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要让人笑的文章,就先让人哭;要让人哭的文章,就先让人笑;要写人坏,先写人好;要写人善,先写人恶……
前不久,我去一所学校里参观,有个老师邀请我看看她班里学生的作文,给点意见。于是,我抱着交流的态度翻阅了一下孩子们刚在上一堂课完成的作文。我发现,现在的学生作文与30多年前我小时候一样,思路和方式几乎毫无提升和改变。
我翻阅的那批作文,是一篇名为《慈祥的_____》的命题作文,同学们几乎无一例外地写“慈祥的外婆”“慈祥的外公”“慈祥的爷爷”“慈祥的奶奶”。当然,孩子们的人际接触面还不大,写家人长辈也没什么不妥,但让我吃惊的是,作文大都是直抒胸臆、平铺直叙的写作手法:我的外婆是多么慈祥,她是多么爱我,她为我做饭,还给我夹菜,外婆还经常把饭端到我面前来给我吃,我的外婆是多么慈祥呀……
我个人是不满意这类作文的,尽管这种写法在中小学生中很常见,如果书写清晰,在考试时也能得高分。但客观地说,考试的“作文高分”和“作文质量”,并不一定是完全成正比的。以这类《慈祥的外婆》为例,即便在考试中得了高分,也不能算是一篇好作文。
任何作文,不管情感有多真挚,只要过于平铺直叙,就不算是一篇好作文。写作文,一定要学会运用逆向思维:要讓人笑的文章,就先让人哭;要让人哭的文章,就先让人笑;要写人坏,先写人好;要写人善,先写人恶……
以《慈祥的外婆》这篇作文为例,根据逆向思维中“要写人善,先写人恶”的规律,我们可以考虑采用这样的方式:
第一部分,介绍外婆很“凶”的性格;第二部分,以简短的篇幅列举几个“凶”的小例子;第三部分,正式进入这次“外婆很凶”的事例,这是文章主体;第四部分,以某个突然明白的“点”,结合阐述“凶”和“慈祥”的概念,突出自己的认知转变,使读者明白外婆的“凶”才是真正的“慈祥”。
世界上没有一个长辈是从来没有凶过的,也没有一个晚辈是从来不淘气的,写长辈的凶,不必担心这是在丑化长辈的形象。
有些老师在这方面也需要解放观念,不要只让学生们写那种毫无艺术性而且虚情假意的赞颂,比如最常见的“勤劳的父亲”“节俭的母亲”,从文章开始到结尾,满眼都是“勤劳”“节俭”,直到最后还来一句:“啊,我的父亲真勤劳呀,我爱我的父亲”。
我小时候就有过这样的经历。在一篇《我的母亲》的作文里,我写道:“我的母亲有时候不太在意形象,有一次她连头发也没有梳整齐,就来到学校给我送雨伞,使我在同学们面前有些丢人的感觉。”其实,我这样写的用意,是要突出“我的母亲为了养育我们付出了太多,她为了这个家都忘记了她自己也需要梳头”。不过,我的老师根本不管这些,她狠狠地批评我说:“你怎么可以写你的妈妈不梳头?你怎么可以嫌弃你的妈妈?妈妈来学校给你送雨伞,你怎么可以觉得丢人?你应该觉得温暖才对!”
我只能重新写,在我重新写的作文里,我只能和同学们千篇一律地写道:“我的妈妈又美丽又善良,她很勤劳很辛苦,她天天给我做饭,天天给我洗衣服,她天天晚上都会讲故事给我听,下雨天的时候,她会来学校给我送雨伞,看到妈妈出现在教室门口,我感动得流下了泪……每个人都羡慕我有这么一个又美丽又善良的妈妈,啊,我爱我的妈妈……”
不管你的情感有多真挚,你写的事件有多真实,只要从写作的角度来说,这样的作文就一定是没有生命力的。
逆向思维不是什么写作技巧或诀窍,而是对生活和对作文的更深层次的理解和把握。
还是以《慈祥的外婆》为例,它的逆向思维应该如何体现?
