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概念教学是数学教学的核心,几何概念的'复杂性、抽象性'与学生思维的'直观性、形象性'存在矛盾,使得概念本质的揭示、概念间的关联、概念的综合应用等成了课堂教学的一个难点。教学中,教师如何紧扣概念的本质,设计有效的探究活动,引导学生充分经历分类、观察、辨析、演示、操作、运用等过程,多维感悟、理解和把握概念的本质?