论文部分内容阅读
要让人笑的文章，就先让人哭;要让人哭的文章，就先让人笑;要写人坏，先写人好;要写人善，先写人恶……
前不久，我去一所学校里参观，有个老师邀请我看看她班里学生的作文，给点意见。于是，我抱着交流的态度翻阅了一下孩子们刚在上一堂课完成的作文。我发现，现在的学生作文与30多年前我小时候一样，思路和方式几乎毫无提升和改变。
我翻阅的那批作文，是一篇名为《慈祥的_____》的命题作文，同学们几乎无一例外地写“慈祥的外婆”“慈祥的外公”“慈祥的爷爷”“慈祥的奶奶”。当然，孩子们的人际接触面还不大，写家人长辈也没什么不妥，但让我吃惊的是，作文大都是直抒胸臆、平铺直叙的写作手法：我的外婆是多么慈祥，她是多么爱我，她为我做饭，还给我夹菜，外婆还经常把饭端到我面前来给我吃，我的外婆是多么慈祥呀……
我个人是不满意这类作文的，尽管这种写法在中小学生中很常见，如果书写清晰，在考试时也能得高分。但客观地说，考试的“作文高分”和“作文质量”，并不一定是完全成正比的。以这类《慈祥的外婆》为例，即便在考试中得了高分，也不能算是一篇好作文。
任何作文，不管情感有多真挚，只要过于平铺直叙，就不算是一篇好作文。写作文，一定要学会运用逆向思维：要讓人笑的文章，就先让人哭;要让人哭的文章，就先让人笑;要写人坏，先写人好;要写人善，先写人恶……
以《慈祥的外婆》这篇作文为例，根据逆向思维中“要写人善，先写人恶”的规律，我们可以考虑采用这样的方式：
第一部分，介绍外婆很“凶”的性格;第二部分，以简短的篇幅列举几个“凶”的小例子;第三部分，正式进入这次“外婆很凶”的事例，这是文章主体;第四部分，以某个突然明白的“点”，结合阐述“凶”和“慈祥”的概念，突出自己的认知转变，使读者明白外婆的“凶”才是真正的“慈祥”。
世界上没有一个长辈是从来没有凶过的，也没有一个晚辈是从来不淘气的，写长辈的凶，不必担心这是在丑化长辈的形象。
有些老师在这方面也需要解放观念，不要只让学生们写那种毫无艺术性而且虚情假意的赞颂，比如最常见的“勤劳的父亲”“节俭的母亲”，从文章开始到结尾，满眼都是“勤劳”“节俭”，直到最后还来一句：“啊，我的父亲真勤劳呀，我爱我的父亲”。
我小时候就有过这样的经历。在一篇《我的母亲》的作文里，我写道：“我的母亲有时候不太在意形象，有一次她连头发也没有梳整齐，就来到学校给我送雨伞，使我在同学们面前有些丢人的感觉。”其实，我这样写的用意，是要突出“我的母亲为了养育我们付出了太多，她为了这个家都忘记了她自己也需要梳头”。不过，我的老师根本不管这些，她狠狠地批评我说：“你怎么可以写你的妈妈不梳头？你怎么可以嫌弃你的妈妈？妈妈来学校给你送雨伞，你怎么可以觉得丢人？你应该觉得温暖才对！”
我只能重新写，在我重新写的作文里，我只能和同学们千篇一律地写道：“我的妈妈又美丽又善良，她很勤劳很辛苦，她天天给我做饭，天天给我洗衣服，她天天晚上都会讲故事给我听，下雨天的时候，她会来学校给我送雨伞，看到妈妈出现在教室门口，我感动得流下了泪……每个人都羡慕我有这么一个又美丽又善良的妈妈，啊，我爱我的妈妈……”
不管你的情感有多真挚，你写的事件有多真实，只要从写作的角度来说，这样的作文就一定是没有生命力的。