我们是不是都有过这样的经历:当你在马路上耍赖皮非要买某个家里已经有的玩具时,外婆凶了你;当你不吃饭哭着只想吃雪糕的时候,外婆凶了你;当你不想做作业只想看电视的时候,外婆凶了你;当你想要和小伙伴们去河里游泳的时候,外婆凶了你……
这并不是虚构,事实上看上去很“凶”的外婆,才是真实的外婆。当然,写外婆的“凶”并不是为了说明你有一个“坏外婆”,而是为了说明外婆的“善良”与“慈祥”。从很大程度上来说,外婆的这种“凶”其实是一种爱和教育。
我们还可以选一个令你印象深刻的事例来着重描述。比如,以“当你想要和小伙伴们去河里游泳的时候,外婆凶了你”为例,然后写出你和外婆的争论,写出你对外婆的不服,写出你对外婆这种大惊小怪的不满,写出你对外婆的埋怨……
当你写完这一切的时候,可以在高潮部分写“晚饭从电视新闻里看到,有几个和我差不多大的孩子外出游泳溺亡了”,然后这时候你才突然明白过来,外婆的“凶”其实是一种最大的“慈祥”,最后得出结论——真正的慈祥,不仅仅是抱你亲、心疼你,还包括在必要的时候呵斥你!
如果你学会这样用逆向思维来写作文,那么这样的一篇《慈祥的外婆》,相对来说就比那种直抒胸臆的“我的外婆是多么慈祥啊,我爱我的外婆”要好多了。说了一大通“外婆的坏话”后,回归重点和本意,让读者瞬间醒悟,这才是一个真正有血有肉的、鲜活真实的、慈祥善良的外婆,跌宕的效果就出来了,不管是趣味性、可读性、可信性或是作文本身的立意价值,都将会提升好几个档次。
学会逆向思维,作文受益无限!
(责编
前不久,我去一所学校里参观,有个老师邀请我看看她班里学生的作文,给点意见。于是,我抱着交流的态度翻阅了一下孩子们刚在上一堂课完成的作文。我发现,现在的学生作文与30多年前我小时候一样,思路和方式几乎毫无提升和改变。
我翻阅的那批作文,是一篇名为《慈祥的_____》的命题作文,同学们几乎无一例外地写“慈祥的外婆”“慈祥的外公”“慈祥的爷爷”“慈祥的奶奶”。当然,孩子们的人际接触面还不大,写家人长辈也没什么不妥,但让我吃惊的是,作文大都是直抒胸臆、平铺直叙的写作手法:我的外婆是多么慈祥,她是多么爱我,她为我做饭,还给我夹菜,外婆还经常把饭端到我面前来给我吃,我的外婆是多么慈祥呀……
我个人是不满意这类作文的,尽管这种写法在中小学生中很常见,如果书写清晰,在考试时也能得高分。但客观地说,考试的“作文高分”和“作文质量”,并不一定是完全成正比的。以这类《慈祥的外婆》为例,即便在考试中得了高分,也不能算是一篇好作文。
任何作文,不管情感有多真挚,只要过于平铺直叙,就不算是一篇好作文。写作文,一定要学会运用逆向思维:要讓人笑的文章,就先让人哭;要让人哭的文章,就先让人笑;要写人坏,先写人好;要写人善,先写人恶……
以《慈祥的外婆》这篇作文为例,根据逆向思维中“要写人善,先写人恶”的规律,我们可以考虑采用这样的方式:
第一部分,介绍外婆很“凶”的性格;第二部分,以简短的篇幅列举几个“凶”的小例子;第三部分,正式进入这次“外婆很凶”的事例,这是文章主体;第四部分,以某个突然明白的“点”,结合阐述“凶”和“慈祥”的概念,突出自己的认知转变,使读者明白外婆的“凶”才是真正的“慈祥”。
