论文部分内容阅读
没有活动就没有集体,让孩子在兴趣中活动,在活动中受到教育,这样才能真正让班集体焕发活力。在“以人的发展智慧为本”的思想观念的前提下,作为班主任的我,根据少年儿童的身心发展规律,营造一个宽松自主的心理环境,通过开展具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动(如爱国、集体主义活动、社会调查活动、公益劳动等),由远到近,循序渐进,使少年儿童在不断的体验中,形成良好的思想品德素质,并发展各项能力。
一、进行“模拟”社会活动,把选择权还给孩子
现在的队员几乎是清一色的独生子女,其优越独特的地位,造成了他们性格、能力、修养等不平衡发展,而组织开展模拟性社会活动,可以使孩子们在一次次刻意创设的社会情景中,获取情感体验,为日后参与社会实践活动做好实习性准备。
如我把孩子们常在电视上看到的“人才市场”搬进了校园,从“张贴招聘广告”到“双向选择”“签订聘用合同”“先培训,再上岗”到“按劳取酬”(书籍等小纪念品、小奖品),全方位模仿,择优录取,可以使学生实现多种角色的基本适应性,体验“人才”与“竞争”。孩子们一直认为,通过活动,学到了许多书本上学不到的知识,上了一堂生动的现代经济思想教育课。
又如学校“六一”节开展拍卖会,我充分利用这一契机,让四个小组分头活动,他们组织货源的组织货源,出谋划策的出谋划策,写广告的写广告,当售货员的当售货员,做会计的做会计,开发票的开发票,井然有序,孩子们在自主选择中当了一把管理员、售货员、部门经理、会计的瘾,而学校让每个经营班级取店名、领执照、开发票、上税的举措,又启蒙了学生的市场意识,锻炼了自理能力,实现了模拟性社会活动的相互适应性。
二、开展“学习研究”活动,把创造权还给孩子
学会学习,其核心是学习能力,它包括人的学习态度、学习心理、学习管理、学习方法、学习成效等,其核心是自学方法的掌握和自学能力的提高。(1)学习态度习惯,包括学习兴趣、动机、自主学习习惯、专注精神等;(2)学习心理,有健康好学的求知心态,学习新知识、不为个人喜好所左右,能快速接受新知;在学习过程中,自我决定和自我选择意识强,有直观思维和批判思维,能正确对待、学习、接受人类知识的精华和糟粕;(3)学习管理,主要是学习计划、时间运筹、过程控制、资源利用等方面有独到之处,包括学习内容、方法、手段等方面的管理等,如有周、月、期、年的切实可行的学习或自学计划,妥善安排学习与休闲的时间,及时地收集、处理、利用学习信息资源,等等;(4)学习成效,有学习心得、笔记等,自觉完成练习作业,尤其是自学方法好、自学能力强,自学效果高。此外,还包括运用、掌握科学学习方法,特别是自学方法快速提高学习成效等。
比如,根据学校、社区、家庭、班级等有利资源,我班创建了“红领巾小书架”“红领巾文学院”等,把创造权还给学生,以少先队组织活动的形式,引导与培养队员善于发现问题,敢于提出问题,积极寻求解决问题的方法。开展人人争当“小问号”“小发现”“小能手”“我是班级小记者”“我是班级小作家”的活动,消除学生对学习的惧怕心理,激发他们的学习兴趣。鼓励他们积极参加学校和市里的各类竞赛和学习活动,蔡艳、仲晓莹、杨茜等同学多次在校级、江阴市级、无锡市级的竞赛活动中获奖,为班级争得了荣誉,也为学校争得了荣誉。鼓励他们在课上提出独到的见解,甚至向权威挑战,在省级数学公开课,市级英语公开课上,他们奇思妙想横出,妙语连珠,以出色的表现赢得了听课老师的一致好评。就是在这些活动中,学生充分发挥了主动性、积极性,培养了他们的创新勇气、创新意识、创新思维和创新技能,为他们日后成为各行各业的创造者奠定基础。
三、创设合适时机,把参与权还给孩子
陆游有诗曰:“村村有本画,处处有教材。”学校的教育时机是处处存在的,如果我们教师能做生活的有心人,利用一切教育契机,给每一位学生提供锻炼的场所,那么学生就能在活动中,在实践中成长和发展。
如春天到了,帶领全班孩子春游“找春天”,用自己的眼睛发现春天的足迹,用自己的笔画春天,写春天,用照相机留住春天,用嘹亮的歌喉唱春天……通过这样的活动,使学生学到知识,陶冶情操,激发热爱春天,热爱家乡的情感。再如我们学校五月艺术节开展了一系列活动,光我们四年级就有“春之遐想”中华古诗文朗诵会,“春之潮”歌咏比赛。我没有搞“专政”,指定少数几位尖子参加,而是向全班同学灌输“宁可在竞争中淘汰,也不要在沉默中消亡”的观念,本着学生自愿参加的原则,让每一位学生都有露一手的机会,从而增强他们的参与意识。
四、体验“社会角色”,把评价权还给孩子
为了丰富少先队活动内容,我还积极让学生体验“社会角色”,拓宽实践途径,千方百计为队员搭建体验舞台。当“社区清洁员”“售货员”“法官”“小记者”“调查员”“导游” 等等,通过这种形式让学生真正进入“社会角色”。
在一定的社会活动环境中,给队员以一个特定的社会身份,并赋予其规定时间段内的权利和义务,可以使孩子广泛接触各行各业的劳动者,体验各种社会职业的作用以及具备的基本素质,学会认识自我、评价自我,自觉修正自己的社会行为,使学生在活动中学会把握自己,合群而不孤僻,真诚而不冷漠,自信而不自卑,宽容而不固执。进而培养他们对祖国、对人民的爱,帮助他们把党和人民的要求化作为对民族的责任,学做社会的小主人。
