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摘要：随着时代的发展，不管是本科院校还是中职院校在教育理念都有了很大的转变，而中职院校一直是向社会输送合格的实际应用型人才为教学理念，而现如今英语的口语交流已经在大街小巷中都可以听见，也是中职学生应该掌握的一个基本语言。如何提高现有中职学生的英语口语水平是当前中职英语教师乃至教育专家所面临的巨大挑战。中职英语中口语教学的主要目的就是培养中职学生在未来工作中交流的能力，只有学生会说、能说、敢说，中职英语口语教学才算是真正的成功教学。
关键词：中职英语；口语教学；现状；对策
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0162-02
一、中职英语口语教学现状
1.部分中职学校与教师不重视英语口语教学
中职英语教学是为了学生在以后的工作中听说读写这四个方面学习英语，也是必须掌握的基本能力，让学生在这几个方面都能够很好的均衡提高才是教师所应该做的事情。但是我国的个别学校与老师依然按照传统的教学方法，只单单的重视英语的语法和英语单词的背诵和默写，很少给学生安排听说的课程，几乎在教学过程中没有口语训练，哪怕有口语训练，也是在马马虎虎中度过了口语交流的时间，根本起不到任何作用。
2.口语教学氛围不好
我国一般英语教学都是在中英结合的环境所进行教学的，学生没有练习英语的客观条件，每一个星期或者只有在英语上课期间会接触到英语这门课程，在平时的交流和课余时间根本没有学生会说英语和练习口语。而英语也是一项需要在现实的交流场景中，听与说才是相互促进的，同时进行的。但是在中职英语的口语教学中，经常会有听和说分离的状况，而且我国大部分的家长都没有受到过较好的教育，没有很多与英语有关的知识，更不能给学生带来很好的学习环境，这样对于学生的英语口语水平是极为不利的一个因素。
3.学生基础的差别
中职大部分学生的文化水平一般来说比普通高等学校的学生相对于低一些，并且中职中每一個学生的文化水平也是参差不齐，学生的学习方法也是有所不同，这些对于学习英语中口语的表达也有了很大的影响。许多老师在教学的时候，不管基础好不好的学生都以相同的方法去教学，没有考虑到个别学生的性格差别。学生的英语基础也是不一样的，学生在英语课堂上会有不一样的表现，基础较好的学生会在课堂上踊跃的表现自己，会有更多口语锻炼的机会，而那些性格较内向的学生就会比较不自信和紧张，害怕由于发音不准而受到学生和教师的嘲笑，久而久之就更不喜欢英语口语的训练了。
4.教师的教学方法传统化
在传统教育的引领下，很多英语教学都是以老师为主，在课堂上都是学生在听，老师自己一个人在上面讲课，只把重点放在了学生分析语法与记忆单词上，学生根本没有时间去练习说英语的时机，所以中职教育中学生的英语口语发音极为不好，有些学生甚至讲不出来英语，而只会拼写。
二、中职英语口语教学现状的对策
1.创新中职英语口语教学模式
一般中职学校对于英语听力的学习办法都是，通过录音机来训练，虽然流畅度、语音和语调上很准确，但是学生的听力水平并没有有效的提高，只是一味的听，少了一些学习的兴趣，对于学生的学习效率来说并不是一件好事。而信息技术所给学生带来的是，教师从中下载图像和影频资料，给学生带来一种视觉听力，从而更拉近了学生与听的内容的距离感，创造出虚拟的对话环境和场景。让学生参与其中，极大程度的提高了学生的学习兴趣和积极性，听力成绩才能得到改善。
中国式的初中英语教学不注重学生口语的锻炼，导致学生口语能力不强，无法在生活中得到应用，而仅仅是为了考试而学习英语。但信息技术教学可以充分的让学生具有真实性、实用性的特点让学生可以广泛的进行口语交流。这样对于以后的学习或者工作中打下扎实的基础。
除了这些创新方式，还可以利用小组合作形式来使中职英语口语教学变得多样化。
2.因材施教