世界上没有一个长辈是从来没有凶过的,也没有一个晚辈是从来不淘气的,写长辈的凶,不必担心这是在丑化长辈的形象。
有些老师在这方面也需要解放观念,不要只让学生们写那种毫无艺术性而且虚情假意的赞颂,比如最常见的“勤劳的父亲”“节俭的母亲”,从文章开始到结尾,满眼都是“勤劳”“节俭”,直到最后还来一句:“啊,我的父亲真勤劳呀,我爱我的父亲”。
我小时候就有过这样的经历。在一篇《我的母亲》的作文里,我写道:“我的母亲有时候不太在意形象,有一次她连头发也没有梳整齐,就来到学校给我送雨伞,使我在同学们面前有些丢人的感觉。”其实,我这样写的用意,是要突出“我的母亲为了养育我们付出了太多,她为了这个家都忘记了她自己也需要梳头”。不过,我的老师根本不管这些,她狠狠地批评我说:“你怎么可以写你的妈妈不梳头?你怎么可以嫌弃你的妈妈?妈妈来学校给你送雨伞,你怎么可以觉得丢人?你应该觉得温暖才对!”
我只能重新写,在我重新写的作文里,我只能和同学们千篇一律地写道:“我的妈妈又美丽又善良,她很勤劳很辛苦,她天天给我做饭,天天给我洗衣服,她天天晚上都会讲故事给我听,下雨天的时候,她会来学校给我送雨伞,看到妈妈出现在教室门口,我感动得流下了泪……每个人都羡慕我有这么一个又美丽又善良的妈妈,啊,我爱我的妈妈……”
不管你的情感有多真挚,你写的事件有多真实,只要从写作的角度来说,这样的作文就一定是没有生命力的。
逆向思维不是什么写作技巧或诀窍,而是对生活和对作文的更深层次的理解和把握。
还是以《慈祥的外婆》为例,它的逆向思维应该如何体现?
我们是不是都有过这样的经历:当你在马路上耍赖皮非要买某个家里已经有的玩具时,外婆凶了你;当你不吃饭哭着只想吃雪糕的时候,外婆凶了你;当你不想做作业只想看电视的时候,外婆凶了你;当你想要和小伙伴们去河里游泳的时候,外婆凶了你……
这并不是虚构,事实上看上去很“凶”的外婆,才是真实的外婆。当然,写外婆的“凶”并不是为了说明你有一个“坏外婆”,而是为了说明外婆的“善良”与“慈祥”。从很大程度上来说,外婆的这种“凶”其实是一种爱和教育。
我们还可以选一个令你印象深刻的事例来着重描述。比如,以“当你想要和小伙伴们去河里游泳的时候,外婆凶了你”为例,然后写出你和外婆的争论,写出你对外婆的不服,写出你对外婆这种大惊小怪的不满,写出你对外婆的埋怨……
当你写完这一切的时候,可以在高潮部分写“晚饭从电视新闻里看到,有几个和我差不多大的孩子外出游泳溺亡了”,然后这时候你才突然明白过来,外婆的“凶”其实是一种最大的“慈祥”,最后得出结论——真正的慈祥,不仅仅是抱你亲、心疼你,还包括在必要的时候呵斥你!
如果你学会这样用逆向思维来写作文,那么这样的一篇《慈祥的外婆》,相对来说就比那种直抒胸臆的“我的外婆是多么慈祥啊,我爱我的外婆”要好多了。说了一大通“外婆的坏话”后,回归重点和本意,让读者瞬间醒悟,这才是一个真正有血有肉的、鲜活真实的、慈祥善良的外婆,跌宕的效果就出来了,不管是趣味性、可读性、可信性或是作文本身的立意价值,都将会提升好几个档次。
学会逆向思维,作文受益无限!
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