当然,在新的历史时期,我将进一步确立现代教育观念、教育思想,让学生在活动中实践,在社会实践中发展。
一、进行“模拟”社会活动,把选择权还给孩子
现在的队员几乎是清一色的独生子女,其优越独特的地位,造成了他们性格、能力、修养等不平衡发展,而组织开展模拟性社会活动,可以使孩子们在一次次刻意创设的社会情景中,获取情感体验,为日后参与社会实践活动做好实习性准备。
如我把孩子们常在电视上看到的“人才市场”搬进了校园,从“张贴招聘广告”到“双向选择”“签订聘用合同”“先培训,再上岗”到“按劳取酬”(书籍等小纪念品、小奖品),全方位模仿,择优录取,可以使学生实现多种角色的基本适应性,体验“人才”与“竞争”。孩子们一直认为,通过活动,学到了许多书本上学不到的知识,上了一堂生动的现代经济思想教育课。
又如学校“六一”节开展拍卖会,我充分利用这一契机,让四个小组分头活动,他们组织货源的组织货源,出谋划策的出谋划策,写广告的写广告,当售货员的当售货员,做会计的做会计,开发票的开发票,井然有序,孩子们在自主选择中当了一把管理员、售货员、部门经理、会计的瘾,而学校让每个经营班级取店名、领执照、开发票、上税的举措,又启蒙了学生的市场意识,锻炼了自理能力,实现了模拟性社会活动的相互适应性。
二、开展“学习研究”活动,把创造权还给孩子
学会学习,其核心是学习能力,它包括人的学习态度、学习心理、学习管理、学习方法、学习成效等,其核心是自学方法的掌握和自学能力的提高。(1)学习态度习惯,包括学习兴趣、动机、自主学习习惯、专注精神等;(2)学习心理,有健康好学的求知心态,学习新知识、不为个人喜好所左右,能快速接受新知;在学习过程中,自我决定和自我选择意识强,有直观思维和批判思维,能正确对待、学习、接受人类知识的精华和糟粕;(3)学习管理,主要是学习计划、时间运筹、过程控制、资源利用等方面有独到之处,包括学习内容、方法、手段等方面的管理等,如有周、月、期、年的切实可行的学习或自学计划,妥善安排学习与休闲的时间,及时地收集、处理、利用学习信息资源,等等;(4)学习成效,有学习心得、笔记等,自觉完成练习作业,尤其是自学方法好、自学能力强,自学效果高。此外,还包括运用、掌握科学学习方法,特别是自学方法快速提高学习成效等。
比如,根据学校、社区、家庭、班级等有利资源,我班创建了“红领巾小书架”“红领巾文学院”等,把创造权还给学生,以少先队组织活动的形式,引导与培养队员善于发现问题,敢于提出问题,积极寻求解决问题的方法。开展人人争当“小问号”“小发现”“小能手”“我是班级小记者”“我是班级小作家”的活动,消除学生对学习的惧怕心理,激发他们的学习兴趣。鼓励他们积极参加学校和市里的各类竞赛和学习活动,蔡艳、仲晓莹、杨茜等同学多次在校级、江阴市级、无锡市级的竞赛活动中获奖,为班级争得了荣誉,也为学校争得了荣誉。鼓励他们在课上提出独到的见解,甚至向权威挑战,在省级数学公开课,市级英语公开课上,他们奇思妙想横出,妙语连珠,以出色的表现赢得了听课老师的一致好评。就是在这些活动中,学生充分发挥了主动性、积极性,培养了他们的创新勇气、创新意识、创新思维和创新技能,为他们日后成为各行各业的创造者奠定基础。
三、创设合适时机,把参与权还给孩子
陆游有诗曰:“村村有本画,处处有教材。”学校的教育时机是处处存在的,如果我们教师能做生活的有心人,利用一切教育契机,给每一位学生提供锻炼的场所,那么学生就能在活动中,在实践中成长和发展。
如春天到了,帶领全班孩子春游“找春天”,用自己的眼睛发现春天的足迹,用自己的笔画春天,写春天,用照相机留住春天,用嘹亮的歌喉唱春天……通过这样的活动,使学生学到知识,陶冶情操,激发热爱春天,热爱家乡的情感。再如我们学校五月艺术节开展了一系列活动,光我们四年级就有“春之遐想”中华古诗文朗诵会,“春之潮”歌咏比赛。我没有搞“专政”,指定少数几位尖子参加,而是向全班同学灌输“宁可在竞争中淘汰,也不要在沉默中消亡”的观念,本着学生自愿参加的原则,让每一位学生都有露一手的机会,从而增强他们的参与意识。
四、体验“社会角色”,把评价权还给孩子
为了丰富少先队活动内容,我还积极让学生体验“社会角色”,拓宽实践途径,千方百计为队员搭建体验舞台。当“社区清洁员”“售货员”“法官”“小记者”“调查员”“导游” 等等,通过这种形式让学生真正进入“社会角色”。
在一定的社会活动环境中,给队员以一个特定的社会身份,并赋予其规定时间段内的权利和义务,可以使孩子广泛接触各行各业的劳动者,体验各种社会职业的作用以及具备的基本素质,学会认识自我、评价自我,自觉修正自己的社会行为,使学生在活动中学会把握自己,合群而不孤僻,真诚而不冷漠,自信而不自卑,宽容而不固执。进而培养他们对祖国、对人民的爱,帮助他们把党和人民的要求化作为对民族的责任,学做社会的小主人。
当然,在新的历史时期,我将进一步确立现代教育观念、教育思想,让学生在活动中实践,在社会实践中发展。