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摘 要：微课作为近年来随着信息技术兴起而产生和广泛运用的课堂教学组织形式，因其自身具有的趣味性强、内容精炼等特征在教育教学中有着广泛的运用。将之与初中物理教学日融合起来，能够极大转变传统以灌输式为主的单一授课模式，将抽象的物理知识以更加形象、直观的形式呈现出来，从而对推动物理教学的创新改革和发展产生积极的影响。基于此，本文就此为论题，针对微课在初中物理教学中运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：初中物理;微课;新课导入;实验教学;复习串讲
微课是近年来新兴的一种以微型授课视频为载体的教学辅助工具，有着主题鲜明突出、内容针对性强且生动、灵活等特征，是突破教学重难点以及优化课堂教学质量和效果的有力武器。作为初中物理教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究微课教学的有效方法和策略，从而不断优化物理教学组织形式和内容，为实现物理教学水平的提升提供有力支撑。
一、进行新课导入设计，提升学生学习热情
“良好的开端等于成功的一半”，对于课堂教学活动来说同样如此。课堂导入环节设计新颖、生动与否，能够在很大程度上影响接下来的教学活动，因而是课堂教学不可或缺的重要流程和环节。借助微课集声、像、色于一体的优势进行导入环节的良好设计，能够起到很好的效果。为此，初中物理教师应巧妙借助微课导入新课知识，从而有效摆脱传统枯燥、单调的课堂教学局面，为新课教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，以“声音的产生和传播”这部分内容为例，为了达到吸引学生课堂注意力的目的，教师可以在课堂导入环节利用微课给学生展示生活中常见的一些声音，如各种动物鸡、狗、猫、猪的叫声、鸟鸣声、海浪翻滚的声音、演奏乐器的声音等各种美妙的声音生动地展现出来，同时引导学生思考这些声音是如何产生和传播的，生活中常见的声音还有哪些，并且这个世界如果没有声音的话会变成什么样等等，之后对生活中常见的声现象进行详细讲解能够起到很好的效果。如此，便从课堂一开始就吸引了学生的课堂注意力，达到了抛砖引玉的课堂教学目标，激发了学生对所学知识强烈的学习兴趣和探究欲望，使课堂教学活动得以顺畅、高效地进展下去。
二、辅助物理实验教学，增强学生理解认识
实验是初中物理教学的关键组成部分，是实现抽象物理知识具象化转变的重要途径和方式。借助生动、直观物理实验的展示，学生能够更为深刻地理解抽象的物理知识。然而受课堂教学时间、实验场地等各方面因素的影响，导致实验教学很容易受到阻碍。为了转变这种局面，增强学生对抽象物理知识的深刻理解和认识，教师可以利用微课给学生展示一些复杂、抽象的物理实验，从而有效改善传统實验教学中的种种不足之处，实现物理教学质量和效果的全面改进和提升。
例如，以“物态变化”这部分内容为例，由于本课涉及到的融化、凝固、汽化等几种常见的物态变化方式很难在课堂上完全展现出来，教师就可以在课前制作相关内容的微课，通过课下亲自操作实验的形式将具体的物态变化过程拍摄出来，并将几种物态变化过程以对比的方式呈现在微课中，在课堂上结合微课对所学内容进行生动讲解和分析，从而使学生对抽象的实验过程有深刻的了解和认识。如此，便将一些难以操作或是费时费力的物理实验以生动微课的形式呈现了出来，弥补并改善了传统实验教学的不足，实现了物理教学的不断优化和完善。
三、进行课后复习串讲，加深学生理解记忆
微课除了在课堂导入以及实验教学环节有着重要的作用之外，它还可被用来进行课后所学知识的复习串讲。借助微课这种生动、全新的学习进行课后复习工作，能够让学生从视觉、听觉等多种层面上更好地理解所学知识。为此，初中物理教师应巧妙运用微课进行课后环节的知识串讲和复习巩固，使学生的复习过程和记忆方式得以不断优化和完善，物理教学质量也在潜移默化中得到提升。
例如，完成“浮力”这一章节内容的教学后，我就利用微课将本章节知识串联了起来，帮助学生更好地进行课后复习工作。在微课中，将浮力产生的原因、影响浮力大小的因素以及计算浮力的方法以及与阿基米德有关的内容、物体沉浮条件在生活中的运用全都生动地展现了出来，从而将本章节知识有效串联了起来，让学生在微课的指导下对这些内容进行复习。这些课件除了复习课上可以利用之外，教师还可利用微课的共享功能让学生课下随时学习、观看，从而达到查漏补缺的目的。如此，便使学生的复习过程和方式得到了优化，促进了学生认知水平的提升，帮助学生更为牢固、深刻地掌握了所学知识。
总之，微课作为信息经济迅猛发展时代背景下衍生的教学辅助工具，在提升学生的课堂学习积极性以及优化课堂教学效果方面发挥的作用是显而易见的。初中物理教师应在充分把握自身实际情况的基础上，深入探究微课在教学中国具体运用的有效方法和策略，借助对微课的巧妙利用达到高效辅助教学的目的，并为最终达到提质增效的课堂教学目标不断做出努力。
参考文献：
[1]苏静.微课在初中物理教学中的应用[J].亚太教育，2016.
