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摘要:传统的教育管理存在着管理的主客体倒置,管理模式千篇一律等的局限性,因此,教育管理需要改革和创新。教育管理应侧重提高教学效率和效果,提高教学质量,以实现教育的社会效益最大化为根本目标。
关键词:教育管理 创新 新思维
我国传统的教育管理以教师为主体,以学生为客体,每学年都制定详细的教学计划;教师则按照教学计划的安排,完成自己的授课任务,具体来讲,就是完成规定的课时,至于教师的教授效果不加以评估,学生的学习效果则以考试成绩来度量。教育的管理模式千篇一律,并不依据自己学校的具体情况而有所差别。
人类社会的发展和进步有人说是依靠科技进步,在我看来更根本地是取决于教育的发展和进步,因此,注重教育、关注青少年的建康成长还远远不够,还必须从完善教育体制出发,为社会培养所需要的各种人才。作为完善教育体制的关键一步就是改革教育管理,实现教育管理创新。教育管理的创新应该侧重提高教学效率和效果,提高教学质量,以实现教育的社会效益最大化。
一、教育管理应该侧重提高教学效率和效果
在实际教学过程中,往往只是侧重教学计划的完成,而很少考虑具体的教学效率和效果,这实际上违背了教育的根本目的。教育的直接目的就是教会学生,即“授之以渔”,授之以“渔”,强调的是学生得到了“渔”,即教育的效果是学生学会了知识和本领,而不仅仅是学了。
我们在强调教育的效果的同时,还要强调教育的效率问题,即教的效率和学的效率,心理学认为对一项知识的学习和领悟过程过于漫长,则会降低学习和思考能力。教育的效率如果过于低,则不但不利于学生能力的培养,还会造成教育的资源浪费,所以在教育管理过程中,提出要侧重提高教育的效率和效果。
教学管理过程中,管理者要树立以人为本的教育管理理念,关爱教师、赏识教师、尊重教师、完善激励机制,校领导要多听取和尊重教师的具体意见和建议,教育管理者首先应该注重运用讨论。意大利著名的学校迪耶纳学校,原是三流的学校,十几年间,他们经常坚持讨论,校领导和教师共同讨论教学得失,课怎样能教得最好,将传统的备课放弃掉,结果得出新的教学理论,使学校迅速发展。
教师要激励学生,要多给学生以信任,培养学生自信的心理,使他们在课堂上最大限度地发挥积极性、主动性和创造性,以达到提高教学效率的目的。教师要尊重作为教育主体的学生,创立融洽、和睦、协调的课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境中获得知识,提高能力;学生在学习过程中遇到困难,缺乏勇气时,教师要为他们树立信心,帮助他们找到克服困难的途径,掌握学习方法,逾越学习障碍。
诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫,曾被许多教师认为"不可造就之才",而有一位教师发现了他认真谨慎的性格特点,并给予赞赏和鼓励,在不断的激励之下他成了高才生,在化学研究方面取得了举世瞩目的成就,获得了诺贝尔化学奖。在教学过程中,不断探索,不断总结,调动学生积极性和主动性,切实提高教学效率和效果。
二、加强教学管理提高教学质量
教学管理和其它所有管理一样,必须强化质量意识,教学质量是教学管理的核心,要定期研究教学工作,加强和完善教学质量监督管理体制,强化教学检查制度,明确教学管理中的职责,确保教学管理高质、高效。
提高教学质量必须提高教育技术手段,运用现代化的教学手段,提高教育的信息化程度,对全体教师进行现代教育技术应用的培训,推广使用CAI、多媒体教学、网络教学等现代化辅助教学手段,增进教学效果,提高教学质量,从各方面提高我校的信息化建设程度和学生的信息素养。重视教学研究和广泛的学术交流活动,不断提高教师的教育教学水平。
教务处根据教学目的和任务的要求,指导各教研组制定出具体可行的教研活动计划。:要改善学校的教学质量,需要不断开展教学方式方法的研究活动,让教师们敞开教室的大门,进行广泛的学术交流与探讨;开展“示范课”和“精品课”活动,使教师的教学水平处于一个不断发展的提升的过程。
新一轮课程改革推进中,新课程的设置需要体现个性化的教育,必修课、选修课、综合实践活动课,校本课程等的开设,使教师在教好必修课的前提下,能在其他领域中充分发挥自己的专业特长,展示个人教学特色,只有教师具有个性化的教学特色和本领才能保证学生的爱好、兴趣得到充分的发展。提高教学质量首先要提高教师学术水平和教学水平,同时要引导学生,培养他们自主学习的能力,以及对知识的兴趣和爱好,才能真正实现教学目标。
三、教育管理应以实现教育的社会效益最大化为根本目标
我国高等教育近几年发展较快,为适应社会发展的需要,高等学校必须与时俱进,更新观念,创新制度,深化改革,努力提高人才培养质量,这不仅是新时期经济社会发展的客观要求,更是高等学校改革与发展的必然选择。
教育思想观念的转变总是以教育管理思想的转变为先导的,教育管理的改革起着导向的作用。先进的教育管理理念是教育理念的重要组成部分,没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践,就会出现无序的管理、盲目的管理,难以实现富有成效的教育教学改革局面。现代教育教学管理不仅应以素质教育和创新教育为主题,更应该明确教育管理的根本目标。
