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摘 要：开卷、闭卷，是目前中考思想品德考试的两种流行考法，哪一种形式更符合新课程理念，更能体现素质教育的本质，更有利于学科的发展?本文从开闭卷两种考试的对比分析，提出自己的观点和选择依据。
关键词：开卷考试 闭卷考试 选择标准
中考魔棒的魅力就在于，它不仅是高一级学校选拔人才的最公平的尺度，而且，对它的考试形式的选择和使用，还能左右教学前行的方向。开卷、闭卷，作为中考思想品德考试的两种形式，哪一种形式更符合新课程理念，更能体现素质教育的本质，更有利于学科的发展？本文就此问题谈谈看法。
一、徐州市中考开卷考试试题回顾，看开卷考试试题特点及命制理念
同全国其它地方一样，自2000年徐州市中考思想政治实行开卷考试以来，不断完善、不断创新，基本上形成了一套比较符合实际和适应选拔考试要求的命题思路，形成了自己的中考试题特色。具体表现为以下特点：
1. 试题的开放性与指向性相统一
开放性，是指试题背景材料来源途径的开放性、表现形式的开放性、试题命制思维的开放性。指向性，就是指试题命制意图指向明确、试题背景材料取舍指向明确。体现了“链接地方资源，密切联系学生逐步扩展的生活和思想实际，突出时代性、凸显生活化的试题命制理念”。以徐州市2006年中考试题（以下简称徐2006中）为例：
例一，第19小题：
那一步，其实只在一念间，失去的，却是一生的幸福……斑马线，描绘生命的音符，红绿灯，敲响平安的节奏……我国道路交通安全法规定：车辆、行人应该按照交通信号通行。我市很多学校围绕“珍爱生命，安全第一”的主题，开展了“不闯红灯，从我做起”的系列教育活动。
2. 试题的灵活性与人文关爱相统一
几年来，中考思品学科开卷试题的灵活性是有目共睹的。它以鲜活的贴近学生、贴近实际、贴近生活的材料为载体，使整个试卷洋溢着时代气息，散发着理性思想，闪耀着生命活力，行云般的美文处处诱发学生智慧的萌生和思维的火花。学生在欣赏材料、品尝收获的同时，还使得自己的心灵再次受到震撼、情感再次得到升华，真切地体会到了试题命制者的匠心独运和良苦用心，体现了“注重基础，突出能力考查，同时贯彻德育回归生活、重视教育立意的试题命制理念”。
例二，第20小题：
“M”（million）代表她给予我的一切；“O”（old）的意思是她日渐老去；“T”（tears）是她为抚育我洒下的泪；“Ｈ”（heart）是她有金子般的心灵；“E”（eyes）是她的眼睛，洋溢着爱的光芒；“R”(right)代表她是对的。将以上字母连在一起就是“Ｍother”。母爱就像一个圆环，没有起点也没有终点。
（1）运用公民权利和义务关系的知识分析漫画中儿子的行为。
（2）母爱如圆环，没有起点也没有终点；父爱像座山，深沉而又严格。今天（6月19日）是父亲节，请给父母写出两句感恩的话。
3. 中考试题的现实性与德育的实效性相统一
现实性是指那些现实生活中的关注点、社会时政的热点、学生情感的聚焦点。通过对情境材料的优化设置，可把那些似乎离学生非常“遥远”的事，通过知识的连接，能力的运用，让学生去感触、去“探究”、去理解。德育实效性是思想品德学科所要考核和体现的功能之一。现实性同教育性联结的材料才是符合《课程标准》要求的试题材料，才能体现试卷的德育功能，考查学生的情感态度价值观，体现“关注重大热点和焦点问题，坚持以人为本的理念，关注学生的可持续发展的试题命制理念”。
例三，第21题的实践探究题：
今年，我市部分学校参与了江苏省“公民教育实践活动”项目的实验。某校九年级（2）班同学围绕“中学生网络迷信问题”进行了研究，请你与他们一起完成相关内容。
【调查搜集材料】在我国上亿的网民中，18岁以下的达1500多万人；很多网站可以看到关于占卜和解梦之类的预测；在本社区调查的100个中学生中，有55个对互联网星座占卜、星座决定命运深信不疑，甚至升学、交友都要靠此“指点迷津”。“高科技迷信”屏蔽了人们获取科学知识的渠道，销蚀着人们的科学信仰，青少年是网络迷信的最大受害者。
【确定研究问题】全班同学通过表决，确定了“让网络迷信黑手远离青少年”的课题。
