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摘要： 就目前新世纪经济、社会高速发展的新中国社会现状，社会对高科技人才的需求越发强烈，为保证生活水平工作效率等多方面因素，中国开始大力的发展以职业为基础，以培养技术能力为目的五年制高职职业技术等相关培训，就目前为止五年制高职职业技能培训的发展和教育较为完善，但仍存在学生管理和学生学习态度不端正等问题，就相关问题，以五年制高职学生“学会学习”培养策略为题展开讨论与分析。
关键词： 五年制高职；学会学习
一、五年制高职学生群体剖析
五年制高职学生，由于受社会交际、知识、认知生理和心理因素影响，据了解存在较多的心理压力等问题，由于生活环境与教学模式的差异，较多高职学生存在自卑、强迫、自我轻视的心理问题。校内学生部分表现的较为明显，有的则以自大或自负来掩饰表现的较为隐晦。我们大致的了解到，相关问题与学生的家庭环境、自身样貌、学习能力有很大的关联，时间较长的处于这样的负面情绪当中，极易引起学生的不理智或自暴自弃等行为，这于学生在校内的学习会产生一定的负面影响，于学生的生活也会带来许多的不便。由于高职学生特有的认知水平和知识结构特点，没有经过系统的政治思想道德培训，对于某些事情的认知水平相对有限，教师一定要做好教育工作者的工作，积极引导和劝慰学生投入学习和吸取知识，走进课堂了解课题。全面的认识“学会学习”的重要性与必要性。
二、“学会学习”的涵义与意义
2016年9月，受教育部委托、以北师大资深教授林崇德为首的“中国学生发展核心素养”课题组在北京师范大学发布了课题研究成果，提出中国学生发展应包括文化基礎、自主学习、社会参与三方面六大核心素养，六大核心素养包括人文底蕴、科学精神、健康生活、责任担当、实践创新以及学会学习，“学会学习”是六大核心素养之一，这六大核心素养是由核心素养课题组历时三年集中攻关，以及教育部基础教育课程教材专家委员会审议，最终得到的较为严谨的该六项内容。就目前我国五年制高职学生的学习和生活状态，“学会学习”是目前急需解决的课题。“学会学习”是学生在学习方法的选择、学习的形成、学习进程自我调控等多方面的结合所展现的状态。具体包括善学、乐学、勤于反思、信息意识等基本要点。五年制高职学生“学会学习”是我们需要去有意识的培养学生建立的。
三、五年制高职学生“学会学习”培养策略
首先因为五年制高职学生没有接受过系统的政治思想道德教育，相关的学习技能、自我掉控和学习意识是相对薄弱的，需要教师细心引导。
1.教师在教育学生时，最好可以遵循某些规章制度，这样在培育学生“学会学习”这条艰难道路上不至于产生偏离，每个教师的生长轨迹以及所接触的环境成长经历等大不相同，所以获得的感悟也有所不同，教师在教育学生时，容易将自己的人生观价值观传递以及影响学生，因此还是建议教师遵循一定的规章制度，有理有据的带领学生学习相关的知识技能以及“学会学习”。2.我们的学生所接触的外界事物还是较少的，人生观价值观还是未完全建立起来的，在此阶段教师应该给孩子们多推荐好书，学生在接触这些书籍的过程中不仅开阔了眼界，同时还奠定了较好的文化基础，于日后技能学习等也有一定的帮助。3.同时还要鼓励学生多参加一些竞技类活动，竞技活动可以帮助学生认识和意识到，同龄同学的能力并激发自身学习的欲望，容易产生崇拜或超越的心理。因此培育学生“学会学习”参加相关的竞技活动是必不可少的。让学生的核心素养在不知不觉中培养。4.学生在学习的过程中，不仅要不断的吸取知识和技能，同时也应该让自己的责任意识不断增强，教师应该有意识的培养学生的承担责任的意识，没一位学生都应该努力成长，学会担当责任，让培养学生“学会学习”的任务不仅是教师的责任，同时也应该是学生的责任。
“学会学习”的培养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。我们应该时刻关注学生的生命的价值和质量，突出终身发展的相关核心内容。在学习和教育过程中逐渐培养学生的责任担当意识。根据五年制高职学生的特征制定有针对性计划，使学生产生自我管理意识，有效的管理自己学习和生活，认识和发现自身的价值，不断的挖掘学生的潜力，学生在复杂的社会环境中保持真我，有明确的人生方向。积极的学习各项生活技能，可以熟练的掌握和运用人类的智慧成果，涵养内在的精神不断的提升自我，发展成为有浓厚文化底蕴，有精神追求的人。
结束语：
五年制高职学生需要我们教师悉心的引导和教育，才能不断的发展和创造更高的价值，希望我们教育工作者可以承担起这一责任，与学生共同进步，共同成长。在这一学习过程中，希望学生可以逐步的增强社会责任感，提升实践能力和创新精神，促进个人价值的实现。使学生在不断的学习过程中意识到人类文明与技术的联系，具有一定的工程思想，能将方案和创意转化为有形物品，对已有物品进行优化调整改进等，具有学习和掌握技能的兴趣和意愿。本篇文章大致概述了五年制高职学生生活状态、五年制高职学生心理问题、五年制高职学生如何“学会学习”，观点和意见不尽完善。
参考文献
[1]牟云.高职院校学生自主性学习能力培养策略[J].职业技术教育，2012，（17）：67-69.
