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[摘 要]随着“一带一路”战略的推进，“一带一路”沿线国家来华石油工程专业留学生规模不断扩大，来华留学研究生教学问题也日益增多。石油开发地震学是来华留学研究生热门专业必修课程，本文针对教学中存在留学生学习基础层次差异大、课程基础知识薄弱、教材资料不足、实验条件欠缺等问题进行了教学方法的研究和改进，提出了组建国际化视野教学团队、丰富课堂教學形式、精编教材、加强实践教学等策略，以期提高全英文教学水平和教学效果。这对提高来华留学生培养质量，促进我国教育国际化具有积极的意义。
[关键词] “一带一路”；来华留学生；石油开发地震学；教学方法
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）11-0180-03
自2013年国家主席习近平提出共建“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”以来，“一带一路”已成为当前国家发展的重要战略之一，得到了国际社会的广泛关注和认同。2015年3月，国家发改委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，其中明确指出，要扩大留学生规模，积极开展合作办学。因此，如何针对“一带一路”沿线国家急需学科专业的发展，来华留学生的培养教育，加快推进我国高校教育国际化便成为当前高校工作的重中之重[1][2]。在扩大“一带一路”沿线国家来华留学生规模的同时，需要建立完备的留学生教育管理制度体系，制订符合国际生培养要求的课程体系和管理办法，使留学生教育的质量得到可靠保证[3]，并且做到适应来自不同国家，有着不同层次的学生的需求。培养高质量的来华留学生，不仅可以缩小与发达国家之间的办学水平差距，而且有利于提升我国国际竞争力。
中国地质大学（武汉）资源学院石油工程专业属于国家能源行业重点学科。“一带一路”战略的推进，使得“一带一路”沿线国家到我校学习该专业的来华留学本科生及研究生规模扩大，国别增多[4][5]。石油开发地震学作为来华石油工程留学研究生热门专业必修课程，教学意义重大。目前课程教学中存在留学生学习基础层次差异大、课程基础知识薄弱、教材资料不足、实践条件欠缺等问题。本文针对上述问题，对石油开发地震学课程全英文教学进行了研究与实践，提出了教学改革新方法，这对提高来华留学生培养质量，提高教学效率起到了积极的作用。
一、“一带一路”战略背景下留学生教育的特点
石油开发地震学课程是石油工程专业硕士研究生的主干专业课程。该课程作为来华留学生选修的热门课程，受到学校、教师和学生的重点关注。但由于来华留学生与我国本土学生存在多方差异，不适合直接套用原有石油工程专业硕士研究生石油开发地震学课程体系。存在问题主要表现在下面几个方面：
1.来自不同国家的留学生，专业基础不同，理论知识水平差异也较大。
“一带一路”沿线不同国家之间的基础教育差异较大，它们的教育与中国也存在较大差异，因而表现出基础知识水平参差不齐。总体来说，对比中国学生，来华留学生的基础知识相对薄弱[6]。所以，要设计出适宜他们知识水平的教学内容及教学方法，这是基本的且必需的。
2.非英语母语国家的来华留学生存在语言沟通困难。
来自非英语母语国家的留学生，尤其是来自于相对较为落后的国家的学生，他们在与老师和同学之间的交流上困难更大。因此，教师采用深入浅出、简明扼要的表达方式来进行授课就显得尤为必要。
3.部分学生缺少必要的课程基础知识，学校目前缺少适合来华留学生的教学资料。
目前，石油开发地震学留学研究生课程教学是参考国内石油工程研究生同名教学材料和教学大纲，实际上是课程缩减版，仅仅删减掉了难于理解的部分，但并没有增加基础知识的介绍。学生基本没有地震勘探原理基础知识，在讲授过程中必须对一些基础知识进行多个课时的讲解，使得课程进度与教学计划不符。事实上，目前国内石油工程研究生都没有完整的石油开发地震学教材和教学大纲，也没有合适的英文原版教材可采用，这给来华留学生系统学习该课程，教师完整教学带来不便。
4.实验条件不充分，学生难以开展特色鲜明的创新实践活动。