逆向思维不是什么写作技巧或诀窍，而是对生活和对作文的更深层次的理解和把握。
还是以《慈祥的外婆》为例，它的逆向思维应该如何体现？
我们是不是都有过这样的经历：当你在马路上耍赖皮非要买某个家里已经有的玩具时，外婆凶了你;当你不吃饭哭着只想吃雪糕的时候，外婆凶了你;当你不想做作业只想看电视的时候，外婆凶了你;当你想要和小伙伴们去河里游泳的时候，外婆凶了你……
这并不是虚构，事实上看上去很“凶”的外婆，才是真实的外婆。当然，写外婆的“凶”并不是为了说明你有一个“坏外婆”，而是为了说明外婆的“善良”与“慈祥”。从很大程度上来说，外婆的这种“凶”其实是一种爱和教育。
我们还可以选一个令你印象深刻的事例来着重描述。比如，以“当你想要和小伙伴们去河里游泳的时候，外婆凶了你”为例，然后写出你和外婆的争论，写出你对外婆的不服，写出你对外婆这种大惊小怪的不满，写出你对外婆的埋怨……
当你写完这一切的时候，可以在高潮部分写“晚饭从电视新闻里看到，有几个和我差不多大的孩子外出游泳溺亡了”，然后这时候你才突然明白过来，外婆的“凶”其实是一种最大的“慈祥”，最后得出结论——真正的慈祥，不仅仅是抱你亲、心疼你，还包括在必要的时候呵斥你！
如果你学会这样用逆向思维来写作文，那么这样的一篇《慈祥的外婆》，相对来说就比那种直抒胸臆的“我的外婆是多么慈祥啊，我爱我的外婆”要好多了。说了一大通“外婆的坏话”后，回归重点和本意，让读者瞬间醒悟，这才是一个真正有血有肉的、鲜活真实的、慈祥善良的外婆，跌宕的效果就出来了，不管是趣味性、可读性、可信性或是作文本身的立意价值，都将会提升好几个档次。
学会逆向思维，作文受益无限！
（责编
前不久，我去一所学校里参观，有个老师邀请我看看她班里学生的作文，给点意见。于是，我抱着交流的态度翻阅了一下孩子们刚在上一堂课完成的作文。我发现，现在的学生作文与30多年前我小时候一样，思路和方式几乎毫无提升和改变。
我翻阅的那批作文，是一篇名为《慈祥的_____》的命题作文，同学们几乎无一例外地写“慈祥的外婆”“慈祥的外公”“慈祥的爷爷”“慈祥的奶奶”。当然，孩子们的人际接触面还不大，写家人长辈也没什么不妥，但让我吃惊的是，作文大都是直抒胸臆、平铺直叙的写作手法：我的外婆是多么慈祥，她是多么爱我，她为我做饭，还给我夹菜，外婆还经常把饭端到我面前来给我吃，我的外婆是多么慈祥呀……
我个人是不满意这类作文的，尽管这种写法在中小学生中很常见，如果书写清晰，在考试时也能得高分。但客观地说，考试的“作文高分”和“作文质量”，并不一定是完全成正比的。以这类《慈祥的外婆》为例，即便在考试中得了高分，也不能算是一篇好作文。
任何作文，不管情感有多真挚，只要过于平铺直叙，就不算是一篇好作文。写作文，一定要学会运用逆向思维：要讓人笑的文章，就先让人哭;要让人哭的文章，就先让人笑;要写人坏，先写人好;要写人善，先写人恶……
以《慈祥的外婆》这篇作文为例，根据逆向思维中“要写人善，先写人恶”的规律，我们可以考虑采用这样的方式：
第一部分，介绍外婆很“凶”的性格;第二部分，以简短的篇幅列举几个“凶”的小例子;第三部分，正式进入这次“外婆很凶”的事例，这是文章主体;第四部分，以某个突然明白的“点”，结合阐述“凶”和“慈祥”的概念，突出自己的认知转变，使读者明白外婆的“凶”才是真正的“慈祥”。