【最佳解决方案】本地相关政府相关部门对此问题的最佳解决方案可以________________。
【小组听证答辩】本地政府部门的官员参加了方案的听证，提出以下问题让同学们答辩：
（1）“高科技迷信”是愚昧无知的表现，我们要以崇尚科学为荣。过去不识字寸步难行，现在不识科技也将寸步难行。那么为什么说不识科技将寸步难行？
（2）在网络迷信面前没有什么救世主，也绝没有上天的庇佑，我们只有做自己的保护神。青少年应如何做好自己的保护神？
尽管各地对中考思想品德试题开卷的程度不同，但在试题命制的理念上，基本上都始终以知识为载体，以能力为手段，把对知识的理解、运用程度和情感态度价值观一同作为考查的重点，这与新课程理念是相一致的。
二、中考思想品德学科开卷考试对新课程实施的影响
“活动内容化，内容活动化”是新课程对课堂教学的基本要求，也是根本上不同于传统教学的理念之一。思想品德学科自2004年实施新课程以来，极大地改变了师生的课程观、学习观、知识观和评价观。我们都知道，这次课程调整的基本精神是，以育人为本、以学生的发展为本；强调在教学活动中，注重教学内容与现实生活的联系，改变过于注重知识传授和学科体系的现状，坚持以生活逻辑为主线，努力处理好生活主题与科学知识、生活逻辑理论的关系，确立德育回归生活的理念。根据这一理念和要求，教师们都纷纷创新课堂教学模式，优化课堂教学结构，改善课堂教学氛围，提高课堂教学实效，使得课堂教学焕发出新的生机和活力，教师享受创新的硕果，学生陶醉参与的幸福。
中考思品科开卷试题以其知识立意、能力立意、问题立意和情感立意的特点，使得整个试卷生机勃勃、青春活泼，学生看得舒服、做得舒畅。这样的试卷，学生高兴、家长满意、教师舒心，权威部门（教育部中考试卷评估中心南片华东师范大学组）也给予认可和很高的评价。更为重要的是，为破解旧教材教学中的困惑而采取的开卷考试，其试题的命题立意与新课程理念是相一致的，有效地改善了思想政治课堂教学的活力，得到师生认可。
但是，通过对徐州市乃至全国其它地区中考思想政治试卷开卷部分的分析，有这样一个现象比较普遍：即重视对原理的运用，忽视对基本知识、概念和原理本身的掌握和理解；重视对学生创新意识的鼓励，忽视对学生创新能力发展源泉的培养。这种倾向，使得部分学生在进入高中阶段后，对高中阶段的政治学科的学习方式不适应，特别是在学科素养、学科基本功欠缺更为明显；这种倾向，也使得学生和部分关心该学科发展的领导们都认为，书本知识学不学无所谓。在这种认识的支配下，学生理解掌握基本知识的积极性也受到一定的影响，例如，在06年徐州市中考政治卷的第22小题中关于“三个文明”内容的填空，命题者的本意是给学生送分，但该题的失分率却是相当的高。这就是忽视对基础知识掌握的结果。同时，这种片面认识也延伸到课堂，影响了学生参与课堂教学活动的积极性。中考思想品德开卷考试需要进一步改进和完善，在实施新课程的地区尤为紧迫和必要。
三、闭卷考试
为了使思想政治课适应以“创新”为核心的素质教育的要求，作为思想政治课生命力解放的一种形式，从2000年3月13日教育部发出中考改革指导意见后，在全国各地陆续实行政治科中考开卷或半开卷形式。这并不是说，闭卷考试就不适应素质教育要求，而是因为旧版教材的编写特点，使得教师在教学中念念不忘的是考试要考的东西，在处理教材时，总是着眼于自己应教的东西，以及怎样施教能使学生死记硬背住那些东西；练习时，教师总是以学生“对已学过的东西巩固了多少、知道了多少”为检查目的；以是否符合“标准答案”作为判断学生答案的正确与否的依据。所以，教师上课讲条条、划条条、练条条、考条条，学生只有背条条、答条条，不可逾规，更不允许发表自己的不同见解。以致于课堂上教师只是围绕考点讲，师生交往只有单向灌输，很少有对话，课堂气氛可谓是“风歇处，花开人不语”。“解决考点，留下困惑”就是当时初中思想政治课堂教学的真实反映。改革初中思想政治课教学，改革中考政治考试形式的呼声与这样的历史背景是分不开的。