石油开发地震学课程具有很强的学科交叉特征，知识点多、综合性强、方法技术性强，与生产实践联系紧密。油气田开发的地震资料具有海量数据特点，需要依托计算机设备及软件平台，教师才能结合油藏开发中的动静态地质信息开展有效分析和应用。在石油开发地震学课程教学中，开展阶段性理论知识与实验相结合、内容新颖的实践活动，不仅能够帮助学生对理论知识加深理解，增强实践动手能力，还能够较好地激发学生主动学习的热情和创新设计的激情。目前课程缺少对应的专用实验室，实践基础设备欠缺，这必然影响到课程的教学效果。
因此，加快课程改革步伐，保持教学内容新颖，是石油工程专业来华留学生培养的需求。我们把提高授课效果，完善教学实验基础设施，强化训练学生基本技能，重视学生专业素养培养，作为石油开发地震学课程教学改革的基本点。
二、留学生石油开发地震学课程教学主要内容与教学方法研究
石油开发地震学是指在勘探地球物理学的基础上，充分利用针对油气藏的地震观测方法和信息处理技术，综合利用钻井、测井、地质和油藏工程等多学科资料，对油气藏特征进行预测，并对油气田开发及开采过程中的油气藏做出完整精细的描述和动态监测的一门新兴交叉学科[7]。
石油开发地震学的教学目的：使学生通过本课程的学习，掌握石油开发地震学原理及方法；使学生学会用石油开发地震学的理论方法解决油气开发中的实际问题；通过理论教学与生产实践的结合，培养学生分析问题和解决问题的能力，增强学生专业技能，提高学生专业素质。
石油开发地震学课程教学主要内容：地震岩石物理学基础，三维地震、时移地震、井间地震、随钻地震及微地震等技术，地震反演、地震属性等分析方法在油藏圈定、油藏表征、油藏监测中的综合应用。 为提高来华留学生石油开发地震学课程教学质量，本文针对学生专业基础不同、语言沟通障碍、教材及实验设备不充足等特点，进行了教学研究与改革。我们设计与学生专业基础及学习能力相适应的教学内容，改进教学方法，加强实践创新活动，激发学生学习兴趣，以使来华留学生石油开发地震学课程学习效果得到提高，专业素养得到提高。
1.组建国际化视野教学团队
教师的水平和素养是决定人才培养质量的重要因素，高等教育国际化需要打造一批具有国际化视野的教师队伍[8]。来华留学生学历教育，对比普通大学教学，无疑对任课教师提出了更高的要求。具有良好的外语水平是对留学生任课教师的基本要求。担任专业课程教学的教师不仅要精通专业，能够深入浅出地讲授专业知识，还要善于进行不同文化的沟通及交流[9]。还应该围绕学科建设形成教学团队，这样的学科教学团队具有国际化视野，能够培养学生的国际观念和意识，帮助学生树立向全球开放的理念，能积极参与国际竞争与合作。师资建设，是开展来华留学生课堂教学改革及提高人才培养质量的基础条件。中国地质大学（武汉）资源学院在石油开发地震学课程教学中，主讲老师均具有国外访学或国际学术交流经历，并主持或参与大量相关学科的科研项目，有丰富的教学经验，这些老师围绕学科发展组成教学团队，采用全英文教学，对来华留学生的学习起到了一定的保障作用。
2.丰富课堂教学形式
中国学生与来华留学生在文化背景及逻辑思维方面存在较大差异。留学生倾向于关注知识铺陈，更愿意通过具体事例分析来加强对形象知识的理解；留学生偏向于强调知识的实用性，往往通过个人的反复实践，来学会如何解决问题和获得结论；留学生更愿意采用个人研究式的学习，倾向于独立完成学习任务 [10]。所以，传统的教师主动教、学生被动学为主的讲授式教学方式在留学生课堂教学中尤其不适合。因此，必须在充分利用多媒体教学手段的基础上，多借鉴国外常用的互动式教学、案例式教学以及研讨式教学等教学方法来提高教学效率。
多媒体教学具有丰富的表现力和直观性，可以充分调动学生各个感觉器官的作用，从而最大限度地提高学生接受信息的效率。加强石油開发地震学的多媒体教学，做到动与静结合，声音与影像结合，二维与三维结合，使学生建立起动态立体的开发地震模型，掌握开发地震技术并进行综合有效的应用。课件要做到信息全面、先进、生动，并具有交互性，使学生的学习更为主动。此外，对留学生的教学中，由于文化背景的差异，中方教师与来华留学生之间的信息交流存在一定的困难，这种跨文化交际障碍常常会影响知识的有效传递。教师采用现代多媒体教学手段，运用图文并茂方式，形象生动地展示课堂内容，不仅可以增强学生的直观感受，而且有助于提高学生的学习主动性和创造性，同时也有利于减少可能的语言之间的传播误差，从而提高教学效果[8]。
