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一、情景导入，揭示课题
1.出示春、夏、秋、冬四季的图片，生欣赏美图。
同学们，在这个世界上呀，有着神奇的四兄妹，他们总能在不同的时间给我们带来与众不同的美景，让我们赶紧来瞧瞧他们是谁。
2.发现图片的不同特征，说说每一幅图都有些什么，相机小结图片分别代表春、夏、秋、冬四个季节，借此认识“春、夏、秋、冬”四个字。
3.这节课我们一起走进春、夏、秋、冬这四个季节，统称“四季”。（板书：四季。重点书写“四”字，生书空，提醒注意笔顺和竖弯的书写，强调“四”的读音是平舌音。）
同学们，大自然就像一位神奇的魔术师，给我们带来各不相同的季节朋友。我们小朋友更是聪明，运用明亮的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。
二、模仿范读，读准字音
1.师范读，读准诗歌。
相信爱学习的你们，都有一双善听的小耳朵，接下来请调整坐姿，认真听老师的朗读，可以一边听一边小声模仿老师是怎么读的，喜欢读的小朋友可以轻轻地站起来，跟着老师一起读。
2.读准生字，扫除障碍。
出示带拼音生字，学生自己拼一拼，认一认，读一读。说一说你有什么好办法识记这些生字。
3.再读生字，巩固字音。
请小老师带读生字，其他学生跟读三遍。教师从旁纠正整体认读音节和平翘舌音的正确读法，指导了解多音字“地”的读音。
4.字在句中，有趣学习。
找朋友游戏：把要认的生字放回课文的词语中，学生再认读巩固。
5.字在文中，整体感知。
选择你喜欢的一节课文，多读几遍并且美美地读给同桌听。教师巡视，表扬读完就能坐端正的同学。
6.整体朗读，读出感情。
全班有感情齐声朗读全文，感受识字读文带来的快乐。
三、细读课文，感知特征
四个大组每组选一名代表，每人读一小节课文。其他同学当小听众，看看谁的耳朵最会听。
学习第1小节
1.观察特征，指导朗读，感受叠词。
是的，春天来了，春天姐姐提着小花篮，轻轻一碰，桃花开了;轻轻一点，草芽儿醒了，草芽是什么样的呢？
（1）出示第1节课文和插图，说一说草芽的样子。
（根据学生回答，将“尖尖”用线连在一起。）
同学们，瞧，两个相同的字连在一起用就成了叠词，读起来可真好听！谁来读读？（指名读—男生读—女生读）
（2）联系生活，丰富草芽的特征。
再观察图片，草芽还有什么特征？原来草芽就是刚刚长出来的、细细的、嫩绿的小草。同学们，你在生活中触摸过吗？什么感觉？可以用两个相同的字形容一下吗？
2.创设语境，展开想象。
你们看，春天来了。细细的草芽迫不及待地冒出头来，想看看周围美丽的景色;你们听，尖尖的草芽对飞过头顶的小鸟说话呢！他们都是春的使者，都在告诉我们“春天来了，春天来了！”（板书：春天、草芽）
（1）结合语境，说出想象。
在插图中，我们看到了草芽和小鸟在说话，同学们，春天，草芽还可以和谁说话呢？
（生想象并发言。指导生用“春天来了，我看到了……我听到了……”说话。）
（2）创设语境，体悟诗歌。
是呀，草芽儿好不容易从土里边奋力生长出来，同学们，你们觉得它们刚长出来的时候心情如何？（带着这种心情读一读）
（3）结合情境，有感情地朗读。
同学们，让我们一起闭上眼睛，跟着我们所感觉到的画面，齐读这一小节吧！学习第2小节
听了大家的朗读，你看谁又跑出来跟你们打招呼了？
1.出示插图，指导朗读。
呀！原来是荷叶姐姐带着夏天来看我们了，咦？荷叶姐姐是什么样子的呢？
预设：圆圆的。（师引导读出荷花的特点）
2.观察插图，展开想象。
引导学生观察插图，展开想象，“荷叶还是怎么样的呢？”（引导生运用叠词说说）
3.创设情境，说出想象。
你瞧，夏天的荷叶绿绿的，长得又大又圆。小青蛙坐在荷叶上高声歌唱呢！多么美好的画面啊，老师在想呀，美丽的荷叶姐姐不仅能吸引青蛙，还能吸引好多小伙伴呢。你们觉得谁也在呢？（板书：夏天、荷叶。引导生想象还可能有蜻蜓、蝴蝶等参与到画面中。出示蜻蜓等的图片。）练习说话：
荷叶圆圆，他对______说：“我是夏天。”
提示学法，分组学习第3、4小节
1.学法延续，小组学习。
前面两小节的学习，同学们都非常的认真，接下来老师要布置学习任务，看看哪个小组能够完成任务，成为本节课的学习之星。
（1）小结前面的学习方法。