[2]何佳.高职院校学生学习能力现状及培养策略[J].淮南职业技术学院学报，2017（5）：81-82.
[3]张新会.高职院校学生积极学习心理的培养策略[J].晋城职业技术学院学报，2018（2）：50-52.
关键词： 五年制高职；学会学习
一、五年制高职学生群体剖析
五年制高职学生，由于受社会交际、知识、认知生理和心理因素影响，据了解存在较多的心理压力等问题，由于生活环境与教学模式的差异，较多高职学生存在自卑、强迫、自我轻视的心理问题。校内学生部分表现的较为明显，有的则以自大或自负来掩饰表现的较为隐晦。我们大致的了解到，相关问题与学生的家庭环境、自身样貌、学习能力有很大的关联，时间较长的处于这样的负面情绪当中，极易引起学生的不理智或自暴自弃等行为，这于学生在校内的学习会产生一定的负面影响，于学生的生活也会带来许多的不便。由于高职学生特有的认知水平和知识结构特点，没有经过系统的政治思想道德培训，对于某些事情的认知水平相对有限，教师一定要做好教育工作者的工作，积极引导和劝慰学生投入学习和吸取知识，走进课堂了解课题。全面的认识“学会学习”的重要性与必要性。
二、“学会学习”的涵义与意义
2016年9月，受教育部委托、以北师大资深教授林崇德为首的“中国学生发展核心素养”课题组在北京师范大学发布了课题研究成果，提出中国学生发展应包括文化基礎、自主学习、社会参与三方面六大核心素养，六大核心素养包括人文底蕴、科学精神、健康生活、责任担当、实践创新以及学会学习，“学会学习”是六大核心素养之一，这六大核心素养是由核心素养课题组历时三年集中攻关，以及教育部基础教育课程教材专家委员会审议，最终得到的较为严谨的该六项内容。就目前我国五年制高职学生的学习和生活状态，“学会学习”是目前急需解决的课题。“学会学习”是学生在学习方法的选择、学习的形成、学习进程自我调控等多方面的结合所展现的状态。具体包括善学、乐学、勤于反思、信息意识等基本要点。五年制高职学生“学会学习”是我们需要去有意识的培养学生建立的。
三、五年制高职学生“学会学习”培养策略
首先因为五年制高职学生没有接受过系统的政治思想道德教育，相关的学习技能、自我掉控和学习意识是相对薄弱的，需要教师细心引导。
1.教师在教育学生时，最好可以遵循某些规章制度，这样在培育学生“学会学习”这条艰难道路上不至于产生偏离，每个教师的生长轨迹以及所接触的环境成长经历等大不相同，所以获得的感悟也有所不同，教师在教育学生时，容易将自己的人生观价值观传递以及影响学生，因此还是建议教师遵循一定的规章制度，有理有据的带领学生学习相关的知识技能以及“学会学习”。2.我们的学生所接触的外界事物还是较少的，人生观价值观还是未完全建立起来的，在此阶段教师应该给孩子们多推荐好书，学生在接触这些书籍的过程中不仅开阔了眼界，同时还奠定了较好的文化基础，于日后技能学习等也有一定的帮助。3.同时还要鼓励学生多参加一些竞技类活动，竞技活动可以帮助学生认识和意识到，同龄同学的能力并激发自身学习的欲望，容易产生崇拜或超越的心理。因此培育学生“学会学习”参加相关的竞技活动是必不可少的。让学生的核心素养在不知不觉中培养。4.学生在学习的过程中，不仅要不断的吸取知识和技能，同时也应该让自己的责任意识不断增强，教师应该有意识的培养学生的承担责任的意识，没一位学生都应该努力成长，学会担当责任，让培养学生“学会学习”的任务不仅是教师的责任，同时也应该是学生的责任。
“学会学习”的培养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。我们应该时刻关注学生的生命的价值和质量，突出终身发展的相关核心内容。在学习和教育过程中逐渐培养学生的责任担当意识。根据五年制高职学生的特征制定有针对性计划，使学生产生自我管理意识，有效的管理自己学习和生活，认识和发现自身的价值，不断的挖掘学生的潜力，学生在复杂的社会环境中保持真我，有明确的人生方向。积极的学习各项生活技能，可以熟练的掌握和运用人类的智慧成果，涵养内在的精神不断的提升自我，发展成为有浓厚文化底蕴，有精神追求的人。
结束语：
五年制高职学生需要我们教师悉心的引导和教育，才能不断的发展和创造更高的价值，希望我们教育工作者可以承担起这一责任，与学生共同进步，共同成长。在这一学习过程中，希望学生可以逐步的增强社会责任感，提升实践能力和创新精神，促进个人价值的实现。使学生在不断的学习过程中意识到人类文明与技术的联系，具有一定的工程思想，能将方案和创意转化为有形物品，对已有物品进行优化调整改进等，具有学习和掌握技能的兴趣和意愿。本篇文章大致概述了五年制高职学生生活状态、五年制高职学生心理问题、五年制高职学生如何“学会学习”，观点和意见不尽完善。
参考文献
[1]牟云.高职院校学生自主性学习能力培养策略[J].职业技术教育，2012，（17）：67-69.
[2]何佳.高职院校学生学习能力现状及培养策略[J].淮南职业技术学院学报，2017（5）：81-82.
[3]张新会.高职院校学生积极学习心理的培养策略[J].晋城职业技术学院学报，2018（2）：50-52.