互动式教学是一种通过营造多边互动的教学氛围，使教学双方在平等交流和探讨的过程中，达到不同观点相互碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提升教学效果的一种教学方式。油气田开发地震的互动式教学应该做到主题明确，条理清楚，探讨深入。教师做好引导，充分发挥留学生的主体地位，充分调动他们的积极性及创造性，营造学生自主学习、探究合作的课堂氛围，同时注重组织和总结。
案例教学法是通过大量案例、实例给学生介绍石油开发地震学各种技术方法在油藏开发实践中的应用。通过呈现各种真实案例，引导学生参与讨论并充分表达自己的见解，主动调用基本方法与原理，综合分析问题并解决问题，使学生对所学知识印象深刻，从而提高教学效果。
研讨式教学是定期组织学生或学生自发组织研讨会，集中讨论更容易促进学生对知识点的吸收和理解，项目组成员之间的沟通更能帮助他们全面理解相关内容，提高他们发现问题解决问题的能力，并促进学生整体水平的提高。
3.精编教材，优化教学内容。
一般来说，来华留学生的语言及思维方式决定了教师更适合采用英文教材，能帮助留学生更好地理解和接收教学内容。然而，“一带一路”战略背景下来华留学生基础层次差异较大，对教材的要求因而也表现出不同的层次。适合的教材应该概念清晰、结构合理、层次分明且通俗易懂，不要求学生具有特别的工程背景，并且能够同时兼顾有相关背景以及无相关背景的学生的需求。因此，迫切需要引进英文原版教材，并在此基础上精编《石油开发地震学》全英文教材，优化教学内容。
在有针对性地修订石油开发地震学课程教学大纲的基础上，我们编写了《石油开发地震学学习指导与习题》一书，不仅可以更好地配合《石油开发地震学》教材的教学，满足留学生学习需要，而且可以进而形成一套完整的课程教材体系。
高等教育的国际化，显然是可以为我国提高综合国力做出一定的且必要的贡献。然而，我们不能只是为国际化而国际化。英文原版教材的使用显然不能作为国际化程度的指标。所以，有必要开发出针对性强的留学生专用教材，这也是当前来华留学生课堂教学改革的重要保证。
4.加强实践教学活动，鼓励学生开展创新实践活动。
石油开发地震学的实践教学活动可以很好地加强学生对该课程的理解，掌握工程设计方法及其工程应用。为了更好地激发来华留学生对石油开发地震学课程的学习兴趣，增强感性认识，提升学习效果，我们一方面在教学中安排学生观看专题教学片，到实验室现场参观，增强学生感性认识；另一方面，力求学校尽力提供教学实验设备，多安排学生上机实习，通过让学生自己分析处理油田的开发地震实际数据，绘制成果图件，编写报告，从而增强学生解决油气开发地震中的实际问题的能力，更好的掌握应用油气开发地震技术。此外，可鼓励基础条件好的学生进一步开展创新实践。针对来华学生来自不同国别的特点，为了调动学生积极性，可让学生结合自己本国实际开展实践活动，以提高教学效果。
5.搭建课程网络平台。利用网络技术，以互联网为基地，搭建石油开发地震学课程的交流学习网站平台。课程网络平台不仅提供了完整的电子教案和阅读资料，亦配置了网上相关资源，能基本满足教学过程中学生学习、练习、复习、查阅等的需要。网络平台具有互动功能，教师学生可以参与交流讨论，达到事半功倍的教学效果。 此外，重视课堂反馈及课后的问卷调查，跟踪学生对知识点的掌握情况，摸清留学生课程教学效果，从而可以适时地对教学计划做适当调整或更新，满足不同层次留学生对课程基础知识的掌握和巩固需求，最终实现综合教学质量的提高。
三、结语
近年来，“一带一路”建设发展迅速，来华留学生特别是“一带一路”沿线国家的来华留学生数量显著增加，高等教育国际化成了当前高等教育发展的大趋势。本文针对石油工程专业来华留学研究生的石油开发地震学课程教学进行了探索和实践，分析了留学生学习基础层次不同、课程基础知识缺少、教学资料不足、实践条件欠缺等现状，并提出组建国际化视野教学团队、丰富课堂教学形式、精编教材、加强实践教学等策略，以期提高全英文教学水平和教学效果，提高国际教育教学水平。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 赵金坡.新世纪以来我国来华留学生教育发展状况、分析及展望[J].高教探索，2011（1）：97-102.