先观察图片，然后轮流用“××来了，看到了什么，听到了什么”来说说图片上有什么;接着把不懂或者新出现的词语问一问小组的成员，看看小组内能否解决（师协助和指导）;最后发挥想象，想一想还有哪些伙伴会出现在秋天、冬天？
（2）生分组交流学习，师巡视并指导。
结合图片理解“谷穗、鞠躬、顽皮”等词语。读出相应的味道。（谷穗：成熟了的谷子的穗子。顽皮：调皮貪玩。）
2.小组汇报交流成果。
教师鼓励学生用自己的方法读一读、演一演这两小节课文。
3.表扬鼓励促进其学习兴趣。
表扬大胆尝试创新汇报的小组，颁发学习之星奖状。
4.小结升华学习内容。
感知四季的不同特征所在。（多种形式朗读，小组读、男女生读以及表演读。） 四、巧借插图，背诵课文
刚才我们已经从春天一直来到冬天，四季的景物真有趣，真迷人。
1.再次出示课文四幅插图。（先挖空背）
2.去掉挖空，自由根据插图背诵课文。（可以一边演，一边背。）
3.师生比赛背诵。（师背一节，生背一节。）
4.全班集体背诵。
五、巩固识字，指导写字
1.细观其字。
（1）出示“四”“天”“是”字，生观察字形特点和在田字格中的位置。
一看结构，二看位置，三看关键笔画。
（2）观察思考，并说说“四”“天”“是”书写的注意要点。
预设：“四”字在题目里出现过，里面是竖弯不是竖弯钩。“天”字的撇捺要写舒展。“是”字上面的“日”要写瘦，下面的撇和捺要扎实，整个字要稳妥。
（3）师总结规范书写、优美端正要点。
2.书优美字。
（1）师范写“是”字，指导笔顺，写规范，写优美。
（2）生跟着书空。
（3）学唱《写字歌》，调整姿势开始描红。
写字啦，写字啦，
轻轻移动小凳子，
头抬起来腰挺直，
双脚并拢平放地，
轻轻拿起我的笔。
（4） 生静下心来提笔在书本上描红两个，写一个，师巡视并及时纠正坐姿，给优秀作品做记号。
3.评选学习。
（1）在实物投影仪上投影学生的作品。师引导生给所写字点赞或提意见。
（2）师总结。
（3）颁发“优美书法家”奖。
（4）巩固再练，在学习单上再次书写“四”“天”“是”三字。
学习单
句子：一年四季中，我最喜欢的季节是春天。
练一练：一年四季中，我最喜欢的季节春。
六、拓展延伸，创编小诗
1.讨论春天还有哪些景物。（蝴蝶、蜜蜂、燕子、桃花）
2.换一换，变新诗。
（
1.出示春、夏、秋、冬四季的图片，生欣赏美图。
同学们，在这个世界上呀，有着神奇的四兄妹，他们总能在不同的时间给我们带来与众不同的美景，让我们赶紧来瞧瞧他们是谁。
2.发现图片的不同特征，说说每一幅图都有些什么，相机小结图片分别代表春、夏、秋、冬四个季节，借此认识“春、夏、秋、冬”四个字。
3.这节课我们一起走进春、夏、秋、冬这四个季节，统称“四季”。（板书：四季。重点书写“四”字，生书空，提醒注意笔顺和竖弯的书写，强调“四”的读音是平舌音。）
同学们，大自然就像一位神奇的魔术师，给我们带来各不相同的季节朋友。我们小朋友更是聪明，运用明亮的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。
二、模仿范读，读准字音
1.师范读，读准诗歌。
相信爱学习的你们，都有一双善听的小耳朵，接下来请调整坐姿，认真听老师的朗读，可以一边听一边小声模仿老师是怎么读的，喜欢读的小朋友可以轻轻地站起来，跟着老师一起读。
2.读准生字，扫除障碍。
出示带拼音生字，学生自己拼一拼，认一认，读一读。说一说你有什么好办法识记这些生字。
3.再读生字，巩固字音。
请小老师带读生字，其他学生跟读三遍。教师从旁纠正整体认读音节和平翘舌音的正确读法，指导了解多音字“地”的读音。
4.字在句中，有趣学习。
找朋友游戏：把要认的生字放回课文的词语中，学生再认读巩固。
5.字在文中，整体感知。
选择你喜欢的一节课文，多读几遍并且美美地读给同桌听。教师巡视，表扬读完就能坐端正的同学。
6.整体朗读，读出感情。
全班有感情齐声朗读全文，感受识字读文带来的快乐。
三、细读课文，感知特征
四个大组每组选一名代表，每人读一小节课文。其他同学当小听众，看看谁的耳朵最会听。
学习第1小节
1.观察特征，指导朗读，感受叠词。
是的，春天来了，春天姐姐提着小花篮，轻轻一碰，桃花开了;轻轻一点，草芽儿醒了，草芽是什么样的呢？
（1）出示第1节课文和插图，说一说草芽的样子。
（根据学生回答，将“尖尖”用线连在一起。）
同学们，瞧，两个相同的字连在一起用就成了叠词，读起来可真好听！谁来读读？（指名读—男生读—女生读）
