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[摘要]素质教育包括创新教育，创新教育是高质量的素质教育。全面实施素质教育，必须树立创新教育思想，改革教育教学方法，注重培养学生的创新精神和创新能力，使之成为高素质创新人才。
[关键词]素质教育 创新教育 人才
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1120171－01
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。国力的竞争靠科技，科技的竞争靠人才，而教育在人才培养、知识创新、知识传播及推动知识应用等方面起到了十分重要的基础作用。因此，在知识经济时代，必然要求教育肩负知识创新和培养创新人才的历史新使命。
一、素质教育与创新教育的关系
所谓素质教育，是以提高学生全面素质为目的的教育活动，使学生德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。而创新教育培养学生创新意识、创新精神、创造思维、创造能力，其目的是培养创造性人才。从创新教育 与素质教育的培养目标上看，两者并不是矛盾的。素质教育目标强调学生素质的全面发展；创新教育培养目标 ，强调培养创新精神和创新能力，应当说两者是一致的。全面发展包括创新素质，而培养创新精神与创新能力 ，应在德智体美劳全面素质发展的基础之上。所以说，素质教育包括创新教育，创新教育是高质量的素质教育 。把创新教育与素质教育两者结合，明确提出创新素质教育，是科学的、合理的、可接受的。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。也就是说创新教育并不是离开素质教育另搞一套，而是把创新教育作为素质教育的重点来抓。创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的核心、灵魂，创新素质的培养为实施素质教育、深化素质教育找到了一个好的切入点。我们这些年来搞素质教育总感到有点不知从何下手的感觉。又是多搞活动又是多搞体、音、美，但又深感只停留在这个表面上也不行。现在，创新素质的培养抓住了素质教育的一个核心内容，可以成为一个好的切入点，况且创新精神和创新能力便于细化，可以操作，用它可以带动素质教育的方方面面。
二、创新教育的基本原则
（一）个性化原则
个性化原则，要求教师把自己的角色定位在引导者上，因材施教，尊重学生的差异性和多样性，激发学生的主动性和创造性，与学生建立起平等、民主的关系，把培养学生积极进取、个具特色的个性作为一项重要的教育任务来抓。
（二）自主性原则
自主性原则，是指在教学过程中，学生要充分发挥其主观能动性，主动积极而不是消极被动地学习；真正理解和善于运用所学的知识，而不是生吞活剥、呆读死记。
（三）探索性原则
探索性原则，是指教育教学活动要贯彻探索精神，为学生创设探索情境，提出探索性问题。教师要引导学生在教育教学活动中不断地探索，得出科学的结论，让学生养成勇于探索的精神。
（四）开放性原则
开放性原则，是指在教育教学活动中，所有的教育教学活动向广大师生开放，向现代社会开放，敢于面向国内外一切最新的教育理论和成功的教育经验。开放不是目的，而是要使教育资源得到最优化配置，从而使教育教学活动向积极的健康的方向发展。
（五）民主性原则
民主性原则，是指在教学活动过程中，教师与学生、学生与学生之间应该形成的一种民主、平等氛围。这种氛围，更有利于教学活动的开展，有利于教学效果的提高。民主性原则提倡民主，反对专制。
（六）实践性原则
实践性原则，是指教师在教学活动中要引导学生将所学知识运用于实际，学会基本技能，养成分析问题和解决问题的能力，包括手脑并用的操作能力。
（七）启发性原则
启发性原则，是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。
三、实施创新教育的要求
首先，要转变观念，创新素质教育思想。所谓创新素质教育，就是引导学生学习 与研究发明创新的规律和创新方法，培养学生具有创新意识、创新精神和创造思维、创造能力，德智体美劳等 方面素质全面发展，使之成为高素质创造性人才的教育活动。简而言之，所谓创新素质教育，就是全面培养与 提高学生创新素质，使之成为高素质创造性人才的教育活动。以往的应试教育以升学考试为重点，以知识的多少代替品德的好坏，以分数的高低代替能力的强弱。我们必须转变教育观念，树立创新素质教育思想，站在知识经济对人才素质要求的高度，对学生实施全面的素质教育。教育要面向全体学生，使学生学会求知，学会做事，学会做人，学会共处。
