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摘 要：随着课程改革的不断深入，课外阅读被摆到了语文学习的重要位置，成为语文学习的重要组成部分。小学生阅读兴趣的培养也成为提高语文阅读能力和写作水平的关键。小学生阅读兴趣的培养需要老师和父母的配合与引导。特别是老师，一定要积极地去调动学生阅读的兴趣，指引学生正确的阅读方向，帮助学生养成良好的阅读习惯。
关键词：阅读兴趣；家庭影响；老师引导
英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”由此可见，书籍在我们的生活中有着举足轻重的作用。对于小学生来说，读书就更为重要了。阅读可以增强语言能力、发展想象力、提高写作能力与交往能力。喜爱阅读的孩子的语言表达能力特别强，在聽、说、读、写方面较不爱阅读的孩子高出很多。书中的世界无限广阔，充满想象，会给孩子带来无限的创意，使孩子终生受益。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，特别是课外阅读，可以丰富孩子的知识量，让孩子拥有“千里眼”“顺风耳”。那怎样才能激发学生的阅读兴趣，让孩子爱上阅读呢？对此，我有一些方法可以和大家一起分享。
一、兴趣来源于家庭
一个人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和培养。父母是孩子的第一任老师，在这一过程中，父母要为孩子起到榜样的作用。孩子善于模仿，家长读书时，孩子也会拿起书来。我们还可以通过亲子阅读，由浅入深，让孩子享受到阅读的乐趣，真正地喜欢上阅读。
现在父母每天的工作都非常忙碌，很少有时间能陪孩子。特别是农村的一些父母，本身就没有读书的习惯，也认识不到读书的重要性，不但不会鼓励孩子博览群书，甚至会认为读课外书就是浪费时间，还不如多做几道练习题呢，这种观念一定要改变。大量的阅读可以丰富孩子的想象力，拓展孩子的思维，对孩子综合能力的发展非常重要。如果每天抽出一点儿时间，父母和孩子一起读书，不光可以使孩子获得丰富的知识，还可以在这个过程中通过和孩子的交流，让孩子感受到父母的关爱，孩子会很享受这个过程，会不知不觉中爱上读书。
二、老师的引导促进阅读习惯的养成
低年级是孩子阅读习惯养成的关键时期，老师这时必须要参与其中，引导孩子阅读习惯的养成。
（一）鼓励、表扬，让孩子爱上阅读
一年级的孩子刚刚学会拼音和少量的文字，阅读书籍是有一定难度的，可这个时期的孩子是最最渴望阅读的。阅读对他们来说充满了新鲜感，哪怕在书中找到一个他认识的字，他们都是非常有成就感的。如果能读出一个词，一句话，他们都会感到无比的骄傲，这时我们作为老师，一定不要吝啬你的赞美、表扬之词，“你真棒！”“你读的真好！”“老师没教过的字你都能读出来，你太聪明了！”这些都会使孩子倍受鼓舞，让他们对读书有更浓厚的兴趣。我今年所教的班级就是一年级，孩子们对阅读的渴望让我深有感触。一年级最初是拼音的教学，在教学拼音的过程中，孩子们阅读的兴趣就被我调动了起来。每学到一个新的音节，我就会把它写在小卡片上，然后写上同音字，画上简笔画贴到后黑板上，孩子们下课的时候就会围着后黑板，找自己认识的音节，大声地读出来，看着孩子们争先恐后地抢着朗读，我总会及时地送上一句“你们读的真好！老师刚教完你们就都会了，太聪明了！”孩子们脸上绽放出了更灿烂的笑容，学得也更起劲了，不光记住了拼音，连那些生字都记住了。每天放学之前，我总会让他们读一读黑板上的那些内容，等不到我点名，他们就能异口同声地读出来，让我也感到很惊讶，一年级大量的识字教学，因为他们的兴趣变成了无比简单的事。时间过去几个月了，我每天更新黑板上的内容，他们在每天的朗读中不知不觉地认识了几百个字，让人最头疼的生字成了他们每天最大的乐趣。阅读的力量真是太强大了！