（2）联系生活，丰富草芽的特征。
再观察图片，草芽还有什么特征？原来草芽就是刚刚长出来的、细细的、嫩绿的小草。同学们，你在生活中触摸过吗？什么感觉？可以用两个相同的字形容一下吗？
2.创设语境，展开想象。
你们看，春天来了。细细的草芽迫不及待地冒出头来，想看看周围美丽的景色;你们听，尖尖的草芽对飞过头顶的小鸟说话呢！他们都是春的使者，都在告诉我们“春天来了，春天来了！”（板书：春天、草芽）
（1）结合语境，说出想象。
在插图中，我们看到了草芽和小鸟在说话，同学们，春天，草芽还可以和谁说话呢？
（生想象并发言。指导生用“春天来了，我看到了……我听到了……”说话。）
（2）创设语境，体悟诗歌。
是呀，草芽儿好不容易从土里边奋力生长出来，同学们，你们觉得它们刚长出来的时候心情如何？（带着这种心情读一读）
（3）结合情境，有感情地朗读。
同学们，让我们一起闭上眼睛，跟着我们所感觉到的画面，齐读这一小节吧！学习第2小节
听了大家的朗读，你看谁又跑出来跟你们打招呼了？
1.出示插图，指导朗读。
呀！原来是荷叶姐姐带着夏天来看我们了，咦？荷叶姐姐是什么样子的呢？
预设：圆圆的。（师引导读出荷花的特点）
2.观察插图，展开想象。
引导学生观察插图，展开想象，“荷叶还是怎么样的呢？”（引导生运用叠词说说）
3.创设情境，说出想象。
你瞧，夏天的荷叶绿绿的，长得又大又圆。小青蛙坐在荷叶上高声歌唱呢！多么美好的画面啊，老师在想呀，美丽的荷叶姐姐不仅能吸引青蛙，还能吸引好多小伙伴呢。你们觉得谁也在呢？（板书：夏天、荷叶。引导生想象还可能有蜻蜓、蝴蝶等参与到画面中。出示蜻蜓等的图片。）练习说话：
荷叶圆圆，他对______说：“我是夏天。”
提示学法，分组学习第3、4小节
1.学法延续，小组学习。
前面两小节的学习，同学们都非常的认真，接下来老师要布置学习任务，看看哪个小组能够完成任务，成为本节课的学习之星。
（1）小结前面的学习方法。
先观察图片，然后轮流用“××来了，看到了什么，听到了什么”来说说图片上有什么;接着把不懂或者新出现的词语问一问小组的成员，看看小组内能否解决（师协助和指导）;最后发挥想象，想一想还有哪些伙伴会出现在秋天、冬天？
（2）生分组交流学习，师巡视并指导。
结合图片理解“谷穗、鞠躬、顽皮”等词语。读出相应的味道。（谷穗：成熟了的谷子的穗子。顽皮：调皮貪玩。）
2.小组汇报交流成果。
教师鼓励学生用自己的方法读一读、演一演这两小节课文。
3.表扬鼓励促进其学习兴趣。
表扬大胆尝试创新汇报的小组，颁发学习之星奖状。
4.小结升华学习内容。
感知四季的不同特征所在。（多种形式朗读，小组读、男女生读以及表演读。） 四、巧借插图，背诵课文
刚才我们已经从春天一直来到冬天，四季的景物真有趣，真迷人。
1.再次出示课文四幅插图。（先挖空背）
2.去掉挖空，自由根据插图背诵课文。（可以一边演，一边背。）
3.师生比赛背诵。（师背一节，生背一节。）
4.全班集体背诵。
五、巩固识字，指导写字
1.细观其字。
（1）出示“四”“天”“是”字，生观察字形特点和在田字格中的位置。
一看结构，二看位置，三看关键笔画。
（2）观察思考，并说说“四”“天”“是”书写的注意要点。
预设：“四”字在题目里出现过，里面是竖弯不是竖弯钩。“天”字的撇捺要写舒展。“是”字上面的“日”要写瘦，下面的撇和捺要扎实，整个字要稳妥。
（3）师总结规范书写、优美端正要点。
2.书优美字。
（1）师范写“是”字，指导笔顺，写规范，写优美。
（2）生跟着书空。
（3）学唱《写字歌》，调整姿势开始描红。
写字啦，写字啦，
轻轻移动小凳子，
头抬起来腰挺直，
双脚并拢平放地，
轻轻拿起我的笔。
（4） 生静下心来提笔在书本上描红两个，写一个，师巡视并及时纠正坐姿，给优秀作品做记号。
3.评选学习。
（1）在实物投影仪上投影学生的作品。师引导生给所写字点赞或提意见。
（2）师总结。
（3）颁发“优美书法家”奖。
（4）巩固再练，在学习单上再次书写“四”“天”“是”三字。
学习单
句子：一年四季中，我最喜欢的季节是春天。
练一练：一年四季中，我最喜欢的季节春。
六、拓展延伸，创编小诗
1.讨论春天还有哪些景物。（蝴蝶、蜜蜂、燕子、桃花）
2.换一换，变新诗。
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