面形式来进行，但在医学领域，对于一些重要的核心知识部分则更需要用图片或视频来描述，比如，用视频进行描述时，只需要截取一小段，然后通过系统提供的相关知识来进行考核，这样使考核更具有针对性，对于提高学生能力方面比较有效；在科研活动中，由于系统中的视频是可以共享的，这样大大增加了信息量，可以使一些授课老师获得需要的资源，从而在科研领域进行新的突破，为整个医学领域的进步有很好的贡献。
参考文献
[1] 房维强.医学形态学科网络课程模版设计探讨[J].中国医学教育技术，2005（4）.
[2] 郭飞飞，王荣泰等.多媒体网络教学信息系统.教育技术研究，2007（10）.
[3] 陈春梅.基于JSP 的教育视频点播系统的设计与实现[J].计算机与数字工程，2005（3）.
[4] 欧阳群玲.医学网络教学的特点现状与发展构思.南昌大学，2009（1）.
关键词 视频教学 医学教学 SMIL
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 引言
随着网络技术和视频技术的不断发展及优化，对于高质量视频的传输变得越来越简单。而在医学的教学中，由于所面临问题的多面性，往往一个问题用抽象的语言来解释会越来越抽象，使学生更难理解，因此需要用一个形象的方式来展示学生在书本中所学不到的部分，视频技术恰恰提供了这样一个平台，如何利用这些先进的技术，在降低教学的成本的同时，提高教学的质量和水平已经越来越受到人们的关注，这也是国内外许多技术专家正在突破的一个方面。
1 系统设计的背景
众所周知，医学这门学科的实践性以及社会性强，而且其研究对象离不开人体，这就避免不了人体研究所带来的动态性、变化性以及不断生长性的特点，特别的，对于形态学，在研究其宏观、静止、局部的特点的同时，还要了解其在微观、动态、整体的变化。这些复杂的方面，如果完全用普通的老师传给学生的方式，将会使内容大打折扣，对于学生而言，也是不大容易理解的。比如挂图，它是线下比较常用的一种教学手段，但是制作成本高，不易携带，容易毁坏，因此十分不方便。
计算机多媒体技术的出现，完美解决了形态教学的难题，它能直观的向学生展示人体内部结构，功能，疾病发展过程，以及将一些抽象的概念用一些比較具象的方式来表达，比如细胞的分裂过程，受精卵的行程及胎儿发育过程等，这些过程对于大多数学生而言都是无法真实了解其整个过程的，即使有机会进入手术室，也无法观察详细细节，而采用新视频的摄像技术，可以采集最详细的过程，配合着讲师的讲解，学生可以了解全过程，加深体会和认识。心理学家赤瑞特拉通过实验证明：人类对于信息的获取，其中83%来自视觉，11%来自听觉，1.5%来自触觉，而这三方面加起来占到人类获取总信息的95.5%之多，所以，对于人类而言，要在最短的时间里学习最多的知识就需要多看，多听和多感受，从这方面而言，简单地阐述了形象的视频技术在提供生动场景，突破文字限制方面的优越性，以更自然、逼真、形象的方式像学生展示一个多彩的生活世界，对于改善人机交互和知识表达有重要作用。
随着计算机技术的进步，视频教学法在引入课堂前主要有三种形式：课前吸引学生兴趣；课堂插播诠释重点；课后对教学内容的复习。而这种实现形式都是在一个教室中配备投影仪等相关设备，这种方式，无论如何都带来一个问题：视频资源无法共享。而随着教学水平的深入，知识点的复杂，我们又需要更多的资源来对这些复杂知识点进行详细解释，并形成一个完美的体系，如解剖结构＼病因病理、临床诊断等技术，对于这种需求，我们就需要一个专门的编码软件和编辑程序来对视频进行剪辑，这样，构建一个平台是至关重要的一环。
2 系统设计的思想及技术
由于视频技术的进步，现有视频教材大多结构较为完整，而为了解决医学教学中存在的复杂性，需要将视频按照知识点进行细化，这就要求时间同步技术的应用，由于不同教师对视频所需要的视频片段不同，因此系统拥有一个用户功能，将每个教师所需要的视频存放在既定的目录下；同时，由于同一个老师可能教授不同课程，因此其需要的片段可能为多段，这需要在原来的目录下生成一个新的列表，然后为片段指定名称。这样，整个系统需要一个人机交互界面，教师可选择视频片段的存放地址并命名，片段的开始和结束时间，这样多个片段可凑成整个的播放序列。
