随着计算机技术的发展，计算机辅助教学已成为现在课堂教学的主要手段。计算机辅助教学不仅能快速直观地让学生领悟知识的重难点、吸引学生的课堂注意力，更能增强教学的趣味性，提高学生的学习效率。苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”学习情感是影响学生学习活动最积极、最活跃的因素，利用计算机辅助教学，能让学生更积极主动地参与课堂活动，从而更好地促进教学。特别对于我所从教的美术学科来说，利用计算机辅助教学不仅能创设良好的教学情境，更能有效地解决美术欣赏、设计等课型中课本内容单一、作品抽象、学生难以理解等难题，为学生提供更广阔的美术空间，让学生尽情地在美术的世界中遨游。
　　一、巧用音乐，调动情绪
　　《乐记》提出：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本乎心。”由此可见，言传身教离不开音乐元素。如今音乐已不是音乐课的专利，其已被广泛运用于现代化课堂教学中。随着多媒体等电教手段的普及，音乐在美术课堂教学中的使用日渐频繁，只要运用恰当，音乐对提高美术课堂教学效率大有帮助。例如我在执教人教版七年级下册美术课《春天的畅想》一课时，借助一些和春天有关的音乐及歌曲，加深学生对春天的感受；在欣赏雕塑作品《春风》时，我选择贝多芬的《春天奏鸣曲》，让学生在欢快的节奏中感受“如沐春风”的春天气息；在欣赏一组优秀的学生作品时，我选择学生熟悉的歌曲《春天在哪里》，把学生带入大自然，在音乐中畅想春天，从而激发学生表现春天的欲望。又如在执教人教版七年级上册美术课《劳动——人类创造力的源泉》一课时，为了让学生更好地理解列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》，我选择由柴可夫斯基作曲、杨洪基演唱的音乐作品《伏尔加河上的纤夫》，忧郁低沉的旋律和演唱者沉重有力的呐喊，一下子就把学生带进作品的情境，让学生轻轻松松地理解作品内涵。实践证明，音乐在美术教学中的运用，不仅是寓教于乐的好形式，更是提高美术作品感染力的有效途径。
　　二、巧用视频，营造氛围
　　要上出优秀的美术课，运用多媒体做好充分的准备是非常重要也是必要的。视频资源作为课堂教学的一种手段，具有高效、信息量大、有声有色等优点，但它是一把双刃剑，需要教师合理地整合与利用。美术是一门比较有趣和拓展性的学科，这就尤其需要教师在教学资料的准备上下足工夫。巧用视频，不仅能集中学生的课堂注意力，对学生理解、分析作品也大有帮助。例如我在执教人美版八年级下册的《人文奥运》一课时，就借助一些视频资料加深学生对课堂的感悟。在课前，我先播放一段具有中国民族风的奥运宣传片，通过形、声、光、色等形式，不仅渲染课堂的“奥运”氛围，更增强学生探知的欲望。在讲到奥运精神这一教学环节时，我选择一段运动员在赛场拼搏的视频，其中既有运动员奋力拼搏获得成功的喜悦镜头，又有虽奋力拼搏但失败的痛哭镜头。短短的一分钟，学生便一下领悟“更高、更快、更强”的奥运精神。又如在执教人教版七年级下册《凝练的视觉符号》一课时，为了让学生更好地了解标志存在的广泛性，我提前在街头拍摄了一段视频，主要展示了学生熟悉的街景和店铺。在看视频的过程中，学生说出了店铺的名字，同时知道了标志在生活中的作用。类似这样的视频利用的课例还有很多，其实只要教师多动动脑，根据教材内容和目标，适时、适度、适量地引入视频，就一定会取得事半功倍的课堂教学效果。
　　三、巧用游戏，增强趣味
　　兴趣是最好的老师。随着网络时代的发展，网络游戏成为学生喜爱、关注的课余生活内容。如何恰当地在美术课堂中运用这些网络游戏，通过游戏的趣味性、参与性、竞争性和探索性，全面激发学生的学习兴趣，成了我美术课堂教学研究的新方向。我尝试将学生喜闻乐见的《穿衣小游戏》运用在人美版八年级上册的《学习服装搭配》一课中，让学生通过给游戏中的人物选择着装和配饰，从而帮助学生理解服装色彩及配饰在服装搭配中的重要性。如执教人教版七年级下册的《色彩的魅力》一课时，我尝试运用FLASH设计一个填色游戏，让学生运用简单的色块填充，表现自己对酸甜苦辣的色彩认识。虽然我的这些尝试稍有成效，但如何更有效地运用网络游戏提高美术课堂教学效率，需要今后不断探索。
　　当前学校教育正从应试教育向素质教育转轨，我们在强调学生是课堂主人的同时，不能忘记教师作为“领路人”的重要作用。在四十五分钟的课堂中，教师要学会利用现代化的教学手段，善于钻研计算机辅助课堂教学的技巧，让课堂的每一分钟都充满趣味性，让自己的每一堂课都精彩。