[2] 游菲.“一带一路”战略背景下来华留学生教育管理研究[J].南京理工大学学报（ 社会科学版），2017（5）：39-40.
[3] 殷雪莉.“一带一路”战略背景下来华留学生自我管理探析[J].教育现代化（電子版），2016（30）：235-236.
[4] 朱芳冰，潘琳，蔡忠贤，周红.来华研究生油气田地下地质学课程建设实践[J].大学教育，2017（12）81-83.
[5] 周红，潘琳，朱芳冰.“一带一路”背景下石油工程专业来华留学生本科教学趋同化研究[J].教育教学论坛，2018（8）：43-44.
[6] 王融，熊智，许睿，等.高等教育国际化背景下来华留学生电路课程教学改革探索[J].科学资讯，2017（28）：148-150.
[7] 王双喜，甘利灯，易维启，等.油藏地球物理技术进展[J].石油地球物理勘探，2006（5）：606-613
[8] 宫毅敏.高等教育国际化若干问题探讨[J].教育观察（上旬刊），2014（8）：10-11.
[9] 刘鲁吉.“一带一路”战略背景下留学生课堂教学改革初探[J].教育现代化，2016（12）：107-108.
[10] 杜文倩.在华学历教育留学生课堂教学模式探析[J].中国成人教育，2016（11）：104-105.
[责任编辑：钟 岚]
[关键词] “一带一路”；来华留学生；石油开发地震学；教学方法
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）11-0180-03
自2013年国家主席习近平提出共建“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”以来，“一带一路”已成为当前国家发展的重要战略之一，得到了国际社会的广泛关注和认同。2015年3月，国家发改委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，其中明确指出，要扩大留学生规模，积极开展合作办学。因此，如何针对“一带一路”沿线国家急需学科专业的发展，来华留学生的培养教育，加快推进我国高校教育国际化便成为当前高校工作的重中之重[1][2]。在扩大“一带一路”沿线国家来华留学生规模的同时，需要建立完备的留学生教育管理制度体系，制订符合国际生培养要求的课程体系和管理办法，使留学生教育的质量得到可靠保证[3]，并且做到适应来自不同国家，有着不同层次的学生的需求。培养高质量的来华留学生，不仅可以缩小与发达国家之间的办学水平差距，而且有利于提升我国国际竞争力。
中国地质大学（武汉）资源学院石油工程专业属于国家能源行业重点学科。“一带一路”战略的推进，使得“一带一路”沿线国家到我校学习该专业的来华留学本科生及研究生规模扩大，国别增多[4][5]。石油开发地震学作为来华石油工程留学研究生热门专业必修课程，教学意义重大。目前课程教学中存在留学生学习基础层次差异大、课程基础知识薄弱、教材资料不足、实践条件欠缺等问题。本文针对上述问题，对石油开发地震学课程全英文教学进行了研究与实践，提出了教学改革新方法，这对提高来华留学生培养质量，提高教学效率起到了积极的作用。
一、“一带一路”战略背景下留学生教育的特点
石油开发地震学课程是石油工程专业硕士研究生的主干专业课程。该课程作为来华留学生选修的热门课程，受到学校、教师和学生的重点关注。但由于来华留学生与我国本土学生存在多方差异，不适合直接套用原有石油工程专业硕士研究生石油开发地震学课程体系。存在问题主要表现在下面几个方面：
1.来自不同国家的留学生，专业基础不同，理论知识水平差异也较大。
