摘 要：随着新课程改革的不断深入，传统教育教学手段已经难以满足现代教育教学的实际需求，为此，重视教学模式的创新，采取合理的教学方法，对于教育教学质量的提高有着非常重要的意义和作用。本文就历史教学语言的运用展开分析和论述，希望能够对历史课堂教学起到一定的参考和借鉴作用，以促进和优化我国的教育教学工作。
　　关键词：历史教学；历史教学语言；教学艺术
　　历史教育教学作为现代教育教学的重要组成，对于学生的成长和发展具有非常重要的意义。历史教学旨在帮助学生了解历史，认知历史，并且借助历史教学来端正学生的思想观念，培养学生良好的价值观念。历史教学同其他教学课程相比，其教学内容较多，时间跨度较大，而历史知识相对比较枯燥，也就为历史教学工作的开展造成了一定的影响和约束。为确保历史教学质量的提升，确保教学目标的达成，必须要采取合理的教学手段和方法，实现教学艺术的提升。
　　一、历史教学语言运用的价值和意义
　　历史教学语言，是指历史课堂教学开展过程中老师所运用的教学语言，分为一般的教学语言和历史专业语言。一般教学语言是老师日常教学中应用较多的语言形式，主要是对历史事件的描述，以及历史发展和演进过程的阐述，一般教学语言能够确保历史教学的通俗和易懂，能够帮助学生较为清晰和简单地掌握教学内容；历史专业语言则是指历史学科中的专业术语，如社会主义、封建社会、分封、公元，等等，这些都是在历史发展过程中所诞生的专有名词，具有特殊的历史意义和价值。在课堂教学过程中，语言是主要的教学手段，教师通过语言进行教学内容和教学思想的传达，并帮助学生了解和巩固知识要点。历史课堂巧用历史教学语言，能够巩固教学知识点，加深学生的印象。同时，还能够确保课堂氛围的有效营造，提高学生的学习积极性，保证历史知识有效分析和传递的同时，提高学生对历史教学的兴趣。
　　二、巧用历史教学语言的手段和方法
　　1.加强一般教学语言的运用，丰富教学内容
　　一般教学语言的主要特点是通俗性，一般教学语言主要目的是实现对历史内容的讲解和解释，从而使学生了解和掌握相关历史知识。一般教学语言对于活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性有着非常积极的作用。历史对于学生来说是较为枯燥的，部分历史教学内容很难引起学生的学习兴趣，老师需要依靠一般教学语言来帮助学生培养这种学习爱好。比如，我们在讲述明朝历史的时候，书本中会针对明朝的君主以及国家列举一定的故事和典籍，帮助学生去体会真实的历史状况，但是这些是远远不够的。老师应该用一般教学语言对教学内容进行有效的扩充，例如对朱元璋等明朝君主的性格、脾气进行介绍，插入明英宗、明神宗的轶事等，用一般教学语言绘声绘色地讲出来，让学生听得感兴趣，自然对这些知识要点的掌握也会更加巩固。对于学生来说，兴趣最好的老师，只有培养学生的学习兴趣，才能够真正地提升教学质量，老师应该对教学语言的尺度进行把握，让课堂更加活跃，让教学艺术得到有效的表现。
　　2.强调教学严谨性，加强历史术语应用
　　对于历史教学来说，严谨性是必不可少的。在历史课堂上，老师必须要重视对历史专业语言的把控，在合适的教学环节准确应用历史术语，确保知识的有效传递。比如，我们在讲中国近代史的时候，在讲到鸦片战争后所签订的《南京条约》时，条约中提到“割让香港岛给英国”。其中香港岛只是香港的一部分，而不是香港的概念，因此在教学过程中，必须做到严谨，对学生解释香港岛的概念，并深化这一内容，而不能够混淆香港岛和香港两个术语名词，从而使学生产生误解。
　　3.控制语言节奏，保证语言效果
　　在历史课堂教学过程中，老师一定要合理地控制语言节奏和语言效果，给学生留下良好的教学印象。历史教学语言的运用过程中，老师一定要控制好语调和语速。如果教学过程中，节奏变化不明显，语调过于适度和整齐，将会使学生感到乏味和厌倦；如果语言过度的抑扬顿挫，节奏变化太强烈，不但会影响学生的听课效果，还会对学生的情绪造成较大影响。为此在实际教学过程中，必须要掌握和把控合理的语言节奏和尺度，既能够体现老师的幽默和教学技巧，又能够保证教学内容的有效传递，确保教学目标的真正实现。
　　同其他教学课程相比，历史教学偏重于语言教学，合理地掌握和运用历史教学语言，将能够充分地保证课堂教学气氛，确保教学内容的有效传递。对于历史教学语言的运用，必须要从实际教学内容出发，针对不同的教学内容和教学环节采用不同的教学语言形式，既要保证教学内容的准确和严谨，又要保证语言的生动和幽默。在日常教学过程中，教师要注意对知识的涉猎和积累，不断提升个人文学修养，为教学工作的开展提供更为可靠的保障。
　　参考文献：
　　[1]王作峰.锤炼历史教学语言 提高课堂教学效果[J].徐州教育学院学报，2009（3）.
　　[2]左 华.优化课堂教学语言 提升课堂教学效率[J].新课程（教育学术），2012（1）.
　　（作者单位：湖南省隆回县小沙江镇中心学校）