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【摘要】由于中职学生的独特性特点，因此班主任首先要重视学生的心理教育，使学生具备一个健康的心态。本文主从心理教育、设置目标以及尊重学生三个方面探讨了新时期中职班主任工作改革策略，以提高班主任工作的效用，真正使学生健康成长。
【关键词】新时期 中职班主任 工作改革 策略探讨
中等职业学校具有着一定特殊性，大多数的中职学生都是来自于中考的落榜学生，他们学习能力与成绩均属于偏中下等，再加上比较严峻的就业压力与现实压力，使大部分中职学生產生了很多的问题。在班级当中出现了不少的学生处于集体边缘，存在着畏难、厌学等心理，没有理想和志向，在困难面前畏手畏脚，不能够与其他的学生进行正常的交流，受不了学习与生活当中一些挫折，对自己采取了放任自流的态度。学生不良的性格就会导致出现不良的行为，因而普遍存在着学生逆反性强、厌学、个性偏差，甚至上网成瘾恶习。针对这些不良现象，中职学校班主任工作改革显得尤为重要与迫切。同时，中职学生对荣誉等肯定性的评价敏感度非常高，对社会的了解也比较多。因此，班主任要正确地掌握学生的特点，这对班主任工作改革起着重要作用。
一、重视学生的心理教育
中职学生正处于身心发展的一个重要阶段，伴随着心理、生理的发展、发育，竞争的压力增大，社会阅历扩展，思维方式的改变，在掌握知识、人际交往、生活、学习等各个方面都有可能会碰到或者产生各种各样的心理问题，其中有些问题如果不能够及时地进行解决和处理，将会对学生的身体健康与心理健康产生不利影响，有些严重的影响甚至会让学生出现人格缺陷或者行为障碍。在社会、家庭、学校这三种教育背景当中，学校班会是进行心理健康教育的一个主要的阵地，是处理上述问题以及实现学生全面健康发展的一个关键所在。因此，在班级管理中，教师要充分地利用班会来展开心理健康教育。在班会展开心理健康教育时，可以根据时间分为两个部分，第一部分是知识理论课，例如针对中职学生的实际情况和中职学生的生理、心理等特点，开展心理问题并不神秘、中职学生自我意识发展和我自我教育、我与网络等各种心理主题的班会。在心理知识的学习过程当中矫正观念，明确认识，以积极的心态去迎接自己心理冲突。第二部分为活动训练，这是在中职学校班级中进行心理健康教育的一个比较有效的方式。活动的内容可以有互访互问、角色的模拟游戏、小品表演等，在活动当中学生们不仅可以学习如何了解别人以及与人之间交往的技能；同时还可以掌握一些心理的自我调节与开展手段，例如发泄愤怒、宣泄痛苦、转移情绪，可以做到防患于未然。
二、设置目标充分调动学生的主观能动性
一个班级要创设一个奋斗目标，例如红旗团支部、争创先进的班集体等目标，围绕这个班级总体目标，班级中的个人、小组都要制定出一个符合个人与小组的分目标。从管理的基本原理我们可以知道，人们工作效率取决于他们本身的能力与激励水平，也就是积极性高低。根据这个管理原理，学校班级管理的一个重要任务就是研究、探索如何最大程度地激励学生心理活动，下大力气激发学生的动机、运用动机、强化动机的机制，从中影响学生行为。把班级的目标变成每个学生的需要，把班级利益与满足学生个体需要有机地、巧妙地联接起来，充分地调动学生自觉性、积极性与主动性。一个令人鼓舞的奋斗目标，可以激发出学生的奋斗动机，而且也可以不断强化学生行为。有了明确的目标，学生们在学习与生活当中就会时刻地把自己的行为与目标产生联系，想到自己的行为会不会对班级总体目标产生什么不良影响。对达成分目标的学生与小组教师也及时地提出表扬，因为中职学生对荣誉等肯定性的评价敏感度非常高，所以通过教师的表扬与激励，学生会产生积极向上的健康的心理状态。
三、以人为本，充分尊重学生
学生是有思想、有生命的个体，他们有着自己的自尊心与内心需求。因此，在工作当中班主任要降低自己的姿态，不要时时刻刻保持高高在上的状态；而且转变批评呵斥的教育方式，这种教育方式效果一般不好，还会伤害学生的自尊心。尤其是一些对抗心理比较强而自控能力比较弱的学生，班主任要有足够的包容和耐性。当学生发现班主任对他们比较尊重的时候，他们的自尊心会得到慰藉和满足，内心深处会出现尊严感，这种尊严感会影响到学生在学习和生活当中的行为处事方式，例如在学习的时候他们会主动学习，希望自己可以取得好成绩，不想让班主任失望等。由于中职学生基础一般不好，成绩不好的情况会经常出现，此时班主任不要恶语相加，要与学生以及任课教师积极沟通，想法设法提高学生的基础。班主任是学生的领导者，但也是学生的朋友，理解信任、关心爱护学生是班主任职业素养的一个基本要求，与学生建立良师益友式的师生关系是班主任顺利开展工作的有力保证。
四、总结
由于中职学生的特殊性，班主任必须要有足够的耐心和信心。在工作当中，班主任要坚持以人文本的原则，将人文关怀贯穿于工作的全过程。但是对于原则性的错误班主任要严肃处理，以纠正不正之风。通过刚性与柔性的措施，保障学生健康成长。
