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没有活动就没有集体，让孩子在兴趣中活动，在活动中受到教育，这样才能真正让班集体焕发活力。在“以人的发展智慧为本”的思想观念的前提下，作为班主任的我，根据少年儿童的身心发展规律，营造一个宽松自主的心理环境，通过开展具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动（如爱国、集体主义活动、社会调查活动、公益劳动等），由远到近，循序渐进，使少年儿童在不断的体验中，形成良好的思想品德素质，并发展各项能力。
一、进行“模拟”社会活动，把选择权还给孩子
现在的队员几乎是清一色的独生子女，其优越独特的地位，造成了他们性格、能力、修养等不平衡发展，而组织开展模拟性社会活动，可以使孩子们在一次次刻意创设的社会情景中，获取情感体验，为日后参与社会实践活动做好实习性准备。
如我把孩子们常在电视上看到的“人才市场”搬进了校园，从“张贴招聘广告”到“双向选择”“签订聘用合同”“先培训，再上岗”到“按劳取酬”（书籍等小纪念品、小奖品），全方位模仿，择优录取，可以使学生实现多种角色的基本适应性，体验“人才”与“竞争”。孩子们一直认为，通过活动，学到了许多书本上学不到的知识，上了一堂生动的现代经济思想教育课。
又如学校“六一”节开展拍卖会，我充分利用这一契机，让四个小组分头活动，他们组织货源的组织货源，出谋划策的出谋划策，写广告的写广告，当售货员的当售货员，做会计的做会计，开发票的开发票，井然有序，孩子们在自主选择中当了一把管理员、售货员、部门经理、会计的瘾，而学校让每个经营班级取店名、领执照、开发票、上税的举措，又启蒙了学生的市场意识，锻炼了自理能力，实现了模拟性社会活动的相互适应性。
二、开展“学习研究”活动，把创造权还给孩子
学会学习，其核心是学习能力，它包括人的学习态度、学习心理、学习管理、学习方法、学习成效等，其核心是自学方法的掌握和自学能力的提高。（1）学习态度习惯，包括学习兴趣、动机、自主学习习惯、专注精神等；（2）学习心理，有健康好学的求知心态，学习新知识、不为个人喜好所左右，能快速接受新知；在学习过程中，自我决定和自我选择意识强，有直观思维和批判思维，能正确对待、学习、接受人类知识的精华和糟粕；（3）学习管理，主要是学习计划、时间运筹、过程控制、资源利用等方面有独到之处，包括学习内容、方法、手段等方面的管理等，如有周、月、期、年的切实可行的学习或自学计划，妥善安排学习与休闲的时间，及时地收集、处理、利用学习信息资源，等等；（4）学习成效，有学习心得、笔记等，自觉完成练习作业，尤其是自学方法好、自学能力强，自学效果高。此外，还包括运用、掌握科学学习方法，特别是自学方法快速提高学习成效等。
比如，根据学校、社区、家庭、班级等有利资源，我班创建了“红领巾小书架”“红领巾文学院”等，把创造权还给学生，以少先队组织活动的形式，引导与培养队员善于发现问题，敢于提出问题，积极寻求解决问题的方法。开展人人争当“小问号”“小发现”“小能手”“我是班级小记者”“我是班级小作家”的活动，消除学生对学习的惧怕心理，激发他们的学习兴趣。鼓励他们积极参加学校和市里的各类竞赛和学习活动，蔡艳、仲晓莹、杨茜等同学多次在校级、江阴市级、无锡市级的竞赛活动中获奖，为班级争得了荣誉，也为学校争得了荣誉。鼓励他们在课上提出独到的见解，甚至向权威挑战，在省级数学公开课，市级英语公开课上，他们奇思妙想横出，妙语连珠，以出色的表现赢得了听课老师的一致好评。就是在这些活动中，学生充分发挥了主动性、积极性，培养了他们的创新勇气、创新意识、创新思维和创新技能，为他们日后成为各行各业的创造者奠定基础。
三、创设合适时机，把参与权还给孩子
陆游有诗曰：“村村有本画，处处有教材。”学校的教育时机是处处存在的，如果我们教师能做生活的有心人，利用一切教育契机，给每一位学生提供锻炼的场所，那么学生就能在活动中，在实践中成长和发展。
如春天到了，帶领全班孩子春游“找春天”，用自己的眼睛发现春天的足迹，用自己的笔画春天，写春天，用照相机留住春天，用嘹亮的歌喉唱春天……通过这样的活动，使学生学到知识，陶冶情操，激发热爱春天，热爱家乡的情感。再如我们学校五月艺术节开展了一系列活动，光我们四年级就有“春之遐想”中华古诗文朗诵会，“春之潮”歌咏比赛。我没有搞“专政”，指定少数几位尖子参加，而是向全班同学灌输“宁可在竞争中淘汰，也不要在沉默中消亡”的观念，本着学生自愿参加的原则，让每一位学生都有露一手的机会，从而增强他们的参与意识。
四、体验“社会角色”，把评价权还给孩子
为了丰富少先队活动内容，我还积极让学生体验“社会角色”，拓宽实践途径，千方百计为队员搭建体验舞台。当“社区清洁员”“售货员”“法官”“小记者”“调查员”“导游” 等等，通过这种形式让学生真正进入“社会角色”。
在一定的社会活动环境中，给队员以一个特定的社会身份，并赋予其规定时间段内的权利和义务，可以使孩子广泛接触各行各业的劳动者，体验各种社会职业的作用以及具备的基本素质，学会认识自我、评价自我，自觉修正自己的社会行为，使学生在活动中学会把握自己，合群而不孤僻，真诚而不冷漠，自信而不自卑，宽容而不固执。进而培养他们对祖国、对人民的爱，帮助他们把党和人民的要求化作为对民族的责任，学做社会的小主人。