现在的英语教材是面向全国的。它只是根据教学大纲提出的教学内容。如果老师只是按着教学大纲去备课，去传授给学生，是达不到教学的效果。其实每一位教師都应该认真学习教材，大纲作为辅导工具来使教师更加了解英语的含义。钻研教材不仅是对教材本身的理解和领会，更要延伸到老师根据学生现有实际学习情况，教学条件以及自身的教学经验来读懂教材。注意知识的相互关系和前后照应，并把旧知识和新学的知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，来更快的接受新知识。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习做好铺垫。老师应在课堂上着重突出重点，使学生能更加深刻理解，让学生能熟练掌握。形成一个有主有次的知识结构。课堂所讲的知识是由教师的语言和所写的板书（PPT和多媒体）表现出来的。这样也可以使中职英语的口语教学质量有所提高。
3.营造轻松和谐的英语口语教学气氛
在新课程改革的背景下，教师要贯彻新课标的理念，就应该化主动为被动，成为学生学习的合作者和协调者、学生学习的指导者、课堂纪律和课堂活动的管理者。教师要提高中职英语教学的教学素质，提高教学速率，不仅需要针对自己教学对象和教学内容的特点选择合适的教学方法和教学手段，还必须贯彻新课改理念，成为教学的引导者。他们要邀请学生参与到教学过程中，让学生化被动为主动，成为学习的主角，掌握自己的学习。具体来说，教师应创设生动和谐、民主活泼的课堂的环境，营造轻松向上的课堂气氛，真正把学生当成获取知识、发展自我，注重在教学过程中训练学生的口语技能，端正教学态度，对学生要有宽容的心态，使自己成为学生的良师益友。
三、结语
英语口语学习也是一个漫长的过程，最终目的就是要求教师通过口语教学能够充分电动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，自主的参与到口语教学中来，树立学生讲英语的信心，敢于表达自己的观点。中职英语口语教学就一定会取得良好的成绩，为社会培养出具有较高英文素养的人才。
参考文献：
[1]丁燕.中职英语口语教学现状及对策[J]. 时代教育，2014（10），109-120.
[2]李艺.中职英语口语教学现状及对策[J]. 教育：文摘版，2016，12（8）：169-175.
[3]张邵慧.中职英语口语教学现状及对策分析[J]. 学苑教育，2015，10（6）：62-70.
关键词：中职英语；口语教学；现状；对策
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0162-02
一、中职英语口语教学现状
1.部分中职学校与教师不重视英语口语教学
中职英语教学是为了学生在以后的工作中听说读写这四个方面学习英语，也是必须掌握的基本能力，让学生在这几个方面都能够很好的均衡提高才是教师所应该做的事情。但是我国的个别学校与老师依然按照传统的教学方法，只单单的重视英语的语法和英语单词的背诵和默写，很少给学生安排听说的课程，几乎在教学过程中没有口语训练，哪怕有口语训练，也是在马马虎虎中度过了口语交流的时间，根本起不到任何作用。
2.口语教学氛围不好
我国一般英语教学都是在中英结合的环境所进行教学的，学生没有练习英语的客观条件，每一个星期或者只有在英语上课期间会接触到英语这门课程，在平时的交流和课余时间根本没有学生会说英语和练习口语。而英语也是一项需要在现实的交流场景中，听与说才是相互促进的，同时进行的。但是在中职英语的口语教学中，经常会有听和说分离的状况，而且我国大部分的家长都没有受到过较好的教育，没有很多与英语有关的知识，更不能给学生带来很好的学习环境，这样对于学生的英语口语水平是极为不利的一个因素。
3.学生基础的差别
中职大部分学生的文化水平一般来说比普通高等学校的学生相对于低一些，并且中职中每一個学生的文化水平也是参差不齐，学生的学习方法也是有所不同，这些对于学习英语中口语的表达也有了很大的影响。许多老师在教学的时候，不管基础好不好的学生都以相同的方法去教学，没有考虑到个别学生的性格差别。学生的英语基础也是不一样的，学生在英语课堂上会有不一样的表现，基础较好的学生会在课堂上踊跃的表现自己，会有更多口语锻炼的机会，而那些性格较内向的学生就会比较不自信和紧张，害怕由于发音不准而受到学生和教师的嘲笑，久而久之就更不喜欢英语口语的训练了。