“一带一路”沿线不同国家之间的基础教育差异较大，它们的教育与中国也存在较大差异，因而表现出基础知识水平参差不齐。总体来说，对比中国学生，来华留学生的基础知识相对薄弱[6]。所以，要设计出适宜他们知识水平的教学内容及教学方法，这是基本的且必需的。
2.非英语母语国家的来华留学生存在语言沟通困难。
来自非英语母语国家的留学生，尤其是来自于相对较为落后的国家的学生，他们在与老师和同学之间的交流上困难更大。因此，教师采用深入浅出、简明扼要的表达方式来进行授课就显得尤为必要。
3.部分学生缺少必要的课程基础知识，学校目前缺少适合来华留学生的教学资料。
目前，石油开发地震学留学研究生课程教学是参考国内石油工程研究生同名教学材料和教学大纲，实际上是课程缩减版，仅仅删减掉了难于理解的部分，但并没有增加基础知识的介绍。学生基本没有地震勘探原理基础知识，在讲授过程中必须对一些基础知识进行多个课时的讲解，使得课程进度与教学计划不符。事实上，目前国内石油工程研究生都没有完整的石油开发地震学教材和教学大纲，也没有合适的英文原版教材可采用，这给来华留学生系统学习该课程，教师完整教学带来不便。
4.实验条件不充分，学生难以开展特色鲜明的创新实践活动。
石油开发地震学课程具有很强的学科交叉特征，知识点多、综合性强、方法技术性强，与生产实践联系紧密。油气田开发的地震资料具有海量数据特点，需要依托计算机设备及软件平台，教师才能结合油藏开发中的动静态地质信息开展有效分析和应用。在石油开发地震学课程教学中，开展阶段性理论知识与实验相结合、内容新颖的实践活动，不仅能够帮助学生对理论知识加深理解，增强实践动手能力，还能够较好地激发学生主动学习的热情和创新设计的激情。目前课程缺少对应的专用实验室，实践基础设备欠缺，这必然影响到课程的教学效果。
因此，加快课程改革步伐，保持教学内容新颖，是石油工程专业来华留学生培养的需求。我们把提高授课效果，完善教学实验基础设施，强化训练学生基本技能，重视学生专业素养培养，作为石油开发地震学课程教学改革的基本点。
二、留学生石油开发地震学课程教学主要内容与教学方法研究
石油开发地震学是指在勘探地球物理学的基础上，充分利用针对油气藏的地震观测方法和信息处理技术，综合利用钻井、测井、地质和油藏工程等多学科资料，对油气藏特征进行预测，并对油气田开发及开采过程中的油气藏做出完整精细的描述和动态监测的一门新兴交叉学科[7]。
石油开发地震学的教学目的：使学生通过本课程的学习，掌握石油开发地震学原理及方法；使学生学会用石油开发地震学的理论方法解决油气开发中的实际问题；通过理论教学与生产实践的结合，培养学生分析问题和解决问题的能力，增强学生专业技能，提高学生专业素质。
石油开发地震学课程教学主要内容：地震岩石物理学基础，三维地震、时移地震、井间地震、随钻地震及微地震等技术，地震反演、地震属性等分析方法在油藏圈定、油藏表征、油藏监测中的综合应用。 为提高来华留学生石油开发地震学课程教学质量，本文针对学生专业基础不同、语言沟通障碍、教材及实验设备不充足等特点，进行了教学研究与改革。我们设计与学生专业基础及学习能力相适应的教学内容，改进教学方法，加强实践创新活动，激发学生学习兴趣，以使来华留学生石油开发地震学课程学习效果得到提高，专业素养得到提高。
1.组建国际化视野教学团队
教师的水平和素养是决定人才培养质量的重要因素，高等教育国际化需要打造一批具有国际化视野的教师队伍[8]。来华留学生学历教育，对比普通大学教学，无疑对任课教师提出了更高的要求。具有良好的外语水平是对留学生任课教师的基本要求。担任专业课程教学的教师不仅要精通专业，能够深入浅出地讲授专业知识，还要善于进行不同文化的沟通及交流[9]。还应该围绕学科建设形成教学团队，这样的学科教学团队具有国际化视野，能够培养学生的国际观念和意识，帮助学生树立向全球开放的理念，能积极参与国际竞争与合作。师资建设，是开展来华留学生课堂教学改革及提高人才培养质量的基础条件。中国地质大学（武汉）资源学院在石油开发地震学课程教学中，主讲老师均具有国外访学或国际学术交流经历，并主持或参与大量相关学科的科研项目，有丰富的教学经验，这些老师围绕学科发展组成教学团队，采用全英文教学，对来华留学生的学习起到了一定的保障作用。