新版教材在编写时，充分体现新课程理念：如教材在注意传授知识的同时，更注重情感、态度和价值观的学习；注重学习的过程与方法，通过用有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，帮助学生在解决问题的过程中活化知识、建构知识，即“内容活动化，活动内容化”，体现教育内容的生成性；教材有必要的留白，为学生提供自由想象、自主思考的空间，鼓励学生自主探究，学会选择，避免简单化地作定义式的解读。总之，“用教材教”和“教教材”是新旧两种教材编写的不同理念，也是教师处理、使用新教材，学生学习运用学科知识、培养学科素养应遵循的根本原则。
这一理念，使得传统的灌输式的教学方法处处碰壁，教师找不到条条教，上课找不着条条划，学生没有条条背，练习也就没有条条答。这一窘境迫使教师主动转变教学方法，课堂教学大为改观，探究、合作渐成潮流，测试中学生的创新意识和创新能力大为增强。经过几年的开卷和半开卷考试，师生的理念已经更新，即使闭卷考试，那种传统的单一的“是什么、为什么”直问式设问形式，早已受到师生的唾弃，也很难在那些理念先进、设问新颖、创意高雅的试题命制人的手下出现，代之以“旧考法、新要求、老内容、新呈现”。试举几例：
例四，第33题：简答题
乡 愁
小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头
长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
仔细品味材料，结合所学知识回答问题：
(1)这首诗歌体现了中华民族精神的哪个方面？
(2)为了实现祖国的统一大业，党和政府制定的基本方针是?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇 ?摇?摇。
(3)这一方针是正确的，且具有强大的生命力，请你用具体事实加以说明。
例五，第35题：实践探究题
某校九年级(1)班同学在思想品德教师的指导下，围绕“打造和谐徐州”的主题，开展一系列活动。请你与他们共同探究。
【搜集资料】
材料一：2006年10月8日至11日，党的十六届六中全会在北京召开。全会审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。全会强调，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。目前，我国社会总体上是和谐的。但是，也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题。构建社会主义和谐社会是一个不断化解社会矛盾的持续过程。
材料二：2006年徐州市全市地区生产总值达到1400亿元，比上年增长15%，国民经济持续健康发展，综合实力进一步提升；民生不断改善，全年城镇新增就业9.1万人，投入社会保障资金37亿元，城市居民人均可支配收入和农民人均纯收入分别增长14.8%和11%；以扶贫济困、诚信友爱、奉献爱心为主要内容的慈善事业蓬勃兴起，社会发展进一步和谐。
【储备知识】
(1)现阶段我国社会的主要矛盾是________________________________。
(2)打造和谐徐州，最根本的途径是______________________________。
(3)构建社会主义和谐社会，必须始终把最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。这体现了我们党的宗旨或执政理念是______________________________。
【开展活动】
(4)请你设计两种切实可行的主题活动方式。
【收获成果】
(5)你认为通过这些活动的开展，同学们会有哪些收获？（至少从两个角度回答）
以上二例，是徐州市2007年初中毕业、升学考试思想品德试题，考试形式为闭卷。但通过对试题的分析，我们可以很清楚地看到，试题在扬弃闭卷“固本”优点的同时，更散发着“灵活、简约、开放、重德”这些以前只有开放性试题才具有的特征。
“风物长宜放眼量”。新课程理念下，为克服开卷考试的不足，即使实行闭卷考试形式，在发扬传统闭卷考试的重视“双基”的长处的同时，也融入新理念，追求新变化，适应新要求，重视考查学生的基本思维能力。这不仅是今后试题命制的一个基本原则，也是教师指导学生进行试卷分析的一个基本出发点。