4.教师的教学方法传统化
在传统教育的引领下，很多英语教学都是以老师为主，在课堂上都是学生在听，老师自己一个人在上面讲课，只把重点放在了学生分析语法与记忆单词上，学生根本没有时间去练习说英语的时机，所以中职教育中学生的英语口语发音极为不好，有些学生甚至讲不出来英语，而只会拼写。
二、中职英语口语教学现状的对策
1.创新中职英语口语教学模式
一般中职学校对于英语听力的学习办法都是，通过录音机来训练，虽然流畅度、语音和语调上很准确，但是学生的听力水平并没有有效的提高，只是一味的听，少了一些学习的兴趣，对于学生的学习效率来说并不是一件好事。而信息技术所给学生带来的是，教师从中下载图像和影频资料，给学生带来一种视觉听力，从而更拉近了学生与听的内容的距离感，创造出虚拟的对话环境和场景。让学生参与其中，极大程度的提高了学生的学习兴趣和积极性，听力成绩才能得到改善。
中国式的初中英语教学不注重学生口语的锻炼，导致学生口语能力不强，无法在生活中得到应用，而仅仅是为了考试而学习英语。但信息技术教学可以充分的让学生具有真实性、实用性的特点让学生可以广泛的进行口语交流。这样对于以后的学习或者工作中打下扎实的基础。
除了这些创新方式，还可以利用小组合作形式来使中职英语口语教学变得多样化。
2.因材施教
现在的英语教材是面向全国的。它只是根据教学大纲提出的教学内容。如果老师只是按着教学大纲去备课，去传授给学生，是达不到教学的效果。其实每一位教師都应该认真学习教材，大纲作为辅导工具来使教师更加了解英语的含义。钻研教材不仅是对教材本身的理解和领会，更要延伸到老师根据学生现有实际学习情况，教学条件以及自身的教学经验来读懂教材。注意知识的相互关系和前后照应，并把旧知识和新学的知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，来更快的接受新知识。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习做好铺垫。老师应在课堂上着重突出重点，使学生能更加深刻理解，让学生能熟练掌握。形成一个有主有次的知识结构。课堂所讲的知识是由教师的语言和所写的板书（PPT和多媒体）表现出来的。这样也可以使中职英语的口语教学质量有所提高。
3.营造轻松和谐的英语口语教学气氛
在新课程改革的背景下，教师要贯彻新课标的理念，就应该化主动为被动，成为学生学习的合作者和协调者、学生学习的指导者、课堂纪律和课堂活动的管理者。教师要提高中职英语教学的教学素质，提高教学速率，不仅需要针对自己教学对象和教学内容的特点选择合适的教学方法和教学手段，还必须贯彻新课改理念，成为教学的引导者。他们要邀请学生参与到教学过程中，让学生化被动为主动，成为学习的主角，掌握自己的学习。具体来说，教师应创设生动和谐、民主活泼的课堂的环境，营造轻松向上的课堂气氛，真正把学生当成获取知识、发展自我，注重在教学过程中训练学生的口语技能，端正教学态度，对学生要有宽容的心态，使自己成为学生的良师益友。
三、结语
英语口语学习也是一个漫长的过程，最终目的就是要求教师通过口语教学能够充分电动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，自主的参与到口语教学中来，树立学生讲英语的信心，敢于表达自己的观点。中职英语口语教学就一定会取得良好的成绩，为社会培养出具有较高英文素养的人才。
参考文献：
[1]丁燕.中职英语口语教学现状及对策[J]. 时代教育，2014（10），109-120.
[2]李艺.中职英语口语教学现状及对策[J]. 教育：文摘版，2016，12（8）：169-175.
[3]张邵慧.中职英语口语教学现状及对策分析[J]. 学苑教育，2015，10（6）：62-70.