其次，必须改变单纯传授文化知识的做法，把作为人的本质的创造精神激发出来，使学校教育真正成为文化知识的传播和创新相融合的过程。在知识经济的时代背景下，从教师方面来看，教师的职责主要不在于“教”，而在于指导“学”；教师不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”创造性地学习，即创新性学习。教的目的是为了以后不要再教，最终使学生做到无师自通。教决不仅仅是传授知识，更重要的是要激励思维。要启发学生善于学习，勤于思考，勇于创造。从学生方面看，学生学习新的知识，不能永远依靠教师，也不能盲目迷信书本，而应该学会创新性的学习。通过教和学两方面的分析，我们可以知道，实施创新教育的关键就是要培养学生的创新性学习。
再次，必须改变注入式的教学方法，使参与式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势。在传统的教育模式中，启发式教学大行其道，把学生完全置于被动的地位，完全扼杀了学生个性思维的发挥。而在知识经济时代，对学生主体自身的关注，对培养创新精神和创新人才的要求，都要求参与式、启发式教学真正走进课堂。同时，还必须注重对学生“终身学习”理念的培养，使终身学习成为普遍趋势。传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式将逐步弱化，代之以学生为中心，以实践为中心的现代教育方式。
最后，要改变把创造能力仅看作是增加学生一些创造技能的认识和做法，在全面培养学生人格的基础上发展人的创造性。德国教育家斯普朗格说，教育之为教育，是基于对人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。在知识经济时代，创造力的培养绝不仅仅是某些技能技巧的训练，而是要在健全和良好个性的基础上，帮助每个学生发现自身潜藏的能量，为开发自身潜能和创造美好未来打下深厚的基础。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。我们必须进一步解放思想，更新教育观念，树立创新教育思想。全面实施素质教育，开创人才培养和知识创新的新局面。
[关键词]素质教育 创新教育 人才
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1120171－01
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。国力的竞争靠科技，科技的竞争靠人才，而教育在人才培养、知识创新、知识传播及推动知识应用等方面起到了十分重要的基础作用。因此，在知识经济时代，必然要求教育肩负知识创新和培养创新人才的历史新使命。
一、素质教育与创新教育的关系
所谓素质教育，是以提高学生全面素质为目的的教育活动，使学生德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。而创新教育培养学生创新意识、创新精神、创造思维、创造能力，其目的是培养创造性人才。从创新教育 与素质教育的培养目标上看，两者并不是矛盾的。素质教育目标强调学生素质的全面发展；创新教育培养目标 ，强调培养创新精神和创新能力，应当说两者是一致的。全面发展包括创新素质，而培养创新精神与创新能力 ，应在德智体美劳全面素质发展的基础之上。所以说，素质教育包括创新教育，创新教育是高质量的素质教育 。把创新教育与素质教育两者结合，明确提出创新素质教育，是科学的、合理的、可接受的。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。也就是说创新教育并不是离开素质教育另搞一套，而是把创新教育作为素质教育的重点来抓。创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的核心、灵魂，创新素质的培养为实施素质教育、深化素质教育找到了一个好的切入点。我们这些年来搞素质教育总感到有点不知从何下手的感觉。又是多搞活动又是多搞体、音、美，但又深感只停留在这个表面上也不行。现在，创新素质的培养抓住了素质教育的一个核心内容，可以成为一个好的切入点，况且创新精神和创新能力便于细化，可以操作，用它可以带动素质教育的方方面面。