通过对两种考试形式利弊分析，我认为，判断、选择哪一种考试形式不重要。重要的是，我们要把握一个基本判断，就是看哪一种考试形式，更能发挥对学生思想品德行为的养成、学科素养的积淀和思想品德学科发展的影响力和引导力。
关键词：开卷考试 闭卷考试 选择标准
中考魔棒的魅力就在于，它不仅是高一级学校选拔人才的最公平的尺度，而且，对它的考试形式的选择和使用，还能左右教学前行的方向。开卷、闭卷，作为中考思想品德考试的两种形式，哪一种形式更符合新课程理念，更能体现素质教育的本质，更有利于学科的发展？本文就此问题谈谈看法。
一、徐州市中考开卷考试试题回顾，看开卷考试试题特点及命制理念
同全国其它地方一样，自2000年徐州市中考思想政治实行开卷考试以来，不断完善、不断创新，基本上形成了一套比较符合实际和适应选拔考试要求的命题思路，形成了自己的中考试题特色。具体表现为以下特点：
1. 试题的开放性与指向性相统一
开放性，是指试题背景材料来源途径的开放性、表现形式的开放性、试题命制思维的开放性。指向性，就是指试题命制意图指向明确、试题背景材料取舍指向明确。体现了“链接地方资源，密切联系学生逐步扩展的生活和思想实际，突出时代性、凸显生活化的试题命制理念”。以徐州市2006年中考试题（以下简称徐2006中）为例：
例一，第19小题：
那一步，其实只在一念间，失去的，却是一生的幸福……斑马线，描绘生命的音符，红绿灯，敲响平安的节奏……我国道路交通安全法规定：车辆、行人应该按照交通信号通行。我市很多学校围绕“珍爱生命，安全第一”的主题，开展了“不闯红灯，从我做起”的系列教育活动。
2. 试题的灵活性与人文关爱相统一
几年来，中考思品学科开卷试题的灵活性是有目共睹的。它以鲜活的贴近学生、贴近实际、贴近生活的材料为载体，使整个试卷洋溢着时代气息，散发着理性思想，闪耀着生命活力，行云般的美文处处诱发学生智慧的萌生和思维的火花。学生在欣赏材料、品尝收获的同时，还使得自己的心灵再次受到震撼、情感再次得到升华，真切地体会到了试题命制者的匠心独运和良苦用心，体现了“注重基础，突出能力考查，同时贯彻德育回归生活、重视教育立意的试题命制理念”。
例二，第20小题：
“M”（million）代表她给予我的一切；“O”（old）的意思是她日渐老去；“T”（tears）是她为抚育我洒下的泪；“Ｈ”（heart）是她有金子般的心灵；“E”（eyes）是她的眼睛，洋溢着爱的光芒；“R”(right)代表她是对的。将以上字母连在一起就是“Ｍother”。母爱就像一个圆环，没有起点也没有终点。
（1）运用公民权利和义务关系的知识分析漫画中儿子的行为。
（2）母爱如圆环，没有起点也没有终点；父爱像座山，深沉而又严格。今天（6月19日）是父亲节，请给父母写出两句感恩的话。
3. 中考试题的现实性与德育的实效性相统一
现实性是指那些现实生活中的关注点、社会时政的热点、学生情感的聚焦点。通过对情境材料的优化设置，可把那些似乎离学生非常“遥远”的事，通过知识的连接，能力的运用，让学生去感触、去“探究”、去理解。德育实效性是思想品德学科所要考核和体现的功能之一。现实性同教育性联结的材料才是符合《课程标准》要求的试题材料，才能体现试卷的德育功能，考查学生的情感态度价值观，体现“关注重大热点和焦点问题，坚持以人为本的理念，关注学生的可持续发展的试题命制理念”。
例三，第21题的实践探究题：
今年，我市部分学校参与了江苏省“公民教育实践活动”项目的实验。某校九年级（2）班同学围绕“中学生网络迷信问题”进行了研究，请你与他们一起完成相关内容。
【调查搜集材料】在我国上亿的网民中，18岁以下的达1500多万人；很多网站可以看到关于占卜和解梦之类的预测；在本社区调查的100个中学生中，有55个对互联网星座占卜、星座决定命运深信不疑，甚至升学、交友都要靠此“指点迷津”。“高科技迷信”屏蔽了人们获取科学知识的渠道，销蚀着人们的科学信仰，青少年是网络迷信的最大受害者。
【确定研究问题】全班同学通过表决，确定了“让网络迷信黑手远离青少年”的课题。
【最佳解决方案】本地相关政府相关部门对此问题的最佳解决方案可以________________。
【小组听证答辩】本地政府部门的官员参加了方案的听证，提出以下问题让同学们答辩：
