【正】问题设数列{a<sub>n</sub>}满足:a<sub>1</sub>,=1,a<sub>n+1</sub>=3a<sub>n</sub>+2<sup>n</sup>.证明:对一切正整数n,有（?）1/（a-j）【3/2.看到问题,第一感觉应该是把通项
一、问题提出题1（2009年四川高考题理科第9题）已知直线z。：4T一33，＋6=0和直线Lz：x=1，抛物线y^2=4x上一动点P到直线L1和直线L2的距离之和的最小值是（ ）
<正>题目（2013扬州一调）如图1,已知椭圆E1方程为x2/a2+y2/b2=1（a>b>0）,圆E2方程为x2+y2=a2,过椭圆的左顶点A作斜率为k1的直线l1与椭圆E1和圆E2分别相交于B,C.（Ⅰ）若k1=1时,B恰好为
作为新世纪的一名教师，笔者深刻地感受到时代对创新精神的呼唤以及二期课改的不断推进给教学带来的变化．可是反观教学实际，应试教育的痼疾依然存在，为了提高学生的应试能力，很多教
一、背景分析2010年江苏数学高考18题第（3）问：在平面直角坐标系中，已知椭圆百x^2/9＋y^2/5=1的左右顶点为A，B，右焦点为F，经过点丁（9，m）的直线TA，TB与椭圆交于M，N两点，求证：直线MN必过x轴上的
寻求一个问题的多种解法是中国数学教学的一大特色．学生数学思维能力的提高以及独立工作能力的形成，主要取决于有关变式问题的长期训练，而不是死记硬背．变式练习这一传统教学特色
一、问题的提出随着新课程改革的不断推进，尤其是近年来对教学有效性的深入研究，如何设计高中数学作业和怎样评价学生作业被前所未有的重视起来．但是在现阶段的教学实践中，高中数
在一些书刊中，经常可以看到一些利用必要条件解题，又不对结论加以检验的例子，这样容易犯以偏概全的错误．