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摘要：情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。美国哲学家杜威最早在教育学意义上运用“情境”一词，他提出“思维起于直接经验的情境”，并把情境列为教学法的首要因素。苏联教育家苏霍姆林斯基说，情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”，从而达到增强学习效果的目的。学过教育心理学的人都知道：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
关键词：情趣教学；小学；课堂
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种老掉牙的教学模式，势必使学生学习兴趣荡然无存。英语是一个外来语种，不像母语那样有着广泛而丰富的语言情境和交流机会，对于小学生来说非常陌生。众所周知，兴趣是最好的老师。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，反之则不然。凡是说说容易做做难。那么，什么才是行之有效的情趣教学呢？
一、 创设浓烈氛围
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，身临其境运用语言会收到意想不到的效果。本学期我任教六年级两个班以外，还担四年级一个班。第一次进六年级教室我就用英语向他们问好，作自我介绍：Good morning， boys and girls. I m your English teacher. My name is Xu Pinrong. You may call me Mr Xu. Welcome to our class. I want to be your good friend. Where theres a will， theres a way.课堂用语也全部用英语说。如，Listen to me carefully. Read after me. Look at the blackboard.活学活用，方能巩固。我借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让我们师生互动，让学生仿佛真的生活在英美国家，他们情绪高涨，课堂变成了生动活泼的英语交际场所，学生对语言的感知理解更为深刻。
二、 尽多媒体之用
常言道，人尽其才，物尽其用。步入信息时代的当今，不能停在过去的“黑板 粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。在英语课堂教学中能创设情境的媒体是比较多的。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音辨音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，我先录下狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“dog”，“cat”，课堂上响起了“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着欢快的气氛。这样的教学设计，充分调动了学生已有的认知经验，多数学生听到单词后，能正确地把相应的玩具动物认出来。用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激学生的感官，加深印象。
其次，现代化多媒体技术的应用发挥了不小的作用，像TV、VCD、CAI等，能为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
三、 并用多种手段
小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，而且好奇心强。在教学中常用方法有“表演法”“竞赛法”“游戏法”等。
（一） 表演法
学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。我让学生利用每节课的课前五分钟表演巩固已学单词、句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错了也没关系。例如，在学习hot， cold， rainy， windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示rainy and hot等。
（二） 竞赛法
少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。可以分小组竞赛、男女生竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，这种方法往往能起到事半功倍之效。
（三） 游戏法
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识与游戏融为一体，让学生在情趣盎然的游戏中练习和巩固所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常乐意接受的。在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。在教人体部位的单词eye， mouth， nose， ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your eye/mouth/nose/ear.”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“no！”有时候我说：“Touch your eye.”让全班同学做动作。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
总而言之，英语学习，情趣为先。设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动力，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。
参考文献：
[1]何佑春.创设情境教学法在小学语文教學中的应用研究[J].好家长，2017（63）.
作者简介：
许品荣，江苏省苏州市，江苏省苏州市张家港市南沙小学。
关键词：情趣教学；小学；课堂
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种老掉牙的教学模式，势必使学生学习兴趣荡然无存。英语是一个外来语种，不像母语那样有着广泛而丰富的语言情境和交流机会，对于小学生来说非常陌生。众所周知，兴趣是最好的老师。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，反之则不然。凡是说说容易做做难。那么，什么才是行之有效的情趣教学呢？
一、 创设浓烈氛围
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，身临其境运用语言会收到意想不到的效果。本学期我任教六年级两个班以外，还担四年级一个班。第一次进六年级教室我就用英语向他们问好，作自我介绍：Good morning， boys and girls. I m your English teacher. My name is Xu Pinrong. You may call me Mr Xu. Welcome to our class. I want to be your good friend. Where theres a will， theres a way.课堂用语也全部用英语说。如，Listen to me carefully. Read after me. Look at the blackboard.活学活用，方能巩固。我借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让我们师生互动，让学生仿佛真的生活在英美国家，他们情绪高涨，课堂变成了生动活泼的英语交际场所，学生对语言的感知理解更为深刻。
二、 尽多媒体之用
常言道，人尽其才，物尽其用。步入信息时代的当今，不能停在过去的“黑板 粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。在英语课堂教学中能创设情境的媒体是比较多的。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音辨音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，我先录下狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“dog”，“cat”，课堂上响起了“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着欢快的气氛。这样的教学设计，充分调动了学生已有的认知经验，多数学生听到单词后，能正确地把相应的玩具动物认出来。用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激学生的感官，加深印象。
其次，现代化多媒体技术的应用发挥了不小的作用，像TV、VCD、CAI等，能为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
三、 并用多种手段
小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，而且好奇心强。在教学中常用方法有“表演法”“竞赛法”“游戏法”等。
（一） 表演法
学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。我让学生利用每节课的课前五分钟表演巩固已学单词、句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错了也没关系。例如，在学习hot， cold， rainy， windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示rainy and hot等。
（二） 竞赛法
少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。可以分小组竞赛、男女生竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，这种方法往往能起到事半功倍之效。
（三） 游戏法
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识与游戏融为一体，让学生在情趣盎然的游戏中练习和巩固所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常乐意接受的。在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。在教人体部位的单词eye， mouth， nose， ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your eye/mouth/nose/ear.”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“no！”有时候我说：“Touch your eye.”让全班同学做动作。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
总而言之，英语学习，情趣为先。设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动力，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。
参考文献：
[1]何佑春.创设情境教学法在小学语文教學中的应用研究[J].好家长，2017（63）.
作者简介：
许品荣，江苏省苏州市，江苏省苏州市张家港市南沙小学。