（二）推荐书目，激发阅读兴趣
随着课程改革的不断深入，语文学习的多元化被越来越多的人所重视，课外阅读也被摆到了语文学习的重要位置，成为语文学习的重要组成部分。孩子的兴趣广泛，阅读的兴趣也有所不同。特别是一些男孩子，倾向于看一些漫画，我认为他们读这样的书对语文学习帮助不大，反而书中语句思维跳跃，会影响他们的阅读理解能力，可以作为课余消遣，并不赞成大量阅读，可直接提出来孩子们未必会接受，反而会打击他们的阅读积极性。因此，我根据学生的年龄特点向他们推荐了一些适合他们的书。低年级学生识字量少，我就推荐看图文并茂、篇幅短小的童话、寓言故事和一些古诗，像《格林童话》《伊索寓言》《古诗三百首》，这里面的很多内容虽然他们都有所了解，可现在能自己阅读了，还是会很有兴趣；中年级学生有一定的理解能力，我就推荐一些儿童文学、科普读物、推理小说，像《马小跳系列》《福尔摩斯探案集》《十万个为什么》，孩子们都非常喜欢；到了高年级，学生阅读速度加快、阅读理解能力提高，就开始推荐一些青少版的名著，像《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》《海底两万里》，我国的四大名著，孩子们都非常感兴趣。
（三）建立图书角，为学生阅读提供保障
学生阅读量增加，对课外书的需求量也很大，经常购买课外书，一方面出现了书籍的累积，也加大了家长的负担。针对每个学生都有很多的课外书，可很少有学生会反复阅读这一情况，我在班级里建立了图书角。图书的来源就是班里的孩子，每学期每人带两本自己读过的书放到班里的书柜里，大家的书都集中在一起，相当于每个人一下子拥有了几十本书，让孩子们的阅读有了充足的保障，而且孩子们还可以互相交流，从中选出自己感兴趣的图书。
阅读是获得知识的最基本，也是最重要的途径。学好语文的关键就是阅读，长时间课外阅读的累积，使学生的阅读能力、理解能力、分析能力、写作能力都会有大幅度的提高。课上，老师也要充分利用自己知识的文学素养和丰富的教学经验，以及现代化的教学手段，灵活多样的教学方法，全面调动学生课内阅读的积极性，提高学生对课文的认知程度。
关键词：阅读兴趣；家庭影响；老师引导
英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”由此可见，书籍在我们的生活中有着举足轻重的作用。对于小学生来说，读书就更为重要了。阅读可以增强语言能力、发展想象力、提高写作能力与交往能力。喜爱阅读的孩子的语言表达能力特别强，在聽、说、读、写方面较不爱阅读的孩子高出很多。书中的世界无限广阔，充满想象，会给孩子带来无限的创意，使孩子终生受益。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，特别是课外阅读，可以丰富孩子的知识量，让孩子拥有“千里眼”“顺风耳”。那怎样才能激发学生的阅读兴趣，让孩子爱上阅读呢？对此，我有一些方法可以和大家一起分享。
一、兴趣来源于家庭
一个人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和培养。父母是孩子的第一任老师，在这一过程中，父母要为孩子起到榜样的作用。孩子善于模仿，家长读书时，孩子也会拿起书来。我们还可以通过亲子阅读，由浅入深，让孩子享受到阅读的乐趣，真正地喜欢上阅读。
现在父母每天的工作都非常忙碌，很少有时间能陪孩子。特别是农村的一些父母，本身就没有读书的习惯，也认识不到读书的重要性，不但不会鼓励孩子博览群书，甚至会认为读课外书就是浪费时间，还不如多做几道练习题呢，这种观念一定要改变。大量的阅读可以丰富孩子的想象力，拓展孩子的思维，对孩子综合能力的发展非常重要。如果每天抽出一点儿时间，父母和孩子一起读书，不光可以使孩子获得丰富的知识，还可以在这个过程中通过和孩子的交流，让孩子感受到父母的关爱，孩子会很享受这个过程，会不知不觉中爱上读书。