2.丰富课堂教学形式
中国学生与来华留学生在文化背景及逻辑思维方面存在较大差异。留学生倾向于关注知识铺陈，更愿意通过具体事例分析来加强对形象知识的理解；留学生偏向于强调知识的实用性，往往通过个人的反复实践，来学会如何解决问题和获得结论；留学生更愿意采用个人研究式的学习，倾向于独立完成学习任务 [10]。所以，传统的教师主动教、学生被动学为主的讲授式教学方式在留学生课堂教学中尤其不适合。因此，必须在充分利用多媒体教学手段的基础上，多借鉴国外常用的互动式教学、案例式教学以及研讨式教学等教学方法来提高教学效率。
多媒体教学具有丰富的表现力和直观性，可以充分调动学生各个感觉器官的作用，从而最大限度地提高学生接受信息的效率。加强石油開发地震学的多媒体教学，做到动与静结合，声音与影像结合，二维与三维结合，使学生建立起动态立体的开发地震模型，掌握开发地震技术并进行综合有效的应用。课件要做到信息全面、先进、生动，并具有交互性，使学生的学习更为主动。此外，对留学生的教学中，由于文化背景的差异，中方教师与来华留学生之间的信息交流存在一定的困难，这种跨文化交际障碍常常会影响知识的有效传递。教师采用现代多媒体教学手段，运用图文并茂方式，形象生动地展示课堂内容，不仅可以增强学生的直观感受，而且有助于提高学生的学习主动性和创造性，同时也有利于减少可能的语言之间的传播误差，从而提高教学效果[8]。
互动式教学是一种通过营造多边互动的教学氛围，使教学双方在平等交流和探讨的过程中，达到不同观点相互碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提升教学效果的一种教学方式。油气田开发地震的互动式教学应该做到主题明确，条理清楚，探讨深入。教师做好引导，充分发挥留学生的主体地位，充分调动他们的积极性及创造性，营造学生自主学习、探究合作的课堂氛围，同时注重组织和总结。
案例教学法是通过大量案例、实例给学生介绍石油开发地震学各种技术方法在油藏开发实践中的应用。通过呈现各种真实案例，引导学生参与讨论并充分表达自己的见解，主动调用基本方法与原理，综合分析问题并解决问题，使学生对所学知识印象深刻，从而提高教学效果。
研讨式教学是定期组织学生或学生自发组织研讨会，集中讨论更容易促进学生对知识点的吸收和理解，项目组成员之间的沟通更能帮助他们全面理解相关内容，提高他们发现问题解决问题的能力，并促进学生整体水平的提高。
3.精编教材，优化教学内容。
一般来说，来华留学生的语言及思维方式决定了教师更适合采用英文教材，能帮助留学生更好地理解和接收教学内容。然而，“一带一路”战略背景下来华留学生基础层次差异较大，对教材的要求因而也表现出不同的层次。适合的教材应该概念清晰、结构合理、层次分明且通俗易懂，不要求学生具有特别的工程背景，并且能够同时兼顾有相关背景以及无相关背景的学生的需求。因此，迫切需要引进英文原版教材，并在此基础上精编《石油开发地震学》全英文教材，优化教学内容。
在有针对性地修订石油开发地震学课程教学大纲的基础上，我们编写了《石油开发地震学学习指导与习题》一书，不仅可以更好地配合《石油开发地震学》教材的教学，满足留学生学习需要，而且可以进而形成一套完整的课程教材体系。