参考文献
[1]卑金辉，曲晓挂.我时中职班主任工作的一点思考价[J]
[2]刘友军.用“心”做好中职班主任工作[J]
[3]卢启金.新时期对中职班主任工作的思考[J]
【关键词】新时期 中职班主任 工作改革 策略探讨
中等职业学校具有着一定特殊性，大多数的中职学生都是来自于中考的落榜学生，他们学习能力与成绩均属于偏中下等，再加上比较严峻的就业压力与现实压力，使大部分中职学生產生了很多的问题。在班级当中出现了不少的学生处于集体边缘，存在着畏难、厌学等心理，没有理想和志向，在困难面前畏手畏脚，不能够与其他的学生进行正常的交流，受不了学习与生活当中一些挫折，对自己采取了放任自流的态度。学生不良的性格就会导致出现不良的行为，因而普遍存在着学生逆反性强、厌学、个性偏差，甚至上网成瘾恶习。针对这些不良现象，中职学校班主任工作改革显得尤为重要与迫切。同时，中职学生对荣誉等肯定性的评价敏感度非常高，对社会的了解也比较多。因此，班主任要正确地掌握学生的特点，这对班主任工作改革起着重要作用。
一、重视学生的心理教育
中职学生正处于身心发展的一个重要阶段，伴随着心理、生理的发展、发育，竞争的压力增大，社会阅历扩展，思维方式的改变，在掌握知识、人际交往、生活、学习等各个方面都有可能会碰到或者产生各种各样的心理问题，其中有些问题如果不能够及时地进行解决和处理，将会对学生的身体健康与心理健康产生不利影响，有些严重的影响甚至会让学生出现人格缺陷或者行为障碍。在社会、家庭、学校这三种教育背景当中，学校班会是进行心理健康教育的一个主要的阵地，是处理上述问题以及实现学生全面健康发展的一个关键所在。因此，在班级管理中，教师要充分地利用班会来展开心理健康教育。在班会展开心理健康教育时，可以根据时间分为两个部分，第一部分是知识理论课，例如针对中职学生的实际情况和中职学生的生理、心理等特点，开展心理问题并不神秘、中职学生自我意识发展和我自我教育、我与网络等各种心理主题的班会。在心理知识的学习过程当中矫正观念，明确认识，以积极的心态去迎接自己心理冲突。第二部分为活动训练，这是在中职学校班级中进行心理健康教育的一个比较有效的方式。活动的内容可以有互访互问、角色的模拟游戏、小品表演等，在活动当中学生们不仅可以学习如何了解别人以及与人之间交往的技能；同时还可以掌握一些心理的自我调节与开展手段，例如发泄愤怒、宣泄痛苦、转移情绪，可以做到防患于未然。
二、设置目标充分调动学生的主观能动性
一个班级要创设一个奋斗目标，例如红旗团支部、争创先进的班集体等目标，围绕这个班级总体目标，班级中的个人、小组都要制定出一个符合个人与小组的分目标。从管理的基本原理我们可以知道，人们工作效率取决于他们本身的能力与激励水平，也就是积极性高低。根据这个管理原理，学校班级管理的一个重要任务就是研究、探索如何最大程度地激励学生心理活动，下大力气激发学生的动机、运用动机、强化动机的机制，从中影响学生行为。把班级的目标变成每个学生的需要，把班级利益与满足学生个体需要有机地、巧妙地联接起来，充分地调动学生自觉性、积极性与主动性。一个令人鼓舞的奋斗目标，可以激发出学生的奋斗动机，而且也可以不断强化学生行为。有了明确的目标，学生们在学习与生活当中就会时刻地把自己的行为与目标产生联系，想到自己的行为会不会对班级总体目标产生什么不良影响。对达成分目标的学生与小组教师也及时地提出表扬，因为中职学生对荣誉等肯定性的评价敏感度非常高，所以通过教师的表扬与激励，学生会产生积极向上的健康的心理状态。
三、以人为本，充分尊重学生
学生是有思想、有生命的个体，他们有着自己的自尊心与内心需求。因此，在工作当中班主任要降低自己的姿态，不要时时刻刻保持高高在上的状态；而且转变批评呵斥的教育方式，这种教育方式效果一般不好，还会伤害学生的自尊心。尤其是一些对抗心理比较强而自控能力比较弱的学生，班主任要有足够的包容和耐性。当学生发现班主任对他们比较尊重的时候，他们的自尊心会得到慰藉和满足，内心深处会出现尊严感，这种尊严感会影响到学生在学习和生活当中的行为处事方式，例如在学习的时候他们会主动学习，希望自己可以取得好成绩，不想让班主任失望等。由于中职学生基础一般不好，成绩不好的情况会经常出现，此时班主任不要恶语相加，要与学生以及任课教师积极沟通，想法设法提高学生的基础。班主任是学生的领导者，但也是学生的朋友，理解信任、关心爱护学生是班主任职业素养的一个基本要求，与学生建立良师益友式的师生关系是班主任顺利开展工作的有力保证。
四、总结
由于中职学生的特殊性，班主任必须要有足够的耐心和信心。在工作当中，班主任要坚持以人文本的原则，将人文关怀贯穿于工作的全过程。但是对于原则性的错误班主任要严肃处理，以纠正不正之风。通过刚性与柔性的措施，保障学生健康成长。
参考文献
[1]卑金辉，曲晓挂.我时中职班主任工作的一点思考价[J]
[2]刘友军.用“心”做好中职班主任工作[J]
[3]卢启金.新时期对中职班主任工作的思考[J]