二、老师的引导促进阅读习惯的养成
低年级是孩子阅读习惯养成的关键时期，老师这时必须要参与其中，引导孩子阅读习惯的养成。
（一）鼓励、表扬，让孩子爱上阅读
一年级的孩子刚刚学会拼音和少量的文字，阅读书籍是有一定难度的，可这个时期的孩子是最最渴望阅读的。阅读对他们来说充满了新鲜感，哪怕在书中找到一个他认识的字，他们都是非常有成就感的。如果能读出一个词，一句话，他们都会感到无比的骄傲，这时我们作为老师，一定不要吝啬你的赞美、表扬之词，“你真棒！”“你读的真好！”“老师没教过的字你都能读出来，你太聪明了！”这些都会使孩子倍受鼓舞，让他们对读书有更浓厚的兴趣。我今年所教的班级就是一年级，孩子们对阅读的渴望让我深有感触。一年级最初是拼音的教学，在教学拼音的过程中，孩子们阅读的兴趣就被我调动了起来。每学到一个新的音节，我就会把它写在小卡片上，然后写上同音字，画上简笔画贴到后黑板上，孩子们下课的时候就会围着后黑板，找自己认识的音节，大声地读出来，看着孩子们争先恐后地抢着朗读，我总会及时地送上一句“你们读的真好！老师刚教完你们就都会了，太聪明了！”孩子们脸上绽放出了更灿烂的笑容，学得也更起劲了，不光记住了拼音，连那些生字都记住了。每天放学之前，我总会让他们读一读黑板上的那些内容，等不到我点名，他们就能异口同声地读出来，让我也感到很惊讶，一年级大量的识字教学，因为他们的兴趣变成了无比简单的事。时间过去几个月了，我每天更新黑板上的内容，他们在每天的朗读中不知不觉地认识了几百个字，让人最头疼的生字成了他们每天最大的乐趣。阅读的力量真是太强大了！
（二）推荐书目，激发阅读兴趣
随着课程改革的不断深入，语文学习的多元化被越来越多的人所重视，课外阅读也被摆到了语文学习的重要位置，成为语文学习的重要组成部分。孩子的兴趣广泛，阅读的兴趣也有所不同。特别是一些男孩子，倾向于看一些漫画，我认为他们读这样的书对语文学习帮助不大，反而书中语句思维跳跃，会影响他们的阅读理解能力，可以作为课余消遣，并不赞成大量阅读，可直接提出来孩子们未必会接受，反而会打击他们的阅读积极性。因此，我根据学生的年龄特点向他们推荐了一些适合他们的书。低年级学生识字量少，我就推荐看图文并茂、篇幅短小的童话、寓言故事和一些古诗，像《格林童话》《伊索寓言》《古诗三百首》，这里面的很多内容虽然他们都有所了解，可现在能自己阅读了，还是会很有兴趣；中年级学生有一定的理解能力，我就推荐一些儿童文学、科普读物、推理小说，像《马小跳系列》《福尔摩斯探案集》《十万个为什么》，孩子们都非常喜欢；到了高年级，学生阅读速度加快、阅读理解能力提高，就开始推荐一些青少版的名著，像《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》《海底两万里》，我国的四大名著，孩子们都非常感兴趣。
（三）建立图书角，为学生阅读提供保障
学生阅读量增加，对课外书的需求量也很大，经常购买课外书，一方面出现了书籍的累积，也加大了家长的负担。针对每个学生都有很多的课外书，可很少有学生会反复阅读这一情况，我在班级里建立了图书角。图书的来源就是班里的孩子，每学期每人带两本自己读过的书放到班里的书柜里，大家的书都集中在一起，相当于每个人一下子拥有了几十本书，让孩子们的阅读有了充足的保障，而且孩子们还可以互相交流，从中选出自己感兴趣的图书。
阅读是获得知识的最基本，也是最重要的途径。学好语文的关键就是阅读，长时间课外阅读的累积，使学生的阅读能力、理解能力、分析能力、写作能力都会有大幅度的提高。课上，老师也要充分利用自己知识的文学素养和丰富的教学经验，以及现代化的教学手段，灵活多样的教学方法，全面调动学生课内阅读的积极性，提高学生对课文的认知程度。