【摘 要】
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混合式教学是课堂教学与线上教学相结合的一种教学模式,而目前部分高校混合式教学仍属于多媒体教学.混合式教学必须进行多方面、多层次因地制宜的改革,才能适应国内高校的教学环境及管理制度,取得预期的授课效果;完善与混合式教学相匹配的真实评价系统,丰富与混合式教学相融合的思想政治教学内容,提升与混合式教学相适应的师生教学理念是混合式教学改革和实践的着力点.南京中医药大学食品质量与安全中外合作办学专业全面发展和完善混合式教学,学校新建设的多媒体教室及网络教学综合平台,为混合式教学提供了核心的硬件技术支持;专业课教师不
【机 构】
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南京中医药大学 药学院,江苏 南京 210023
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混合式教学是课堂教学与线上教学相结合的一种教学模式,而目前部分高校混合式教学仍属于多媒体教学.混合式教学必须进行多方面、多层次因地制宜的改革,才能适应国内高校的教学环境及管理制度,取得预期的授课效果;完善与混合式教学相匹配的真实评价系统,丰富与混合式教学相融合的思想政治教学内容,提升与混合式教学相适应的师生教学理念是混合式教学改革和实践的着力点.南京中医药大学食品质量与安全中外合作办学专业全面发展和完善混合式教学,学校新建设的多媒体教室及网络教学综合平台,为混合式教学提供了核心的硬件技术支持;专业课教师不断完善的真实评价系统及课程思政内容为混合式教学提供了内在驱动力.
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为适应新时代国家经济社会的发展需要,研究生培养工作需要紧跟建设发展的步伐创新开展教学模式改革.以研究生课程“神经网络理论与应用”为例,结合以往教学实践经验和当下信息化技术手段,采用线上线下混合式教学模式对课程教学进行改革探索,提出“综合审视、合理混合,理实一体、突出创新”的课程教学模式改革思路,突出学生“学”为主体的教学理念,重点从方法手段、课程资源、创新培养和团队协作等方面探索有益的方法和举措,为课程内涵质量的提升奠定坚实的基础.
“现代环境分析实验”是中南民族大学环境工程专业的学位基础实验课,也是环境工程学科研究的重要手段,主要用于环境中的污染识别、质量评价和治理效果评价等方面.围绕环境工程教育认证,针对“现代环境分析实验”课程的目标和特点,进行实验项目和内容优化、教学方法改进及教学效果评价改革,对于培养具备扎实专业知识和较高创新水平的新时代环保工程师具有重要意义.
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