（1）“高科技迷信”是愚昧无知的表现，我们要以崇尚科学为荣。过去不识字寸步难行，现在不识科技也将寸步难行。那么为什么说不识科技将寸步难行？
（2）在网络迷信面前没有什么救世主，也绝没有上天的庇佑，我们只有做自己的保护神。青少年应如何做好自己的保护神？
尽管各地对中考思想品德试题开卷的程度不同，但在试题命制的理念上，基本上都始终以知识为载体，以能力为手段，把对知识的理解、运用程度和情感态度价值观一同作为考查的重点，这与新课程理念是相一致的。
二、中考思想品德学科开卷考试对新课程实施的影响
“活动内容化，内容活动化”是新课程对课堂教学的基本要求，也是根本上不同于传统教学的理念之一。思想品德学科自2004年实施新课程以来，极大地改变了师生的课程观、学习观、知识观和评价观。我们都知道，这次课程调整的基本精神是，以育人为本、以学生的发展为本；强调在教学活动中，注重教学内容与现实生活的联系，改变过于注重知识传授和学科体系的现状，坚持以生活逻辑为主线，努力处理好生活主题与科学知识、生活逻辑理论的关系，确立德育回归生活的理念。根据这一理念和要求，教师们都纷纷创新课堂教学模式，优化课堂教学结构，改善课堂教学氛围，提高课堂教学实效，使得课堂教学焕发出新的生机和活力，教师享受创新的硕果，学生陶醉参与的幸福。
中考思品科开卷试题以其知识立意、能力立意、问题立意和情感立意的特点，使得整个试卷生机勃勃、青春活泼，学生看得舒服、做得舒畅。这样的试卷，学生高兴、家长满意、教师舒心，权威部门（教育部中考试卷评估中心南片华东师范大学组）也给予认可和很高的评价。更为重要的是，为破解旧教材教学中的困惑而采取的开卷考试，其试题的命题立意与新课程理念是相一致的，有效地改善了思想政治课堂教学的活力，得到师生认可。
但是，通过对徐州市乃至全国其它地区中考思想政治试卷开卷部分的分析，有这样一个现象比较普遍：即重视对原理的运用，忽视对基本知识、概念和原理本身的掌握和理解；重视对学生创新意识的鼓励，忽视对学生创新能力发展源泉的培养。这种倾向，使得部分学生在进入高中阶段后，对高中阶段的政治学科的学习方式不适应，特别是在学科素养、学科基本功欠缺更为明显；这种倾向，也使得学生和部分关心该学科发展的领导们都认为，书本知识学不学无所谓。在这种认识的支配下，学生理解掌握基本知识的积极性也受到一定的影响，例如，在06年徐州市中考政治卷的第22小题中关于“三个文明”内容的填空，命题者的本意是给学生送分，但该题的失分率却是相当的高。这就是忽视对基础知识掌握的结果。同时，这种片面认识也延伸到课堂，影响了学生参与课堂教学活动的积极性。中考思想品德开卷考试需要进一步改进和完善，在实施新课程的地区尤为紧迫和必要。
三、闭卷考试
为了使思想政治课适应以“创新”为核心的素质教育的要求，作为思想政治课生命力解放的一种形式，从2000年3月13日教育部发出中考改革指导意见后，在全国各地陆续实行政治科中考开卷或半开卷形式。这并不是说，闭卷考试就不适应素质教育要求，而是因为旧版教材的编写特点，使得教师在教学中念念不忘的是考试要考的东西，在处理教材时，总是着眼于自己应教的东西，以及怎样施教能使学生死记硬背住那些东西；练习时，教师总是以学生“对已学过的东西巩固了多少、知道了多少”为检查目的；以是否符合“标准答案”作为判断学生答案的正确与否的依据。所以，教师上课讲条条、划条条、练条条、考条条，学生只有背条条、答条条，不可逾规，更不允许发表自己的不同见解。以致于课堂上教师只是围绕考点讲，师生交往只有单向灌输，很少有对话，课堂气氛可谓是“风歇处，花开人不语”。“解决考点，留下困惑”就是当时初中思想政治课堂教学的真实反映。改革初中思想政治课教学，改革中考政治考试形式的呼声与这样的历史背景是分不开的。
新版教材在编写时，充分体现新课程理念：如教材在注意传授知识的同时，更注重情感、态度和价值观的学习；注重学习的过程与方法，通过用有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，帮助学生在解决问题的过程中活化知识、建构知识，即“内容活动化，活动内容化”，体现教育内容的生成性；教材有必要的留白，为学生提供自由想象、自主思考的空间，鼓励学生自主探究，学会选择，避免简单化地作定义式的解读。总之，“用教材教”和“教教材”是新旧两种教材编写的不同理念，也是教师处理、使用新教材，学生学习运用学科知识、培养学科素养应遵循的根本原则。
