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【摘要】英语学科是一门基础学科，随着时代的发展，这门学科的重要性不断地提升。而小学英语教师的教学目标不仅仅是传授基础的英语知识以及提高学生的英语水平，还包括促进学生身心健康、培养学生综合能力。因此，小学英语教师应该重视提高学生英语水平的同时于教学中德育的渗透，这也是一名人民教师义不容辞的责任和义务。
【关键词】德育;小学英语教学;思想观念
【作者简介】孙彦强（1987.10-），男，汉族，甘肃通渭人，通渭县第三铺乡第三铺小学，一级教师，本科，研究方向：小学英语。
教师在日常教学中有意识地将优秀的道德品质以及积极向上的价值观等思想教育渗透在教学中，让学生能够在学习基础知识的同时积极地影响到学生行为习惯、思想观念的形成，促进学生健康全面地发展。
一、当前小学英语教学中德育渗透存在的问题
拥有良好的道德品质和积极健康的思想观念是不同时代下对人才的同样要求，而教师不仅要能够让学生学会基础知识，还需要“育人”，要把学生培养成为一个身心健康的人，因此德育教育在教学中的渗透是至关重要的。但是受传统的教育理念的影响以及我国应试教育模式的局限，使得很多地教师对于德育渗透的重视程度不足，在教学中一味地重视学生英语水平的提高，而忽略了对学生人格的培养。部分教师在教学中，对于一些基础的德育内容简单地进行讲述，没有深入挖掘其内在含义，使得德育的渗透效果不佳。此外，对于小学生而言，很多德育内容是较为抽象的，他们受生活常识和认知的限制无法理解，再加上部分的教师关于德育内容的讲述完全以教材为主，很多大道理，但是却缺乏和实际生活的联系，使得学生出现了排斥的心理，从而丧失了德育教育的意义。
二、小学英语教学中德育渗透的策略
1.转变教学观念。当前小学英语教材中包含了很多德育内容，其中有礼貌用语、感谢语等，而教师在教学中也不应该仅仅关注学生的知识掌握情况，还应该关注学生思想观念的形成和良好行为习惯的培养。教师在教学时，首先应该对教材的内容进行深入的挖掘，将教材中的德育内容在教学中进行重点的讲述，如“Good morning”“thank you”等礼貌用语和感谢语的应用，教师在讲到这一内容时，可以将教材的内容进行延伸，加入德育教育，教导小学生要学会使用礼貌用语，在获得别人的帮助后要学会感恩和感谢等，教导学生在日常地生活中要擁有感恩之心。同时教师在教学中，不仅要关注学生的学习成绩和英语水平，还要关注学生在日常生活中与他人的相处情况，如发现学生有不礼貌的行为或缺乏感恩之心，教师需要及时与班主任和学生家长沟通，引导学生进行改善。此外，教师还可以根据英语教材上的德育内容为学生布置课后作业，如让学生对家人和帮助自己的同学说出感谢语等，引导学生形成优秀的、积极健康的道德品质。
2.组织实践活动。实践活动是培养小学生实践能力以及提升他们道德品质的最佳途径，英语教师应积极组织学生进行实践活动。如在学习“let’s go to the park”这一章节时，教师就可以组织学生进行一场简单的活动，如可以去森林公园，教师可以引导学生在森林公园中爱护环境、保护一草一木，同时可以进行相关单词的教导，如河流、树、草地、桥等，让学生拓展词汇量同时学会在日常生活中如何自如地运用“ let’s go to…”这一句型，还让学生知道了要尊重自然、爱护环境，在完成教学目标的同时提高学生的语言表达能力。此外教师还可以在节假日的时候，让学生为家长做一些力所能及的事情来表达对家长的感恩之情，如在母亲节时为母亲写一张英语贺卡通过这样的实践活动让学生了解关于节日的常用词汇，增进学生和家长之间的感情和交流，让小学生能够在真实的感知体验中培养出优秀的道德品质和积极健康的价值观。
3.与家庭教育相结合。家庭对小学生的行为习惯、思想观念以及价值观的影响是巨大的，家长和教师都是小学生模仿和学习的对象，因此德育教育也与家庭教育有关。英语教师应该加强与学生家长的沟通，了解学生在家庭生活中的行为习惯、心理状态等，如果发现学生有不良的行为习惯或者错误的思想观念，就需要联合家长共同引导学生，避免给学生自身的健康成长带来负面影响。同时英语教师和家长加强沟通，也能够让家长更了解学生的学习态度和教师的教学进度等，在教师进行德育渗透时让家长进行辅助，就能够发挥事半功倍的效果，使得德育渗透教育发挥出最佳效果。
三、结语
总而言之，在小学英语教学中进行德育渗透是一个长期的过程，教师需要持之以恒，同时转变自身的教育观念，重视德育教育，开展丰富的实践活动，并与家长多沟通，共同帮助学生树立积极健康的价值观。同时教师要不断地提升自己的个人修养，在日常教学中为学生树立典范，潜移默化地践行德育的有效渗透。
参考文献：
[1]肖平.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：184.
