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摘 要：现今社会是一个信息与技术飞速发展的社会，人们能够接触、运用到的工具也日趋现代化，网络技术的普及也彻底改变了人们的生活。现今的信息技术几乎可以满足人们生活中所有的有关现代化的要求，让人们能够在所需的第一时间接触相关信息。在此大环境下，在中职学校教学活动中如何应用网络技术改变传统政治学科的教学模式是亟待所有相关教育工作者解决的问题。本文结合网络技术的应用现状，浅谈如何将其应用到中职政治的教学活动中。
关键词：中职学校；政治教学；网络技术
随着科学与技术的发展，信息技术已被越来越广泛的应用到了各大院校的教学活动中。以中职学校政治学科为例，在教学活动中应用以网络技术为主要代表的信息技术可以将教学内容变得更生动、灵活，其营造的更为轻松、愉悦的学习氛围可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。在教授政治学科时，其较为抽象、乏味的相关知识点经过教师应用网络技术的重新演绎，学习难度会在很大程度上被降低，变得更易被学生理解与掌握，也可以使学生对此学科的学习热情增多。
一、网络技术带来的便利
无论是教师还是学生，都在一定程度上享受到了网络技术带来的便利。借由网络技术，师生可以在第一时间掌握到最热门的时事政治，对社会上的各种事件有更为系统的理解，教师在教师政治学科时，也可以更容易获取更多的相关教学资源，教学质量能得到有效提高。当学生对教学内容产生困惑时，也可以及时通过网络获取相关答案，更为方便快捷的知识获取方式会使学生知识面在一定程度上得到拓展，学习质量也会得到提高。此外，网络技术的有效应用可以在很大程度上提高政治教师的教学效率。比如，更快捷的网络交流方式会使教师与学生之间的交流变得更方便，教师对学生的思想动态及政治学科的学习状况能做到第一时间的掌握。
二、现今我国中职政治的教学现状
综合大量相关研究表明，现今我国中职政治教学现状主要可以概括为：在教学活动中，占主导地位的是教师。相关调查发现，在现今我国很大一部分中职学校中，教学理念存在错误，课堂教学中教师占主导地位，学生在课堂上状态不佳时教师也不予纠正，教师只是自顾自的讲解，与学生缺少必要互动；教师教学方式过于传统。现今，有很大一部分中职学校实施的仍是应试教育，教学内容的选择主要围绕考试要求的知识点，教师也只关注学生的学习成绩，将学生成绩作为评价一个学生是否优秀的唯一标准，学生的动手实践能力并不被重视。此种情况完全不符合现今新课标的要求。
三、将网络技术应用到中职政治教学活动中的重要意义
（一）网络技术可以有效激发学生的学习热情
在教授政治学科时，要求学生在掌握相关理论知识同时，实践能力也能得到提高，其中，学生实践能力的培养尤为重要。网络技术的应用，可以为学生创造更多实践理论知识的机会。推出的新课标指出：“学生在整个学习过程中占主导地位，在政治学科的教学活动中，相关教育工作者必须重点培养学生对学习的自主能力。”
为了迎合新课标的要求，政治教师可以有效应用网络技术引导学生形成对学习的自主意识，让学生变成对知识的主动探索者，让学生在主动学习的过程中个人能力及综合素质同时得到提升。此外，在政治学科的教学过程中，教师应该给予学生更多的时间与空间，让学生拥有对学习的自主权，引导学生对所学内容进行积极实践，提高学生的实践能力，进而提高学生的政治素养。最后，网络技术的有效应用也可以帮助学生对所学知识进行有效创新，良好的创新能力也是新课标倡导的教育理念之一。
（二）网络技术可以为学生创建良好的学习情境
在传统的教学模式中，政治学科更注重于学生对理论知识的掌握，学生政治素养的培养往往被忽视，从而使很大一部分学生的个人发展潜能在一定程度上被抑制。在传统教学模式中，占主导地位的是教师，学生是知识的被动接收者。而现今的教育形式要求教育工作者能够结合当今学生的心理特点及要求，将传统的教学方法进行创新，为学生提供更为形象、具体的教学方法，为学生营造更具想象力的空间，在最大程度上激发学生的学生热情。网络技术的应用，可以创建更为良好的学习情境，中职学生在学习政治学科时，不仅可以在更轻松的氛围中对相关知识进行理解与掌握，也能够更主动表达内心的所思所想，学生的学习质量的提高有积极的促进作用。
四、结束语
综上所述，在中职政治教学活动中有效应用网络技术是十分必要的，此教学手段可以有效激发学生的学习热情，让学生更积极、更主动的投入到教学活动中，同时，也可以将传统的教学模式进行创新，让政治学科变得更具有色彩性。相关教育工作者在教学资源的选择方面，要遵循与相关教学内容紧密相连原则，不能与教学宗旨背道而驰，从而加深学生对相关知识点的印象，使学生政治素养得到有效提升。
参考文献：
[1]韦宏.浅谈中职政治在网络技术条件下的教学[J].都市家教（下半月），2015（4）：148-149.
[2]朱靜嫣.谈中职政治在网络技术条件下的教学[J].山海经（故事），2016（z2）：184.
[3]龙霞.中职思想政治课网络教学实践和反思[J].课程教育研究（新教师教学），2014（10）：196-196，216.