世界上没有一个长辈是从来没有凶过的，也没有一个晚辈是从来不淘气的，写长辈的凶，不必担心这是在丑化长辈的形象。
有些老师在这方面也需要解放观念，不要只让学生们写那种毫无艺术性而且虚情假意的赞颂，比如最常见的“勤劳的父亲”“节俭的母亲”，从文章开始到结尾，满眼都是“勤劳”“节俭”，直到最后还来一句：“啊，我的父亲真勤劳呀，我爱我的父亲”。
我小时候就有过这样的经历。在一篇《我的母亲》的作文里，我写道：“我的母亲有时候不太在意形象，有一次她连头发也没有梳整齐，就来到学校给我送雨伞，使我在同学们面前有些丢人的感觉。”其实，我这样写的用意，是要突出“我的母亲为了养育我们付出了太多，她为了这个家都忘记了她自己也需要梳头”。不过，我的老师根本不管这些，她狠狠地批评我说：“你怎么可以写你的妈妈不梳头？你怎么可以嫌弃你的妈妈？妈妈来学校给你送雨伞，你怎么可以觉得丢人？你应该觉得温暖才对！”
我只能重新写，在我重新写的作文里，我只能和同学们千篇一律地写道：“我的妈妈又美丽又善良，她很勤劳很辛苦，她天天给我做饭，天天给我洗衣服，她天天晚上都会讲故事给我听，下雨天的时候，她会来学校给我送雨伞，看到妈妈出现在教室门口，我感动得流下了泪……每个人都羡慕我有这么一个又美丽又善良的妈妈，啊，我爱我的妈妈……”
不管你的情感有多真挚，你写的事件有多真实，只要从写作的角度来说，这样的作文就一定是没有生命力的。
逆向思维不是什么写作技巧或诀窍，而是对生活和对作文的更深层次的理解和把握。
还是以《慈祥的外婆》为例，它的逆向思维应该如何体现？
我们是不是都有过这样的经历：当你在马路上耍赖皮非要买某个家里已经有的玩具时，外婆凶了你;当你不吃饭哭着只想吃雪糕的时候，外婆凶了你;当你不想做作业只想看电视的时候，外婆凶了你;当你想要和小伙伴们去河里游泳的时候，外婆凶了你……
这并不是虚构，事实上看上去很“凶”的外婆，才是真实的外婆。当然，写外婆的“凶”并不是为了说明你有一个“坏外婆”，而是为了说明外婆的“善良”与“慈祥”。从很大程度上来说，外婆的这种“凶”其实是一种爱和教育。
我们还可以选一个令你印象深刻的事例来着重描述。比如，以“当你想要和小伙伴们去河里游泳的时候，外婆凶了你”为例，然后写出你和外婆的争论，写出你对外婆的不服，写出你对外婆这种大惊小怪的不满，写出你对外婆的埋怨……
当你写完这一切的时候，可以在高潮部分写“晚饭从电视新闻里看到，有几个和我差不多大的孩子外出游泳溺亡了”，然后这时候你才突然明白过来，外婆的“凶”其实是一种最大的“慈祥”，最后得出结论——真正的慈祥，不仅仅是抱你亲、心疼你，还包括在必要的时候呵斥你！
如果你学会这样用逆向思维来写作文，那么这样的一篇《慈祥的外婆》，相对来说就比那种直抒胸臆的“我的外婆是多么慈祥啊，我爱我的外婆”要好多了。说了一大通“外婆的坏话”后，回归重点和本意，让读者瞬间醒悟，这才是一个真正有血有肉的、鲜活真实的、慈祥善良的外婆，跌宕的效果就出来了，不管是趣味性、可读性、可信性或是作文本身的立意价值，都将会提升好几个档次。
学会逆向思维，作文受益无限！
（责编