这一理念，使得传统的灌输式的教学方法处处碰壁，教师找不到条条教，上课找不着条条划，学生没有条条背，练习也就没有条条答。这一窘境迫使教师主动转变教学方法，课堂教学大为改观，探究、合作渐成潮流，测试中学生的创新意识和创新能力大为增强。经过几年的开卷和半开卷考试，师生的理念已经更新，即使闭卷考试，那种传统的单一的“是什么、为什么”直问式设问形式，早已受到师生的唾弃，也很难在那些理念先进、设问新颖、创意高雅的试题命制人的手下出现，代之以“旧考法、新要求、老内容、新呈现”。试举几例：
例四，第33题：简答题
乡 愁
小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头
长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
仔细品味材料，结合所学知识回答问题：
(1)这首诗歌体现了中华民族精神的哪个方面？
(2)为了实现祖国的统一大业，党和政府制定的基本方针是?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇 ?摇?摇。
(3)这一方针是正确的，且具有强大的生命力，请你用具体事实加以说明。
例五，第35题：实践探究题
某校九年级(1)班同学在思想品德教师的指导下，围绕“打造和谐徐州”的主题，开展一系列活动。请你与他们共同探究。
【搜集资料】
材料一：2006年10月8日至11日，党的十六届六中全会在北京召开。全会审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。全会强调，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。目前，我国社会总体上是和谐的。但是，也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题。构建社会主义和谐社会是一个不断化解社会矛盾的持续过程。
材料二：2006年徐州市全市地区生产总值达到1400亿元，比上年增长15%，国民经济持续健康发展，综合实力进一步提升；民生不断改善，全年城镇新增就业9.1万人，投入社会保障资金37亿元，城市居民人均可支配收入和农民人均纯收入分别增长14.8%和11%；以扶贫济困、诚信友爱、奉献爱心为主要内容的慈善事业蓬勃兴起，社会发展进一步和谐。
【储备知识】
(1)现阶段我国社会的主要矛盾是________________________________。
(2)打造和谐徐州，最根本的途径是______________________________。
(3)构建社会主义和谐社会，必须始终把最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。这体现了我们党的宗旨或执政理念是______________________________。
【开展活动】
(4)请你设计两种切实可行的主题活动方式。
【收获成果】
(5)你认为通过这些活动的开展，同学们会有哪些收获？（至少从两个角度回答）
以上二例，是徐州市2007年初中毕业、升学考试思想品德试题，考试形式为闭卷。但通过对试题的分析，我们可以很清楚地看到，试题在扬弃闭卷“固本”优点的同时，更散发着“灵活、简约、开放、重德”这些以前只有开放性试题才具有的特征。
“风物长宜放眼量”。新课程理念下，为克服开卷考试的不足，即使实行闭卷考试形式，在发扬传统闭卷考试的重视“双基”的长处的同时，也融入新理念，追求新变化，适应新要求，重视考查学生的基本思维能力。这不仅是今后试题命制的一个基本原则，也是教师指导学生进行试卷分析的一个基本出发点。
通过对两种考试形式利弊分析，我认为，判断、选择哪一种考试形式不重要。重要的是，我们要把握一个基本判断，就是看哪一种考试形式，更能发挥对学生思想品德行为的养成、学科素养的积淀和思想品德学科发展的影响力和引导力。