摘 要课堂艺术在很大程度上影响着师生在教学活动中的兴趣、积极性、学习效率及关系。课堂气氛活跃、协调融洽时,师生教学中注意力稳定而集中,积极愉快,学生善于开动脑筋,迸发出创造性,老师语言生动有趣,逻辑性强,学生学习效率高。反之,课堂教学气氛拘谨刻板,冷淡紧张,学生易搞小动作,注意力分散;没有自主探究的积极性。如何提高课堂教学艺术,给学生创造一个良好课堂气氛,笔者作出如下思考。
　　关键词 语文课堂 教学 艺术
　　
　　一、成功开头,点燃学习激情
　　于漪老师认为:在课堂教学中要培养、激发学生学习的兴趣、激情,首先要抓导入新课的环节。一节课开始就像整台戏的序幕,也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情节设计得好,就会引人入胜,燃起孩子们的求知欲望,收到先声夺人、一举成功的奇效。
　　导入新课,有时可以创设认知冲突的思维情景,使孩子徘徊在思维的矛盾中,从疑问中产生“探个究竟的想法”,有时可以创设悬念,紧扣学生心弦,造成求知若渴的状态;有时可以把鲜活的生活引入课堂;有时还可以用故事或猜谜语等形式开讲……。不论是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来开讲,都是为了调动起学生学习的兴趣,点燃学生学习的激情。
　　如果一位老师每次走进课堂,第一句就是:请同学注意,把书拿出来,翻到第几页,尤其是在学生上了几节课之后,身心已经疲惫,正昏昏欲睡时,这样的开头无疑是最好的“催眠曲”。这就要求我们老师在针对课文教学内容,挖掘教学资源,巧妙设计导语,让学生听到的是富有启发性、感染力的课前导语,它能使他们精神为之一振,浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望就随之产生了。教《智取生辰纲》时,那时正流行刘欢唱的《好汉歌》。记得,那是一个下午,天气闷热。我问:都会唱刘欢那首《好汉歌》吗?一个个异口同声——会。“大河向东流呀,天上的星星参北斗。路见不平一声吼……”。歌毕,接着说《水浒传》是明代长篇小说,它的作者各人说法不一,有说是施耐庵和他的学生罗贯中合作,现在大都认为是施耐庵所作。它是我们文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说……,从好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”……引领到《智取生辰纲》。学生津津有味,神气十足。
　　二、文道统一,培养学生良好品德
　　一篇文章是思想内容和语言表达形式的统一体。文道统一就是要求语文教学根据思想内容和表达形式两者之间的辩证关系,在教学过程中同时兼顾语文训练和思想教育两方面的因素,使两者相辅相成,相互促进,以提高语文教学的效率。
　　在阅读训练中,通过理解语言文字、篇章结构等来表达形式,领会文章的思想内容;在说写训练中,要求做到语言准确,条理清楚,就要求深入认识事物,思维合乎逻辑;提高思想品德的认识水平,可以帮助提高说写水平。这两方面配合得越紧越密,安排得越科学,语文教学的效率就越高,学生思想品德教育就越有效。
　　《语文课程标准》明确指出“九年义务教育阶段”的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
　　作为语文教师必须抓住学科特点,从不同角度对学生进行思想品德教育,在教学中培养学生热爱祖国锦绣山河、爱社会、爱人民的思想感情。作为语文教师,在语文教学活动中要重视中华民族传统道德规范的教育。在中华民族的传统美德教育中,“忠”就是把国家利益放在第一位,我们应当教育学生忠于中华民族,忠于祖国。岳飞的“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”,文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,……他们的爱国之心与日月同辉。这些栩栩如生的性格、形象会在学生心头激起他们的正义之感。“孝”,是中华传统美德的核心。《水浒》中的李逵,性格豪爽,也是十分孝敬母亲的;朱自清在《背影》中四次写到父亲的背影。这些“形象”会引导学生孝敬父母,从“饭来张口、衣来伸手”中走出来,想想该为父母、为家人做点什么。品德从学生开始,品德更应从文本着眼,语文教师责任重大。
　　三、思维开发,促进能力发展
　　思维能力是学习能力的核心,任何一种基本能力的形成和发展总是少不了思维活动。在语文教学活动中,不断创设新情境,能培养学生思维能力的敏捷性。所谓创设情境,就是运用语言描写或其它形象化手段,把某种情形、某种状况、某种景象表现出来,使学生宛如身临其境。在这样的条件下,请学生根据教师提出的要求思考问题。由于学生已置身于某种情境之中,他们已经暂时变成了该情境中的某个角色,他们思考问题就会是主动的、积极的,因而也是敏捷的。
　　在语文教学活动中,教师还要不断培养学生思维的广阔性。为了训练学生思维的广阔性,教师的启发式教学措施使学生的思维对课文的覆盖面越大越好。所以要不断的拓展语文教学资源。如果教师的启发能促使学生的思维覆盖全篇课文时,那么,这样的启发便是“全局性启发”。全局性启发不仅能够有效地训练学生思维的广阔性,而且有利于提高教学效率,取得较多的教学效果。笔者在教《皇帝的新装》一文时,学生初步阅读课文,老师提出:请同学们开动脑筋,看能不能用一个字概括这个故事的内容。听了老师的话,学生积极思考并踊跃发言。最后,大家一致认为用“骗”字概括这个故事的内容最为准确。由于教师给学生布置了任务是用一个字概括这个故事内容,而要概括得全面、准确。就必须把思维引向全篇课文。因此,这种“全局性启发”对于训练学生的思维的广阔性是行之有效的是。
　　总而言之,语文教学是学科教学中的一个重要组成部分。语文是一门复杂、包罗万象的基础学科,是培养学生综合能力的一门课程。语文教学的成功直接或间接地影响到学生的发展。作为一名语文教师,应深刻地认识到语文教学的重要性。不懈地探索语文教学艺术,不断地总结、创新,才能适应教育教学的需要。