总之,教育管理的创新要从社会需求出发,不要脱离这一根本前提,无论是教育教学管理系统的创新,还是教育管理制度的创新,都要以社会需求为根本出发点。
(河北省武安市康二城教育办公室)
关键词:教育管理 创新 新思维
我国传统的教育管理以教师为主体,以学生为客体,每学年都制定详细的教学计划;教师则按照教学计划的安排,完成自己的授课任务,具体来讲,就是完成规定的课时,至于教师的教授效果不加以评估,学生的学习效果则以考试成绩来度量。教育的管理模式千篇一律,并不依据自己学校的具体情况而有所差别。
人类社会的发展和进步有人说是依靠科技进步,在我看来更根本地是取决于教育的发展和进步,因此,注重教育、关注青少年的建康成长还远远不够,还必须从完善教育体制出发,为社会培养所需要的各种人才。作为完善教育体制的关键一步就是改革教育管理,实现教育管理创新。教育管理的创新应该侧重提高教学效率和效果,提高教学质量,以实现教育的社会效益最大化。
一、教育管理应该侧重提高教学效率和效果
在实际教学过程中,往往只是侧重教学计划的完成,而很少考虑具体的教学效率和效果,这实际上违背了教育的根本目的。教育的直接目的就是教会学生,即“授之以渔”,授之以“渔”,强调的是学生得到了“渔”,即教育的效果是学生学会了知识和本领,而不仅仅是学了。
我们在强调教育的效果的同时,还要强调教育的效率问题,即教的效率和学的效率,心理学认为对一项知识的学习和领悟过程过于漫长,则会降低学习和思考能力。教育的效率如果过于低,则不但不利于学生能力的培养,还会造成教育的资源浪费,所以在教育管理过程中,提出要侧重提高教育的效率和效果。
教学管理过程中,管理者要树立以人为本的教育管理理念,关爱教师、赏识教师、尊重教师、完善激励机制,校领导要多听取和尊重教师的具体意见和建议,教育管理者首先应该注重运用讨论。意大利著名的学校迪耶纳学校,原是三流的学校,十几年间,他们经常坚持讨论,校领导和教师共同讨论教学得失,课怎样能教得最好,将传统的备课放弃掉,结果得出新的教学理论,使学校迅速发展。
教师要激励学生,要多给学生以信任,培养学生自信的心理,使他们在课堂上最大限度地发挥积极性、主动性和创造性,以达到提高教学效率的目的。教师要尊重作为教育主体的学生,创立融洽、和睦、协调的课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境中获得知识,提高能力;学生在学习过程中遇到困难,缺乏勇气时,教师要为他们树立信心,帮助他们找到克服困难的途径,掌握学习方法,逾越学习障碍。
诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫,曾被许多教师认为"不可造就之才",而有一位教师发现了他认真谨慎的性格特点,并给予赞赏和鼓励,在不断的激励之下他成了高才生,在化学研究方面取得了举世瞩目的成就,获得了诺贝尔化学奖。在教学过程中,不断探索,不断总结,调动学生积极性和主动性,切实提高教学效率和效果。
二、加强教学管理提高教学质量
教学管理和其它所有管理一样,必须强化质量意识,教学质量是教学管理的核心,要定期研究教学工作,加强和完善教学质量监督管理体制,强化教学检查制度,明确教学管理中的职责,确保教学管理高质、高效。
提高教学质量必须提高教育技术手段,运用现代化的教学手段,提高教育的信息化程度,对全体教师进行现代教育技术应用的培训,推广使用CAI、多媒体教学、网络教学等现代化辅助教学手段,增进教学效果,提高教学质量,从各方面提高我校的信息化建设程度和学生的信息素养。重视教学研究和广泛的学术交流活动,不断提高教师的教育教学水平。
教务处根据教学目的和任务的要求,指导各教研组制定出具体可行的教研活动计划。:要改善学校的教学质量,需要不断开展教学方式方法的研究活动,让教师们敞开教室的大门,进行广泛的学术交流与探讨;开展“示范课”和“精品课”活动,使教师的教学水平处于一个不断发展的提升的过程。
新一轮课程改革推进中,新课程的设置需要体现个性化的教育,必修课、选修课、综合实践活动课,校本课程等的开设,使教师在教好必修课的前提下,能在其他领域中充分发挥自己的专业特长,展示个人教学特色,只有教师具有个性化的教学特色和本领才能保证学生的爱好、兴趣得到充分的发展。提高教学质量首先要提高教师学术水平和教学水平,同时要引导学生,培养他们自主学习的能力,以及对知识的兴趣和爱好,才能真正实现教学目标。
三、教育管理应以实现教育的社会效益最大化为根本目标
我国高等教育近几年发展较快,为适应社会发展的需要,高等学校必须与时俱进,更新观念,创新制度,深化改革,努力提高人才培养质量,这不仅是新时期经济社会发展的客观要求,更是高等学校改革与发展的必然选择。
教育思想观念的转变总是以教育管理思想的转变为先导的,教育管理的改革起着导向的作用。先进的教育管理理念是教育理念的重要组成部分,没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践,就会出现无序的管理、盲目的管理,难以实现富有成效的教育教学改革局面。现代教育教学管理不仅应以素质教育和创新教育为主题,更应该明确教育管理的根本目标。
总之,教育管理的创新要从社会需求出发,不要脱离这一根本前提,无论是教育教学管理系统的创新,还是教育管理制度的创新,都要以社会需求为根本出发点。
(河北省武安市康二城教育办公室)