高等教育的国际化，显然是可以为我国提高综合国力做出一定的且必要的贡献。然而，我们不能只是为国际化而国际化。英文原版教材的使用显然不能作为国际化程度的指标。所以，有必要开发出针对性强的留学生专用教材，这也是当前来华留学生课堂教学改革的重要保证。
4.加强实践教学活动，鼓励学生开展创新实践活动。
石油开发地震学的实践教学活动可以很好地加强学生对该课程的理解，掌握工程设计方法及其工程应用。为了更好地激发来华留学生对石油开发地震学课程的学习兴趣，增强感性认识，提升学习效果，我们一方面在教学中安排学生观看专题教学片，到实验室现场参观，增强学生感性认识；另一方面，力求学校尽力提供教学实验设备，多安排学生上机实习，通过让学生自己分析处理油田的开发地震实际数据，绘制成果图件，编写报告，从而增强学生解决油气开发地震中的实际问题的能力，更好的掌握应用油气开发地震技术。此外，可鼓励基础条件好的学生进一步开展创新实践。针对来华学生来自不同国别的特点，为了调动学生积极性，可让学生结合自己本国实际开展实践活动，以提高教学效果。
5.搭建课程网络平台。利用网络技术，以互联网为基地，搭建石油开发地震学课程的交流学习网站平台。课程网络平台不仅提供了完整的电子教案和阅读资料，亦配置了网上相关资源，能基本满足教学过程中学生学习、练习、复习、查阅等的需要。网络平台具有互动功能，教师学生可以参与交流讨论，达到事半功倍的教学效果。 此外，重视课堂反馈及课后的问卷调查，跟踪学生对知识点的掌握情况，摸清留学生课程教学效果，从而可以适时地对教学计划做适当调整或更新，满足不同层次留学生对课程基础知识的掌握和巩固需求，最终实现综合教学质量的提高。
三、结语
近年来，“一带一路”建设发展迅速，来华留学生特别是“一带一路”沿线国家的来华留学生数量显著增加，高等教育国际化成了当前高等教育发展的大趋势。本文针对石油工程专业来华留学研究生的石油开发地震学课程教学进行了探索和实践，分析了留学生学习基础层次不同、课程基础知识缺少、教学资料不足、实践条件欠缺等现状，并提出组建国际化视野教学团队、丰富课堂教学形式、精编教材、加强实践教学等策略，以期提高全英文教学水平和教学效果，提高国际教育教学水平。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 赵金坡.新世纪以来我国来华留学生教育发展状况、分析及展望[J].高教探索，2011（1）：97-102.
[2] 游菲.“一带一路”战略背景下来华留学生教育管理研究[J].南京理工大学学报（ 社会科学版），2017（5）：39-40.
[3] 殷雪莉.“一带一路”战略背景下来华留学生自我管理探析[J].教育现代化（電子版），2016（30）：235-236.
[4] 朱芳冰，潘琳，蔡忠贤，周红.来华研究生油气田地下地质学课程建设实践[J].大学教育，2017（12）81-83.
[5] 周红，潘琳，朱芳冰.“一带一路”背景下石油工程专业来华留学生本科教学趋同化研究[J].教育教学论坛，2018（8）：43-44.
[6] 王融，熊智，许睿，等.高等教育国际化背景下来华留学生电路课程教学改革探索[J].科学资讯，2017（28）：148-150.
[7] 王双喜，甘利灯，易维启，等.油藏地球物理技术进展[J].石油地球物理勘探，2006（5）：606-613
[8] 宫毅敏.高等教育国际化若干问题探讨[J].教育观察（上旬刊），2014（8）：10-11.
[9] 刘鲁吉.“一带一路”战略背景下留学生课堂教学改革初探[J].教育现代化，2016（12）：107-108.
[10] 杜文倩.在华学历教育留学生课堂教学模式探析[J].中国成人教育，2016（11）：104-105.
[责任编辑：钟 岚]