[2]沈引良.微课在初中物理教学中的应用初探[J].科学大众，2017.
关键词：初中物理;微课;新课导入;实验教学;复习串讲
微课是近年来新兴的一种以微型授课视频为载体的教学辅助工具，有着主题鲜明突出、内容针对性强且生动、灵活等特征，是突破教学重难点以及优化课堂教学质量和效果的有力武器。作为初中物理教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究微课教学的有效方法和策略，从而不断优化物理教学组织形式和内容，为实现物理教学水平的提升提供有力支撑。
一、进行新课导入设计，提升学生学习热情
“良好的开端等于成功的一半”，对于课堂教学活动来说同样如此。课堂导入环节设计新颖、生动与否，能够在很大程度上影响接下来的教学活动，因而是课堂教学不可或缺的重要流程和环节。借助微课集声、像、色于一体的优势进行导入环节的良好设计，能够起到很好的效果。为此，初中物理教师应巧妙借助微课导入新课知识，从而有效摆脱传统枯燥、单调的课堂教学局面，为新课教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，以“声音的产生和传播”这部分内容为例，为了达到吸引学生课堂注意力的目的，教师可以在课堂导入环节利用微课给学生展示生活中常见的一些声音，如各种动物鸡、狗、猫、猪的叫声、鸟鸣声、海浪翻滚的声音、演奏乐器的声音等各种美妙的声音生动地展现出来，同时引导学生思考这些声音是如何产生和传播的，生活中常见的声音还有哪些，并且这个世界如果没有声音的话会变成什么样等等，之后对生活中常见的声现象进行详细讲解能够起到很好的效果。如此，便从课堂一开始就吸引了学生的课堂注意力，达到了抛砖引玉的课堂教学目标，激发了学生对所学知识强烈的学习兴趣和探究欲望，使课堂教学活动得以顺畅、高效地进展下去。
二、辅助物理实验教学，增强学生理解认识
实验是初中物理教学的关键组成部分，是实现抽象物理知识具象化转变的重要途径和方式。借助生动、直观物理实验的展示，学生能够更为深刻地理解抽象的物理知识。然而受课堂教学时间、实验场地等各方面因素的影响，导致实验教学很容易受到阻碍。为了转变这种局面，增强学生对抽象物理知识的深刻理解和认识，教师可以利用微课给学生展示一些复杂、抽象的物理实验，从而有效改善传统實验教学中的种种不足之处，实现物理教学质量和效果的全面改进和提升。
例如，以“物态变化”这部分内容为例，由于本课涉及到的融化、凝固、汽化等几种常见的物态变化方式很难在课堂上完全展现出来，教师就可以在课前制作相关内容的微课，通过课下亲自操作实验的形式将具体的物态变化过程拍摄出来，并将几种物态变化过程以对比的方式呈现在微课中，在课堂上结合微课对所学内容进行生动讲解和分析，从而使学生对抽象的实验过程有深刻的了解和认识。如此，便将一些难以操作或是费时费力的物理实验以生动微课的形式呈现了出来，弥补并改善了传统实验教学的不足，实现了物理教学的不断优化和完善。
三、进行课后复习串讲，加深学生理解记忆
微课除了在课堂导入以及实验教学环节有着重要的作用之外，它还可被用来进行课后所学知识的复习串讲。借助微课这种生动、全新的学习进行课后复习工作，能够让学生从视觉、听觉等多种层面上更好地理解所学知识。为此，初中物理教师应巧妙运用微课进行课后环节的知识串讲和复习巩固，使学生的复习过程和记忆方式得以不断优化和完善，物理教学质量也在潜移默化中得到提升。
例如，完成“浮力”这一章节内容的教学后，我就利用微课将本章节知识串联了起来，帮助学生更好地进行课后复习工作。在微课中，将浮力产生的原因、影响浮力大小的因素以及计算浮力的方法以及与阿基米德有关的内容、物体沉浮条件在生活中的运用全都生动地展现了出来，从而将本章节知识有效串联了起来，让学生在微课的指导下对这些内容进行复习。这些课件除了复习课上可以利用之外，教师还可利用微课的共享功能让学生课下随时学习、观看，从而达到查漏补缺的目的。如此，便使学生的复习过程和方式得到了优化，促进了学生认知水平的提升，帮助学生更为牢固、深刻地掌握了所学知识。
总之，微课作为信息经济迅猛发展时代背景下衍生的教学辅助工具，在提升学生的课堂学习积极性以及优化课堂教学效果方面发挥的作用是显而易见的。初中物理教师应在充分把握自身实际情况的基础上，深入探究微课在教学中国具体运用的有效方法和策略，借助对微课的巧妙利用达到高效辅助教学的目的，并为最终达到提质增效的课堂教学目标不断做出努力。
参考文献：
[1]苏静.微课在初中物理教学中的应用[J].亚太教育，2016.
[2]沈引良.微课在初中物理教学中的应用初探[J].科学大众，2017.