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【摘要】新课改的推进几乎深入教学的每个环节，在高中语文教学中要注重学生核心素质的培养，培养学生看待问题、认识问题的辩证思维，提高其自主合作探究精神，促进学生的全面发展。由于应试教育的长期影响，高中语文核心素养培养效果不佳。现针对我们教育中的问题，提出一些关于高中语文核心素养教育的意见，希望能与各位同仁进行教学思想上的交流与学习。
【关键词】语文核心素养；高中；新课标
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文是最基础的学科，我们识字解词都离不开语文，学好语文有助于学生理解能力的提升，为学好其他学科打下坚实的基础。语文不仅是一门语言，也是我们世世代代积累下来的关于生活的感悟，有助于我们国家优秀传统文化的传承。高中时期是学生身心发展的关键时期，素质教育可以对学生的全面发展起重大的推动作用。我们在高中阶段实行语文核心素养教育，既符合新课改的教育要求，又能对学生的身心发展产生好的影响。
一、语文核心素养的内涵
语文核心素养，是学生自己主动进行的语言交流行为，它建立在具体的语言环境中，是学生的自觉实践，在这种真实的语言情景中，学生所能表现出来的是自身对言语的纯熟掌握运用和言语的智慧，而这种能力是学生在长期的语文学习中获得的语言知识、语言能力以及思维方式、审美情趣和对文化的敏感程度的综合体现。语文核心素养包括六个层次：第一，语文知识的学习掌握；第二，大量的语言储备；第三，纯熟的语言运用技巧；第四，在语文学科中学习习惯的养成；第五，底蕴深厚的文化素养；第六，谈吐高雅。新课标下的语文核心素养，强调对于语言技巧的掌握运用，注重学生综合素质的培养，这些可以使得学生更好地融入社会，在生活中获得自身的发展，实现自己人生的价值。
二、我国语文核心素养教育遇到的问题
由于长期受到传统教育模式的影响，我国的高中生学习较为保守，不善发言，不敢表达自己的观点，这就不利于学生语言能力的提高。首先，高中升学压力较大，上课形式主要是老师讲课文内容，学生被动接受课文内容和知识，学生对于学习的积极性很低，学习效率也不会高。其次，教师多以语文知识的讲授为主，忽视了学生的综合素质培养，教师只重视学习成绩，把心力放在教授学生答题技巧上，这些都不能很好地贯彻新课标改革的教育理念，更不用说对学生的语文核心素养进行培养了。
三、新课改下语文核心素养培养的方法
语文学科最显著的特点是工具性和人文性的统一。因此，在语文学科的教学上，要体现其人文性，帮助学生发现生活中的真善美，教给学生辨别是非的思维方法。这样，学生会慢慢树立正确的价值观念和人生观念。语文教师在实际教学中需要采取有效措施，加强对学生核心语文素养的培养。以下是根据自身的教育教学经验提出的语文核心素养培养意见：
（一）创新教学理念，一切工作以学生为核心
新课改要求，教师要尊重学生的教学主体地位。因此，在教学中，教师的一切工作要以学生为中心，更好地促进学生的全面发展。努力创新教学理念，对具体的教学手段和方法进行改进，引起学生对于语文学习的热情。教师可以根据学生的学习情况和社会阅历，对学生进行指导与点拨，多鼓励学生，让学生对语文产生兴趣；在学生的日常生活中，教师要多与学生交流，了解学生的生活，倾听学生的意见，让学生感受到教师的关心与重视，实现教师和学生良好关系的建构。另外，教师可以创新自己的教学方式，把语文中枯燥的知识变得更加情趣盎然，让学生感受到语文的独特魅力，投入到语文学习中。比如学习《荆轲刺秦王》一课时，由于文言文较为晦澀难懂，老师可以让学生通过预习，找出课文中人物行为描写的生动句子，加强学生对于课文的了解。课上老师可以找学生对于《荆轲刺秦王》中的行为描写句子进行表演，使文章更加活灵活现，使文章画面更直观，加深学生对于文言文的理解，对课文产生深刻的印象。除此之外，创新学生合作探究的形式，让学生之间多沟通交流学习中的观点和认识，教师适当进行指导，打开学生思考的思路，鼓励学生大胆发言，展现自我。
（二）实行多元化教学方式，注重学生眼界的拓展
实行多元化教学方式，丰富课堂教学活动，主要是让学生主动参与教学，发现学习中的问题，学生之间相互学习探究，使学生合作、探究的能力提高。比如学习《囚绿记》时，教师可以让学生归纳出文章的写作手法和技巧进行仿写，鼓励学生根据自己的想法，在学习的基础上进行写作。要发挥多媒体教学的作用，努力拓展学生积累知识的途径，拓展学生的视野，鼓励学生进行一些课外实践活动，在生活中获取经验和智慧。
（三）教师努力提高自身的教学水平，注重团队协作
教师要努力提高自己的知识水平，满足学生对于知识的需要。教师的自我提升主要包括以下几点：教师专业知识能力的提升；教师教育理念的提升；教师思想觉悟、职业道德的提升。另外，要发挥团队的作用，教师之间要多多沟通，分享教育心得，彼此学习，促进彼此的更快进步。
四、结语
高中语文教师要不断提高自己的专业素质，不断积累新课程改革经验，采用科学的教学方法，创新教学内容，将人文教育融入其中，更好满足学生对语言知识的需求。同时，学生的语言能力得到提高，学生能够在语言学习过程中自我培养，从而使学生更加全面发展。
参考文献
[1]汤金平.新课标下高中语文核心素养教育策略探析[J]. 课程教育研究，2017（35）.