当然，在新的历史时期，我将进一步确立现代教育观念、教育思想，让学生在活动中实践，在社会实践中发展。
一、进行“模拟”社会活动，把选择权还给孩子
现在的队员几乎是清一色的独生子女，其优越独特的地位，造成了他们性格、能力、修养等不平衡发展，而组织开展模拟性社会活动，可以使孩子们在一次次刻意创设的社会情景中，获取情感体验，为日后参与社会实践活动做好实习性准备。
如我把孩子们常在电视上看到的“人才市场”搬进了校园，从“张贴招聘广告”到“双向选择”“签订聘用合同”“先培训，再上岗”到“按劳取酬”（书籍等小纪念品、小奖品），全方位模仿，择优录取，可以使学生实现多种角色的基本适应性，体验“人才”与“竞争”。孩子们一直认为，通过活动，学到了许多书本上学不到的知识，上了一堂生动的现代经济思想教育课。
又如学校“六一”节开展拍卖会，我充分利用这一契机，让四个小组分头活动，他们组织货源的组织货源，出谋划策的出谋划策，写广告的写广告，当售货员的当售货员，做会计的做会计，开发票的开发票，井然有序，孩子们在自主选择中当了一把管理员、售货员、部门经理、会计的瘾，而学校让每个经营班级取店名、领执照、开发票、上税的举措，又启蒙了学生的市场意识，锻炼了自理能力，实现了模拟性社会活动的相互适应性。
二、开展“学习研究”活动，把创造权还给孩子
学会学习，其核心是学习能力，它包括人的学习态度、学习心理、学习管理、学习方法、学习成效等，其核心是自学方法的掌握和自学能力的提高。（1）学习态度习惯，包括学习兴趣、动机、自主学习习惯、专注精神等；（2）学习心理，有健康好学的求知心态，学习新知识、不为个人喜好所左右，能快速接受新知；在学习过程中，自我决定和自我选择意识强，有直观思维和批判思维，能正确对待、学习、接受人类知识的精华和糟粕；（3）学习管理，主要是学习计划、时间运筹、过程控制、资源利用等方面有独到之处，包括学习内容、方法、手段等方面的管理等，如有周、月、期、年的切实可行的学习或自学计划，妥善安排学习与休闲的时间，及时地收集、处理、利用学习信息资源，等等；（4）学习成效，有学习心得、笔记等，自觉完成练习作业，尤其是自学方法好、自学能力强，自学效果高。此外，还包括运用、掌握科学学习方法，特别是自学方法快速提高学习成效等。
比如，根据学校、社区、家庭、班级等有利资源，我班创建了“红领巾小书架”“红领巾文学院”等，把创造权还给学生，以少先队组织活动的形式，引导与培养队员善于发现问题，敢于提出问题，积极寻求解决问题的方法。开展人人争当“小问号”“小发现”“小能手”“我是班级小记者”“我是班级小作家”的活动，消除学生对学习的惧怕心理，激发他们的学习兴趣。鼓励他们积极参加学校和市里的各类竞赛和学习活动，蔡艳、仲晓莹、杨茜等同学多次在校级、江阴市级、无锡市级的竞赛活动中获奖，为班级争得了荣誉，也为学校争得了荣誉。鼓励他们在课上提出独到的见解，甚至向权威挑战，在省级数学公开课，市级英语公开课上，他们奇思妙想横出，妙语连珠，以出色的表现赢得了听课老师的一致好评。就是在这些活动中，学生充分发挥了主动性、积极性，培养了他们的创新勇气、创新意识、创新思维和创新技能，为他们日后成为各行各业的创造者奠定基础。
三、创设合适时机，把参与权还给孩子
陆游有诗曰：“村村有本画，处处有教材。”学校的教育时机是处处存在的，如果我们教师能做生活的有心人，利用一切教育契机，给每一位学生提供锻炼的场所，那么学生就能在活动中，在实践中成长和发展。
如春天到了，帶领全班孩子春游“找春天”，用自己的眼睛发现春天的足迹，用自己的笔画春天，写春天，用照相机留住春天，用嘹亮的歌喉唱春天……通过这样的活动，使学生学到知识，陶冶情操，激发热爱春天，热爱家乡的情感。再如我们学校五月艺术节开展了一系列活动，光我们四年级就有“春之遐想”中华古诗文朗诵会，“春之潮”歌咏比赛。我没有搞“专政”，指定少数几位尖子参加，而是向全班同学灌输“宁可在竞争中淘汰，也不要在沉默中消亡”的观念，本着学生自愿参加的原则，让每一位学生都有露一手的机会，从而增强他们的参与意识。
四、体验“社会角色”，把评价权还给孩子
为了丰富少先队活动内容，我还积极让学生体验“社会角色”，拓宽实践途径，千方百计为队员搭建体验舞台。当“社区清洁员”“售货员”“法官”“小记者”“调查员”“导游” 等等，通过这种形式让学生真正进入“社会角色”。
在一定的社会活动环境中，给队员以一个特定的社会身份，并赋予其规定时间段内的权利和义务，可以使孩子广泛接触各行各业的劳动者，体验各种社会职业的作用以及具备的基本素质，学会认识自我、评价自我，自觉修正自己的社会行为，使学生在活动中学会把握自己，合群而不孤僻，真诚而不冷漠，自信而不自卑，宽容而不固执。进而培养他们对祖国、对人民的爱，帮助他们把党和人民的要求化作为对民族的责任，学做社会的小主人。
当然，在新的历史时期，我将进一步确立现代教育观念、教育思想，让学生在活动中实践，在社会实践中发展。