系统的实现有两个难点：（1）视频的时间同步技术，即视频的开始时间、结束时间以及视频开始和结束时所进行的功能；（2）播放列表的生成技术，即将多个不同内容的片段按照一定的规则排列成一系列视频。
对于第一个难点，现有网络上拥有一系列的视频剪辑工具，可以任意选择视频的开始和结束时间，并且可以将一些视频片段相互组合，形成一个全新的视频；而播放列表生成和管理，这就要求用SMIL语言对系统编写，以一个全新的方式展示视频教学的优点。
3 系统的功能应用
SMIL是同步媒体集成语言的缩写，是由W3C组织规定的媒体操纵语言，在语法规则上与我们熟悉的HTML非常相似，主要用来规定多媒体片段的开始点、结束点、以及视频的播放方式，基于SMIL的特性，我们简单介绍组合式视频点播系统的应用。
首先，新的用户注册系统后，系统会在服务器中生成一个默认的文件夹。用户在登录系统后会看到系统为用户提供的四个功能选项：视频点播；生成组合的SMIL文件；列表管理；退出系统。我们现在简单分析各个选项的功能：
视频点播：用户需要播放视频片段时，可在系统默认的文件夹下选择需要的文件，这些视频文件主要通过rtsp的方式进行调用。流媒体作为网络上最主要的观看方式，因此它具有边下边播、减少用户时间的优点。当下流行的流媒体技术主要分为：（1）微软公司的medialserver，采用mpeg4编码，格式为asf或wmv，优点是画面质量好，视频服务器软件和客户播放软件免费；（2）real公司的helix server，采用real9编码，格式为rm或rmvb，目前应用最广泛，它的视频画面较柔和，且同比率情况下流畅度更好；（3）苹果公司的quicktime，格式为mov，目前应用较少。
生成组合的SMIL文件：用户在视频列表中选择需要的视频，在新页面中选择片段起始时间和结束时间，这将在视频库中形成新的临时字段，然后再将视频存储。当保存完毕后，系统提供两种选择，在新的页面中有两个按钮，选择“添加”按钮，将会进行新一段的视频片段的添加，而“取消”按钮，将使之前所添加的片段生成列表，使本次登录添加的视频片段信心生成一个SMIL文件存放到用户默认的文件夹下。整个系统围绕教学应用设计，因此，系统的各种设计要在教学过程中得到最简洁的应用。比如，用户在备课阶段，用户可将讲课需要的所有视频片段添加到视频库并生成SMIL列表后，存储在用户文件夹中；用户再次登录后，选择“列表管理”就可见到所有选择的视频片段，而且每个用户的SMIL文件列别不会交叉和重合。在对于SMIL列表中，系统不仅为用户提供了点播功能，还在界面的边角位置提供了“删除”功能，可以将多余的或者已经使用的视频片段从服务器中删除，这样不仅节省了服务器空间，同时为用户对自己视频的管理提供了更人性化的服务。
列表管理：在生成一个个的视频片段后，系统生成相应的SMIL文件并添加到列表中，在界面的右端有两个按钮，一个是视频管理，另一个是视频信息，对于视频管理，可以对视频进行添加，删除，或者编辑功能，并替换原有视频；而视频信息按钮，可以了解视频信息并进行视频预览，这就保证了授课教师对于视频较多情形下对视频精确度的掌握，防止视频混乱现象的产生。系统除了核心功能外，提供了其他如用户注册、管理员、系统维护及目录生成等一系列功能，这样用户可以更快查找、了解系统中已有的视频，通过一个程序，动态地输出查询范围内的信息并输出为EXCEL文件，便于保存和管理。
4 展望
组合式视频点播系统目前大多用于日常的教学中，其应用范围相对来说较为狭窄。更进一步的，在考试系统中，传统的方式单纯的题干部分是文字部分，全部以书面形式来进行，但在医学领域，对于一些重要的核心知识部分则更需要用图片或视频来描述，比如，用视频进行描述时，只需要截取一小段，然后通过系统提供的相关知识来进行考核，这样使考核更具有针对性，对于提高学生能力方面比较有效；在科研活动中，由于系统中的视频是可以共享的，这样大大增加了信息量，可以使一些授课老师获得需要的资源，从而在科研领域进行新的突破，为整个医学领域的进步有很好的贡献。
参考文献
[1] 房维强.医学形态学科网络课程模版设计探讨[J].中国医学教育技术，2005（4）.
[2] 郭飞飞，王荣泰等.多媒体网络教学信息系统.教育技术研究，2007（10）.
[3] 陈春梅.基于JSP 的教育视频点播系统的设计与实现[J].计算机与数字工程，2005（3）.
[4] 欧阳群玲.医学网络教学的特点现状与发展构思.南昌大学，2009（1）.