[2丁兆曙.基于核心素养培养目标下的高中语文教学探析[J]. 新课程（下），2017（6）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文核心素养；高中；新课标
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文是最基础的学科，我们识字解词都离不开语文，学好语文有助于学生理解能力的提升，为学好其他学科打下坚实的基础。语文不仅是一门语言，也是我们世世代代积累下来的关于生活的感悟，有助于我们国家优秀传统文化的传承。高中时期是学生身心发展的关键时期，素质教育可以对学生的全面发展起重大的推动作用。我们在高中阶段实行语文核心素养教育，既符合新课改的教育要求，又能对学生的身心发展产生好的影响。
一、语文核心素养的内涵
语文核心素养，是学生自己主动进行的语言交流行为，它建立在具体的语言环境中，是学生的自觉实践，在这种真实的语言情景中，学生所能表现出来的是自身对言语的纯熟掌握运用和言语的智慧，而这种能力是学生在长期的语文学习中获得的语言知识、语言能力以及思维方式、审美情趣和对文化的敏感程度的综合体现。语文核心素养包括六个层次：第一，语文知识的学习掌握；第二，大量的语言储备；第三，纯熟的语言运用技巧；第四，在语文学科中学习习惯的养成；第五，底蕴深厚的文化素养；第六，谈吐高雅。新课标下的语文核心素养，强调对于语言技巧的掌握运用，注重学生综合素质的培养，这些可以使得学生更好地融入社会，在生活中获得自身的发展，实现自己人生的价值。
二、我国语文核心素养教育遇到的问题
由于长期受到传统教育模式的影响，我国的高中生学习较为保守，不善发言，不敢表达自己的观点，这就不利于学生语言能力的提高。首先，高中升学压力较大，上课形式主要是老师讲课文内容，学生被动接受课文内容和知识，学生对于学习的积极性很低，学习效率也不会高。其次，教师多以语文知识的讲授为主，忽视了学生的综合素质培养，教师只重视学习成绩，把心力放在教授学生答题技巧上，这些都不能很好地贯彻新课标改革的教育理念，更不用说对学生的语文核心素养进行培养了。
三、新课改下语文核心素养培养的方法
语文学科最显著的特点是工具性和人文性的统一。因此，在语文学科的教学上，要体现其人文性，帮助学生发现生活中的真善美，教给学生辨别是非的思维方法。这样，学生会慢慢树立正确的价值观念和人生观念。语文教师在实际教学中需要采取有效措施，加强对学生核心语文素养的培养。以下是根据自身的教育教学经验提出的语文核心素养培养意见：
（一）创新教学理念，一切工作以学生为核心
新课改要求，教师要尊重学生的教学主体地位。因此，在教学中，教师的一切工作要以学生为中心，更好地促进学生的全面发展。努力创新教学理念，对具体的教学手段和方法进行改进，引起学生对于语文学习的热情。教师可以根据学生的学习情况和社会阅历，对学生进行指导与点拨，多鼓励学生，让学生对语文产生兴趣；在学生的日常生活中，教师要多与学生交流，了解学生的生活，倾听学生的意见，让学生感受到教师的关心与重视，实现教师和学生良好关系的建构。另外，教师可以创新自己的教学方式，把语文中枯燥的知识变得更加情趣盎然，让学生感受到语文的独特魅力，投入到语文学习中。比如学习《荆轲刺秦王》一课时，由于文言文较为晦澀难懂，老师可以让学生通过预习，找出课文中人物行为描写的生动句子，加强学生对于课文的了解。课上老师可以找学生对于《荆轲刺秦王》中的行为描写句子进行表演，使文章更加活灵活现，使文章画面更直观，加深学生对于文言文的理解，对课文产生深刻的印象。除此之外，创新学生合作探究的形式，让学生之间多沟通交流学习中的观点和认识，教师适当进行指导，打开学生思考的思路，鼓励学生大胆发言，展现自我。
（二）实行多元化教学方式，注重学生眼界的拓展
实行多元化教学方式，丰富课堂教学活动，主要是让学生主动参与教学，发现学习中的问题，学生之间相互学习探究，使学生合作、探究的能力提高。比如学习《囚绿记》时，教师可以让学生归纳出文章的写作手法和技巧进行仿写，鼓励学生根据自己的想法，在学习的基础上进行写作。要发挥多媒体教学的作用，努力拓展学生积累知识的途径，拓展学生的视野，鼓励学生进行一些课外实践活动，在生活中获取经验和智慧。
（三）教师努力提高自身的教学水平，注重团队协作
教师要努力提高自己的知识水平，满足学生对于知识的需要。教师的自我提升主要包括以下几点：教师专业知识能力的提升；教师教育理念的提升；教师思想觉悟、职业道德的提升。另外，要发挥团队的作用，教师之间要多多沟通，分享教育心得，彼此学习，促进彼此的更快进步。
四、结语
高中语文教师要不断提高自己的专业素质，不断积累新课程改革经验，采用科学的教学方法，创新教学内容，将人文教育融入其中，更好满足学生对语言知识的需求。同时，学生的语言能力得到提高，学生能够在语言学习过程中自我培养，从而使学生更加全面发展。
参考文献
[1]汤金平.新课标下高中语文核心素养教育策略探析[J]. 课程教育研究，2017（35）.
[2丁兆曙.基于核心素养培养目标下的高中语文教学探析[J]. 新课程（下），2017（6）.
（编辑：龙贤东）