二、创新教育的基本原则
（一）个性化原则
个性化原则，要求教师把自己的角色定位在引导者上，因材施教，尊重学生的差异性和多样性，激发学生的主动性和创造性，与学生建立起平等、民主的关系，把培养学生积极进取、个具特色的个性作为一项重要的教育任务来抓。
（二）自主性原则
自主性原则，是指在教学过程中，学生要充分发挥其主观能动性，主动积极而不是消极被动地学习；真正理解和善于运用所学的知识，而不是生吞活剥、呆读死记。
（三）探索性原则
探索性原则，是指教育教学活动要贯彻探索精神，为学生创设探索情境，提出探索性问题。教师要引导学生在教育教学活动中不断地探索，得出科学的结论，让学生养成勇于探索的精神。
（四）开放性原则
开放性原则，是指在教育教学活动中，所有的教育教学活动向广大师生开放，向现代社会开放，敢于面向国内外一切最新的教育理论和成功的教育经验。开放不是目的，而是要使教育资源得到最优化配置，从而使教育教学活动向积极的健康的方向发展。
（五）民主性原则
民主性原则，是指在教学活动过程中，教师与学生、学生与学生之间应该形成的一种民主、平等氛围。这种氛围，更有利于教学活动的开展，有利于教学效果的提高。民主性原则提倡民主，反对专制。
（六）实践性原则
实践性原则，是指教师在教学活动中要引导学生将所学知识运用于实际，学会基本技能，养成分析问题和解决问题的能力，包括手脑并用的操作能力。
（七）启发性原则
启发性原则，是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。
三、实施创新教育的要求
首先，要转变观念，创新素质教育思想。所谓创新素质教育，就是引导学生学习 与研究发明创新的规律和创新方法，培养学生具有创新意识、创新精神和创造思维、创造能力，德智体美劳等 方面素质全面发展，使之成为高素质创造性人才的教育活动。简而言之，所谓创新素质教育，就是全面培养与 提高学生创新素质，使之成为高素质创造性人才的教育活动。以往的应试教育以升学考试为重点，以知识的多少代替品德的好坏，以分数的高低代替能力的强弱。我们必须转变教育观念，树立创新素质教育思想，站在知识经济对人才素质要求的高度，对学生实施全面的素质教育。教育要面向全体学生，使学生学会求知，学会做事，学会做人，学会共处。
其次，必须改变单纯传授文化知识的做法，把作为人的本质的创造精神激发出来，使学校教育真正成为文化知识的传播和创新相融合的过程。在知识经济的时代背景下，从教师方面来看，教师的职责主要不在于“教”，而在于指导“学”；教师不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”创造性地学习，即创新性学习。教的目的是为了以后不要再教，最终使学生做到无师自通。教决不仅仅是传授知识，更重要的是要激励思维。要启发学生善于学习，勤于思考，勇于创造。从学生方面看，学生学习新的知识，不能永远依靠教师，也不能盲目迷信书本，而应该学会创新性的学习。通过教和学两方面的分析，我们可以知道，实施创新教育的关键就是要培养学生的创新性学习。
再次，必须改变注入式的教学方法，使参与式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势。在传统的教育模式中，启发式教学大行其道，把学生完全置于被动的地位，完全扼杀了学生个性思维的发挥。而在知识经济时代，对学生主体自身的关注，对培养创新精神和创新人才的要求，都要求参与式、启发式教学真正走进课堂。同时，还必须注重对学生“终身学习”理念的培养，使终身学习成为普遍趋势。传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式将逐步弱化，代之以学生为中心，以实践为中心的现代教育方式。
最后，要改变把创造能力仅看作是增加学生一些创造技能的认识和做法，在全面培养学生人格的基础上发展人的创造性。德国教育家斯普朗格说，教育之为教育，是基于对人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。在知识经济时代，创造力的培养绝不仅仅是某些技能技巧的训练，而是要在健全和良好个性的基础上，帮助每个学生发现自身潜藏的能量，为开发自身潜能和创造美好未来打下深厚的基础。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。我们必须进一步解放思想，更新教育观念，树立创新教育思想。全面实施素质教育，开创人才培养和知识创新的新局面。