“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容的把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。”
　　——龙应台《孩子，你慢慢来》
　　“阳光下，我和孩子们在操场上一起聊天游戏，气氛和谐而宁静。”这幅画面一直在我的脑海中浮现，支撑着我最终在大学毕业后成为了一名人民教师。然而，现实往往令人惨不忍睹。当我带着笑容走进一年级教师的那一刻起，便被孩子们那天性好动的性格给犯了难。一整节课，基本上都是老师在唱独角戏，老师在前面扯着嗓子喊，学生在下面可着劲儿造。于是，我不得不收起笑容，重塑“师道尊严”。不过效果并不显著，每当我咆哮怒吼的时候，学生在我面前就像一只只惊慌的小鹿，教室里马上就安静了下来，但是过一会儿，马上又恢复原样，于是我只得重复之前的咆哮。一整节课下来，嗓子嘶哑不说，内心的挫败感更是油然而生。于是我开始转变方法，既然一味的狂躁并不能解决任何问题，那就用心了解学生，走进学生吧！
　　我们班有個捣蛋鬼小佳，长得胖乎乎的，一双圆溜溜的眼睛里不知藏了多少鬼主意。他经常不写作业，有一次，作业又没有完成，我叫来了他，并没有如平常一般拍桌子、瞪眼睛，呵斥他把作业马上完成。而是俯下身去安静的问：“你为什么没有完成作业呢？”听到我并没有要批评他，他望了我一眼，又马上低下头去，不说话了。我知道，这时正是教育的好时机，便接着说道：“老师知道你一直都是好孩子，只是昨天忘记写了，对吗？”小佳的头埋得更深了，都不敢看我的眼睛。“如果老师给你个机会，让你现在把作业补起来，你能够完成吗？”话音刚落，小佳便连连点头，生怕丧失这次机会。我点点头，露出一个微笑，示意他回到座位把作业写完。一整节课，我关注小佳一直在认真的埋头写作业。看来教育犯错误的学生不一定要疾言厉色，有时“和风细雨”也效果显著。
　　其实小佳是名留守儿童，父母长期不在家，爷爷奶奶年岁已高自顾不暇，更无从谈起对小佳的管教了，这使他从小养成了一些坏习惯。由于家庭的原因，他可能比起其它同学上课容易走神、接受知识能力较慢、课下又无法正常完成作业，再加上长期爱的缺失，又使他迫切期望得到老师的关注，所以总会做出一些令人头疼的举动。对于像小佳这样的孩子而言，他们最需要的就是感受到老师对他们的信任和关爱。这些孩子心中对这个世界还基本处于一片空白，有的甚至都还缺乏与外界沟通的能力，就更不用说遵守课堂规则了。面对这群孩子，我们教师更应该用十足的爱心和耐心走进他们的内心，不要用力地催促他们前行，更不要因为他们停滞不前而对他们失去耐心导致最后恶语相向。每一个孩子从出生开始就注定了“与众不同”，我们教师也应该注意到这种差异性，耐心一点、在耐心一点儿，也许结果就会不同。
　　现在社会发展太快，教师队伍也不自觉的被这种快节奏所感染了。学生走得慢了些，教师便急不可耐的“拔苗助长”，还美其名曰“是为了学生的成长”，其实不过是教师为自己为师德沦丧寻找的借口而已。不知道什么时候，教师居然可以一脚把学生踢进医院；也不知什么时候，教师可以连扇学生十几个巴掌；更不知是什么时候，教师用棍棒将学生致死……如此种种，令社会担忧，更令我们教师自身感到汗颜。
　　陪伴，永远都是最长情的告白。花园里，长满了各色各样的鲜花，阳光静默无言，温暖的洒在花朵上，等待着他们开出鲜艳的花来。于学生而言，我们不就是普照着他们的太阳吗？太阳温润无言，只是静静的将能量播撒。也许我们也应该多给学生一些些时间，陪伴着他们慢慢成长！允许他们慢慢进步、慢慢来！
　　教育就是一项培育鲜花的工作，而教师无疑就是辛勤的园丁。每一位学生都是一朵朵含苞待放的鲜花，在学校这座大花园中，种满了各色各样的花，品种不同，花期自然各异，但是请相信，每一朵花最终都会绽开。而我们教师要做的就是静静的做一名护花人，等着花朵们自然开放。