[4]邱颖，赵卿.中职学校思政课实施网络教学模式的可行性初探[J].职业技术，2015（6）：24-26.
作者简介：
刘成海（1969—），男，中学一级教师，山东省临朐县教师进修学校，主要研究方向：政治与思想品德教学。
关键词：中职学校；政治教学；网络技术
随着科学与技术的发展，信息技术已被越来越广泛的应用到了各大院校的教学活动中。以中职学校政治学科为例，在教学活动中应用以网络技术为主要代表的信息技术可以将教学内容变得更生动、灵活，其营造的更为轻松、愉悦的学习氛围可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。在教授政治学科时，其较为抽象、乏味的相关知识点经过教师应用网络技术的重新演绎，学习难度会在很大程度上被降低，变得更易被学生理解与掌握，也可以使学生对此学科的学习热情增多。
一、网络技术带来的便利
无论是教师还是学生，都在一定程度上享受到了网络技术带来的便利。借由网络技术，师生可以在第一时间掌握到最热门的时事政治，对社会上的各种事件有更为系统的理解，教师在教师政治学科时，也可以更容易获取更多的相关教学资源，教学质量能得到有效提高。当学生对教学内容产生困惑时，也可以及时通过网络获取相关答案，更为方便快捷的知识获取方式会使学生知识面在一定程度上得到拓展，学习质量也会得到提高。此外，网络技术的有效应用可以在很大程度上提高政治教师的教学效率。比如，更快捷的网络交流方式会使教师与学生之间的交流变得更方便，教师对学生的思想动态及政治学科的学习状况能做到第一时间的掌握。
二、现今我国中职政治的教学现状
综合大量相关研究表明，现今我国中职政治教学现状主要可以概括为：在教学活动中，占主导地位的是教师。相关调查发现，在现今我国很大一部分中职学校中，教学理念存在错误，课堂教学中教师占主导地位，学生在课堂上状态不佳时教师也不予纠正，教师只是自顾自的讲解，与学生缺少必要互动；教师教学方式过于传统。现今，有很大一部分中职学校实施的仍是应试教育，教学内容的选择主要围绕考试要求的知识点，教师也只关注学生的学习成绩，将学生成绩作为评价一个学生是否优秀的唯一标准，学生的动手实践能力并不被重视。此种情况完全不符合现今新课标的要求。
三、将网络技术应用到中职政治教学活动中的重要意义
（一）网络技术可以有效激发学生的学习热情
在教授政治学科时，要求学生在掌握相关理论知识同时，实践能力也能得到提高，其中，学生实践能力的培养尤为重要。网络技术的应用，可以为学生创造更多实践理论知识的机会。推出的新课标指出：“学生在整个学习过程中占主导地位，在政治学科的教学活动中，相关教育工作者必须重点培养学生对学习的自主能力。”
为了迎合新课标的要求，政治教师可以有效应用网络技术引导学生形成对学习的自主意识，让学生变成对知识的主动探索者，让学生在主动学习的过程中个人能力及综合素质同时得到提升。此外，在政治学科的教学过程中，教师应该给予学生更多的时间与空间，让学生拥有对学习的自主权，引导学生对所学内容进行积极实践，提高学生的实践能力，进而提高学生的政治素养。最后，网络技术的有效应用也可以帮助学生对所学知识进行有效创新，良好的创新能力也是新课标倡导的教育理念之一。
（二）网络技术可以为学生创建良好的学习情境
在传统的教学模式中，政治学科更注重于学生对理论知识的掌握，学生政治素养的培养往往被忽视，从而使很大一部分学生的个人发展潜能在一定程度上被抑制。在传统教学模式中，占主导地位的是教师，学生是知识的被动接收者。而现今的教育形式要求教育工作者能够结合当今学生的心理特点及要求，将传统的教学方法进行创新，为学生提供更为形象、具体的教学方法，为学生营造更具想象力的空间，在最大程度上激发学生的学生热情。网络技术的应用，可以创建更为良好的学习情境，中职学生在学习政治学科时，不仅可以在更轻松的氛围中对相关知识进行理解与掌握，也能够更主动表达内心的所思所想，学生的学习质量的提高有积极的促进作用。
四、结束语
综上所述，在中职政治教学活动中有效应用网络技术是十分必要的，此教学手段可以有效激发学生的学习热情，让学生更积极、更主动的投入到教学活动中，同时，也可以将传统的教学模式进行创新，让政治学科变得更具有色彩性。相关教育工作者在教学资源的选择方面，要遵循与相关教学内容紧密相连原则，不能与教学宗旨背道而驰，从而加深学生对相关知识点的印象，使学生政治素养得到有效提升。
参考文献：
[1]韦宏.浅谈中职政治在网络技术条件下的教学[J].都市家教（下半月），2015（4）：148-149.
[2]朱靜嫣.谈中职政治在网络技术条件下的教学[J].山海经（故事），2016（z2）：184.
[3]龙霞.中职思想政治课网络教学实践和反思[J].课程教育研究（新教师教学），2014（10）：196-196，216.
[4]邱颖，赵卿.中职学校思政课实施网络教学模式的可行性初探[J].职业技术，2015（6）：24-26.
作者简介：
刘成海（1969—），男，中学一级教师，山东省临朐县教师进修学校，主要研究方向：政治与思想品德教学。