[摘要]在语文教学中对后进生注意竞争意识的培养，正确认识后进生的竞争心理，精心设计，结合课文内容，进行教育渗透激发竞争欲望，改进教学方法，引导学生积极参与，让他们感受到学习的愉快，发现自己的聪明才智，增强自尊和自信心。
　　[关键词]语文；教学；后进生；竞争
　　
　　当今的时代是竞争性很强的时代，未来的时代将有更剧烈的竞争。要使学生成为未来社会竞争中的强者，在语文教学中注意竞争意识的培养非常重要，特别对后进生。l正确的竞争
　　竞争，是指人们为超越他人，实现自己的目标而进行的活动。社会心理学家RA巴伦认为“竞争是由于追求富有吸引力的目标的人，大大超过能够实现目标的人而产生的。”正确的竞争心理是指具有与其年龄发展阶段相适应的认识水平、高尚的情操、积极的情绪、超越客观现实的意志行动的个性特征。也就是建立在健康心理基础上的对外界活动所作出的一切积极向上、奋发进取的个性反应。2后进生学习正确竞争心理不足
　　后进生的竞争意识培养面临的障碍就是他们的心理阴影。
　　2，1 自卑。由于平时没有表现出什么才能，成绩和操行也一直处于一般状态，老师不赏识，甚至存在歧视态度，在同学心目中无地位，产生自卑感，缺乏竞争欲望，竞争意识淡保。 2，2过度自尊。有些后进生在自卑心理氛围中又往往表现出特别强的自尊，一般不愿意主动报名参加活动，他们希望老师点名请他们参加，这样。既让自尊心得到满足。万一比赛成绩不理想，也可以有退路，“是老师要我参加的”。 2，3畏惧。尽管学习态度较认真，但成绩不理想，而且缺乏活动能力和语言表达能力，人前说话羞于表达，遇事怯场。有畏惧感，对集体活动缺乏参与竞争意识和行动。害怕引起别人的注意。这类学生一般性格都比较内向。 2，4嫉妒。由于缺乏某方面的才干，不能参与竞争，或者竞争受挫，却又不认可别人的成绩，煽阴风，说怪话。不可避免地影响竞争性活动的正常开展。3语文教学中培养后进生正确竞争意识的我的做法 3，1创设情境激发竞争欲望。“凡战者，以正合，以奇胜。”意思是凡作战的人都用正面为交锋，以奇兵取胜。奇正相生相成，互相补充，对将军来说，是作战法宝，对教师同样是工作中的利器。这就是说我们的老师在工作中要不受旧有思维的束缚，大胆改革，勇于创新，创设特定情境来激发后进生学习的兴趣。
　　语文教学活动中，我了解到部分后进生语言表达能力很差，尤其是作文，无话可写，文理不通，味同嚼蜡。我在教学过程中尝试“兴趣作文”，积极为学生创设了感兴趣的材料和感兴趣的写作环境：①开展丰富多彩的活动，让学生既积累写作材料有受到教育。②先做游戏，再作文，让学生在情绪最佳时写下作文。③表演作文，乐中求知，记下同学们在活动中的神态语言动作。④编故事，拓展学生思维的空间。⑤给课文“补白”，进一步加深对课文内容的理解等。浓厚的兴趣充分调动了后进生的主动性，自觉性。 3，2改进教学方法，引导学生积极参与。学生怕吃苦，不爱学习，不求上进，老师应从思想上积极引导，让其端正学习态度。但干巴巴的说教是没有说服力的，是不能感动人的。教学中老师要进一步优化方法，吸引学生参与学习，从而乐于学习。
　　首先巧设问题，引发争论。教学过程中有意创设一些能引起学生思想活跃的问题，或有争论的问题，来拨动学生心弦。引发学生热烈讨论，争先发言，看谁大胆，不怕说错：看谁言之有理。答得好，及时肯定，学生获得成功，积极性会更高：说错了，鼓励他再开动脑筋，同样，学生受到自尊心的滋养。
　　其次鼓励质疑，大胆发问。在不断的鼓励中，学生们会提出各种各样的问题，再讨论辨析。对于学习有困难的学生，教师有目的地启发和反馈信息，帮助其达到要求，最后共同解决疑问。老师及时奖励他们的努力和进步，学生们尝到了大胆思维的甜头，更激发起学习的上进心，发现问题的能力也会提高。
　　第三创设情境，激发兴趣。丰富多样、新颖有趣的教学方法可激起学生浓厚的学习兴趣，从而产生强烈的学习动机。如有教师在教《春》时，打破常规教法，作了大胆的尝试。把最具抒情功能和最形象的两种艺术形式音乐和美术引入课堂教学中。课文中的形象一下子鲜活起来，学生也从中更加直观的感受到春天的美好。老师用音乐和美术体现了课文内容的文化信息。营造了轻松自然的学习氛围，从而调动学生学习的兴趣。
　　3，3结合课文内容，进行教育渗透。文道统一，是语文学科的一个显著特点，教育过程中寓道于文，同样也是开启后进生健康心理的一把钥匙。例如《最后一课》一文，主人公小弗朗士开始是一位贪玩厌学并经常逃学的学生，后来却因为在最后一节法语课里不能用自己的母语来回答老师的问题而感到万分懊悔，巴不得把自己以前所丢弃的知识全部学会，并非常认真地学好最后一节法语课。学习中像小弗朗士这类的“慢进生”较多。我就这样引导他们：“假如小弗朗士一开始就以认真、自信的态度去学习，难道会答不出老师的问题?如果他每一节课都以最后一课的态度去学习。他的成绩会很差吗?会迟到。逃学吗?……”经过一连串的反问，最后总结：“我们都是学习的主人，都应以积极的、主动的态度去学习，我们每一个同学都应该以自己的能力和行动，去参与、去竞争。取得好成绩，为班、为校争光添彩!”借助课文的分析讲解、引申发挥，能很好引导“慢进生”树立信心，战胜自卑，争取进步。
　　3，4精心设计，善于引导。新的语文教材贴近生活，贴近学生的真实感受，学生在学习的时候，困难的地方不多。比如七年级上册《走一步，再走一步》切合学生的生活经验，教给学生战胜困难的方法。《生命生命》和《紫藤萝瀑布》则以优美的语句，比喻的手法把深刻的道理娓媚讲述。要学习的第一篇文言文《童趣》更是想象丰富、意兴盎然，符合孩子的生活情趣和思维方式。这样的文章，学生在阅读时不会感到太乏味。基础较差的学生则可以由教师提出问题，让他们自己解决。把学生分成几个小组，让他们共同解决问题，共同概括出答案，并且比赛哪个组最先完成，浅显的课文、强烈的好胜心就会促使学生积极的参与进来，当他们获得第一后，成功感和自豪感又会激励他们主动地去预习下一课，以便下一次获胜；而未能获得第一的组。孩子气的不服气也会促使他们认真的预习下一课，以便下一次获胜。
　　语文老师要充分利用语文教学阵地，使学生在学习过程中形成正确的动机、浓厚的兴趣、坚强的意志。让他们感受到学习的愉快，发现自己的聪明才智，增强自尊和自信心。对一些暂时落后的学生，更要激励其竞争意识，奋发努力，从而跨进前进的行列。