在《新课标》环境下，如何在起步阶段抓好学生的写作水平、培养并提高他们的写作能力，并让学生易于动笔，乐于表达，是写作教学的一大重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。
　　一、六年级英语写作教学的艰巨性
　　小学英语写作教学整体上不乐观，农村薄弱学校情况更严重。结合农村薄弱学校的实际情况：主要表现在以下两个方面：一是教师思想上不够重视。在小学阶段的英语学习考核中，三到五年级都不涉及写作，只在六年级的试卷中偶尔出现写作的选做题。在目前的形势下对学生、老师的衡量标准日益趋向于成绩高低，因此造成教师只注重和考试相关的词汇、语法等的练习，而很大程度上忽视了学生写作能力的锻炼。二是教学设计单一。教师对英语写作教学意识单薄，尤其是农村学校大部分教师多以培养学生与测试有关的听说读的训练，并且在课后布置学生大量的抄单词的作业，很少专门设计一些符合儿童年龄的特征并且形式多样的写作练习。
　　二、从教学方式进行选择，提高六年级英语写作教学的有效性
　　写的最终目的就是让学生用英语把自己的所思所想用英语表达出来。下面以牛津小学英语6BUnit5