我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”物理学家杨震宇教授也曾经说过:“成功的真正秘诀在于兴趣。”可见学生的兴趣是学生积极思维的前提,也是教学成功的首要条件。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?下面是我在教学中的一些做法和体会。
　　1.融洽的师生关系是培养学生学习数学兴趣的前提
　　一般来说,数学老师是容易在学生中形成古板,严厉的印象。如果学生感觉老师很可怕,就很难喜欢他上的课。因此,在上课时老师要态度和蔼,要善于引导学生,努力形成一种愉快的学习气氛。比如上课时,我会说:“让我们一起来学习……”如果有学生回答问题有错误,我会说:“这道题我们是不是可以这样做……”这样才可以使学生感到老师和学生是平等的,不是高高在上的,而是和蔼可亲的,从而愿意与老师交流。另外平时教师还要多跟学生谈心,了解学生的思想动态,让学生对教师产生一种亲和力,这样才能喜欢这位老师,进而喜欢数学这门课程。对于后进生我们不能动辄训斥,应循循善诱,特别注意爱护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。特别是那些潜能生,只要有进步,哪怕是微小的进步,我们也要及时表扬。这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课,对这门课程产生浓厚的学习兴趣。
　　2.以数学的广泛应用激发学生的学习兴趣
　　引导学生观察和解决实际中的数学问题,是提高数学兴趣的重要方法。尤其是那些与学生有直接关系的日常生活中的数学问题,更能引起和激发学生的数学兴趣。例如在教学“元角分”的时候,学生在模拟购物的过程中,既获得了知识,又活跃了课堂气氛,同时也体会到了数学在现实生活中的重要作用。教师在每节课的教学中,都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例,这样学生会感到数学并不抽象,就在我们身边,学生会增强学习数学的信心,并且生活中的一些事例会使学生产生好奇心,通过教师启发性的问题,学生会产生解决这类问题的欲望,在这种好奇心的驱使下,学生会认真地学习,积极地探索,兴趣也就自然形成了。
　　3.用灵活多样的教学方法,生动有趣的组织教学,有利于培养学生的学习兴趣
　　3.1 创设情境,激发兴趣。美国数学家波利亚曾说过:“为了使学习富有成效,学生应该对所学知识倍感兴趣,并在学习中寻求欢乐。”所以在数学教学中,不能照本宣科地对学生灌输数学知识,而应积极创设教学情境,启迪学生的思维。在平时教学中,怒力挖掘教材,恰当穿插有关生动的数学趣题、典故、以及数学谜语巧设悬念。从而引发他们的好奇心,激发起学习的动机,使他们兴趣盎然地投入学习,变“要我学”为“我要学”。 这样可以提高学生智力活动的积极性,从而激发了学生的学习兴趣。
　　3.2 引进竞争机制。根据学生争强好胜的心理,可以把学生分成若干小组,引导学生开展自学讨论,抢答,测试等多种形式,让学生充分的参与,成为学习的主人,主动地探究知识,解决问题,在激烈的竞争中增强学习的兴趣,体会学习的乐趣。
　　3.3 利用直观教具,计算机及现代教学手段,培养学习兴趣。
　　数学是抽象的,但我们可以利用教具,电脑,投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象,把传统教学中只能用语言描述的情景变得生动具体,同时,教师引导学生借助屏幕静——动态演示,充分调动学生的眼、手、脑等感官活动,使学生身临其境,感从身受,,对本节的教学过程产生深刻的印象,对数学的学习兴趣也就油然而生。
　　总之,培养学生学习数学的兴趣的方法有很多,只有我们广大教师不断提高自己的教学艺术水平,从教材的内容和学生的实际出发,运用各种合理的方法和手段,培养学生喜爱数学的学习动机,激发和提高学生的学习兴趣,调动他们学习数学的积极性,就取得最佳的教学效果。