【关键词】德育;小学英语教学;思想观念
【作者简介】孙彦强（1987.10-），男，汉族，甘肃通渭人，通渭县第三铺乡第三铺小学，一级教师，本科，研究方向：小学英语。
教师在日常教学中有意识地将优秀的道德品质以及积极向上的价值观等思想教育渗透在教学中，让学生能够在学习基础知识的同时积极地影响到学生行为习惯、思想观念的形成，促进学生健康全面地发展。
一、当前小学英语教学中德育渗透存在的问题
拥有良好的道德品质和积极健康的思想观念是不同时代下对人才的同样要求，而教师不仅要能够让学生学会基础知识，还需要“育人”，要把学生培养成为一个身心健康的人，因此德育教育在教学中的渗透是至关重要的。但是受传统的教育理念的影响以及我国应试教育模式的局限，使得很多地教师对于德育渗透的重视程度不足，在教学中一味地重视学生英语水平的提高，而忽略了对学生人格的培养。部分教师在教学中，对于一些基础的德育内容简单地进行讲述，没有深入挖掘其内在含义，使得德育的渗透效果不佳。此外，对于小学生而言，很多德育内容是较为抽象的，他们受生活常识和认知的限制无法理解，再加上部分的教师关于德育内容的讲述完全以教材为主，很多大道理，但是却缺乏和实际生活的联系，使得学生出现了排斥的心理，从而丧失了德育教育的意义。
二、小学英语教学中德育渗透的策略
1.转变教学观念。当前小学英语教材中包含了很多德育内容，其中有礼貌用语、感谢语等，而教师在教学中也不应该仅仅关注学生的知识掌握情况，还应该关注学生思想观念的形成和良好行为习惯的培养。教师在教学时，首先应该对教材的内容进行深入的挖掘，将教材中的德育内容在教学中进行重点的讲述，如“Good morning”“thank you”等礼貌用语和感谢语的应用，教师在讲到这一内容时，可以将教材的内容进行延伸，加入德育教育，教导小学生要学会使用礼貌用语，在获得别人的帮助后要学会感恩和感谢等，教导学生在日常地生活中要擁有感恩之心。同时教师在教学中，不仅要关注学生的学习成绩和英语水平，还要关注学生在日常生活中与他人的相处情况，如发现学生有不礼貌的行为或缺乏感恩之心，教师需要及时与班主任和学生家长沟通，引导学生进行改善。此外，教师还可以根据英语教材上的德育内容为学生布置课后作业，如让学生对家人和帮助自己的同学说出感谢语等，引导学生形成优秀的、积极健康的道德品质。
2.组织实践活动。实践活动是培养小学生实践能力以及提升他们道德品质的最佳途径，英语教师应积极组织学生进行实践活动。如在学习“let’s go to the park”这一章节时，教师就可以组织学生进行一场简单的活动，如可以去森林公园，教师可以引导学生在森林公园中爱护环境、保护一草一木，同时可以进行相关单词的教导，如河流、树、草地、桥等，让学生拓展词汇量同时学会在日常生活中如何自如地运用“ let’s go to…”这一句型，还让学生知道了要尊重自然、爱护环境，在完成教学目标的同时提高学生的语言表达能力。此外教师还可以在节假日的时候，让学生为家长做一些力所能及的事情来表达对家长的感恩之情，如在母亲节时为母亲写一张英语贺卡通过这样的实践活动让学生了解关于节日的常用词汇，增进学生和家长之间的感情和交流，让小学生能够在真实的感知体验中培养出优秀的道德品质和积极健康的价值观。
3.与家庭教育相结合。家庭对小学生的行为习惯、思想观念以及价值观的影响是巨大的，家长和教师都是小学生模仿和学习的对象，因此德育教育也与家庭教育有关。英语教师应该加强与学生家长的沟通，了解学生在家庭生活中的行为习惯、心理状态等，如果发现学生有不良的行为习惯或者错误的思想观念，就需要联合家长共同引导学生，避免给学生自身的健康成长带来负面影响。同时英语教师和家长加强沟通，也能够让家长更了解学生的学习态度和教师的教学进度等，在教师进行德育渗透时让家长进行辅助，就能够发挥事半功倍的效果，使得德育渗透教育发挥出最佳效果。
三、结语
总而言之，在小学英语教学中进行德育渗透是一个长期的过程，教师需要持之以恒，同时转变自身的教育观念，重视德育教育，开展丰富的实践活动，并与家长多沟通，共同帮助学生树立积极健康的价值观。同时教师要不断地提升自己的个人修养，在日常教学中为学生树立典范，潜移默化地践行德育的有效渗透。
参考文献：
[1]肖平.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：184.