为了实现语文学科与现代教育技术的高效整合，开拓语文学习和运用的广阔领域，教师选择将文本内容电子化。电子化教材突破了传统教材的局限性，并且作为现有文本教材的补充，既保持了原教材的严肃性、原则性、系统性、科学性，又将相关背景资料、拓展阅读、作业设计、多媒体资源、网址标志等综合地呈现在师生面前。
　　
　　丰富的资源——师生获取有效信息的宝库
　　
　　电子化教材向学生提供了各种与课文有关的学习资源，创建了一个理想的网络学习平台，使学生很容易地学会利用网络进行学习和研究，培养了学生在信息时代收集信息、分析信息、处理信息的能力，提高了学生的综合素质。例如，在学习《黄山奇松》时，学生在电子化教材中不仅可以浏览大量的图片、文字、多媒体资料，直观形象地感受到黄山松奇特、挺拔的特点，而且在学习过程中生成的一些问题，也可以在电子化教材中找到答案。
　　电子化教材对于一线的教师来说，同样是一个丰富的信息资源库。它是教师根据教学需要可以自行组织运用的教学信息库、教学策略库与工作平台，具有素材丰富、能够科学快速地分类与检索的特点。电子化教材不仅可提供教学资源，增加教师的备课素材，减轻教师的备课负担，而且可以开拓教师的教学思路。
　　
　　柔性的设计——实现个性化教与学的保障
　　
　　电子化教材不仅使教师的教呈现开放性和多元化，使得教师在教学中能做到“个性化教学”，同时也为学生进行个性化学习提供了功能强大的平台，体现了文本资源与非文本资源相结合、课内与课外相结合，使教材的原有文本从深度和广度上得到充实、拓展和完善，从而能有效促进学生的自主学习、素质提高和个性发展，并且能帮助学生实现探究学习、发现学习，主动地建构知识。例如，在借助电子化教材学习完《动物的互惠互助》一文后，学生对自然界动物有趣的生存方式已有了深入的认识，感悟到了自然界的无穷奥妙。为了进一步深化主题，教学的最后，教师引导学生围绕“有趣的互惠互助”这一主题，查找动物与植物、动物与人类间存在的这种有趣的关系，并用自己喜欢的方式把找到的故事介绍给伙伴或父母。于是，学生又进行了信息的搜索与整合，学有余力的学生还在表达的形式上作了精心的设计和修饰。这时，虽然针对的是同一专题，学生却可以根据自己的学习风格、兴趣、能力水平进行灵活的调节，充分体现了学习的主动性和灵活性。
　　
　　无穷的潜力——在应用中不断雕琢完善的学习平台
　　
　　通过应用、实践和研究，电子化教材在实际教学中的优势已日益体现，它既能充分发挥教师的个人教学特长，提高教学效率，缓解教学资源紧缺的矛盾，使课堂教学更为形象、生动，也有利于提高学生的学习主动性和学习的质量。电子化教材中的内容，通过交互性多媒体学件实现人机对话，做到文字、声音、图像、动画相结合。不仅如此，电子化教材还模拟了真实情景，多方面刺激学生的各种感官，激发学生的学习兴趣。如此一来，教材就真正“活”起来。学生和教材之间的关系不再像领导与被领导那样呆板，而是真正有了互动。教材不再只为教师们规定什么重要什么不重要，而是成为教师实现其教学理念的最佳工具。
　　(作者单位：江苏省常州市金坛花山中心小学　213000)