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【摘 要】阅读教学是扩宽学生视野、丰富学生知识、提高学生综合素养和学习能力的重要途径。本文主要以增强师生互动、选择合适的阅读教学方法等方面探讨了新课改下初中语文阅读教学的具体措施，以期为提高初中语文阅读教学效率和质量提供一些参考和意见。
【关键词】新课改；初中语文；阅读教学；措施
随着新课改的全面实施与推行，初中语文教学思想和教学方式也在逐步发生变化。尤其是在阅读教学中，教师应树立创新意识，改变传统单一的说教和灌输式教学模式，站在学生需求和个性化发展角度制定具有针对性的教学目标和教学方案，并采用灵活性、层次性的教学方式引导学生展开自主阅读。从而在阅读教学中培养学生的阅读能力和语文综合素养。
一、增强师生互动
现阶段，初中语文阅读教学不再是传统意义的单程教学，而是师生之间的互动教学。新课标明确指出，在阅读教学中，教师应尊重和注重学生的课堂主体地位，并在引导学生自主阅读的同时增强与学生之间的互动交流。
第一，构建互动平台。在阅读教学中，教师是课堂教学的指导者、学生是教学对象和主体。教师在传递相关知识时，应尊重学生的想法，并信任学生，给予学生思维想象力的空间，增强与学生之间的情感、精神、人格交流。这样既可以活跃课堂教学氛围、增强教学氛围的和谐型，又可以调动学生学习积极性和主动性，达到提高教学效率和质量的目的。
第二，巧设疑问。要想进一步增强学生的课堂参与意识，教师应积极创设问题，让学生带着问题思考和阅读，并在探究问题中提高独立解决问题的能力。比如在讲解《蜡烛》一课时，教师应结合教材内容创设多元化、层次化的问题。如：“在掩埋苏联红军尸体的时候，老妇人的心情是怎样的？”“老妇人明明知道这样做有危险，为什么她还要冒险这样做？”这样可以引导学生结合课本内容，带着问题思考和探究，从而在打开学生思维的同时提高阅读质量。
第三，教学方式的改变。随着新课改的全面实施与推行，教师应及时更新教学思想、改变教学方式，并树立创新意识，引导学生积极参与课堂教学，充分调动学生的学习兴趣，并展开互动教学、合作探究教学，在培养学生自主学习能力的同时提高学生的语文综合素养。这样既可以使学生在学习中感受到学习的乐趣，又可以实现阅读教学目标。
二、选取合适的阅读教学方法
（一）情趣教学法
初中生在情感方面较为敏感。这就需要教师在阅读教学中适当展开情感教学，结合初中生的情感变化和学习特征，通过语言鼓励、眼神传递等方式对学生进行肯定，从而提高学生学习信心。
比如在讲解《皇帝的新装》一课时，教师可以借助多媒体设备展开辅助教学。在课前，教师提前收集相关动画、视频、图片等资料，进而加深学生对文章的理解。也可以展开角色扮演，将学生分为合适的组数，引导学生在角色扮演中加深对人物形象内心活动的理解。并在课前设置相关问题，要求学生在表演结束之后依次回答问题。这种阅读教学方法，不仅可以激发学生的阅读兴趣、提高学生的课堂注意力，还可以加深学生对文章内容和主题思想的理解。
（二）情景教学法
教学情景的创设既可以激发学生的阅读兴趣，也可以扩宽学生的视野，从而增强课堂教学效果、提高阅读教学的有效性。因此初中語文教师应对情景教学法引起一定的重视，结合教材内容和学生实际情况，创设趣味性浓厚的教学情景，以此达到激发学生阅读热情、调动学生阅读积极性的目的。
比如，在讲解《美丽的西双版纳》一课时，教师也应提前制作课件。并借助多媒体设备将课件呈现出来。学生既可以欣赏到西双版纳美丽的自然风景，也可以扩宽学生的视野，进而以积极主动的态度展开阅读。
三、注重教学环节
在阅读教学中，如果教师采用传统单一的说教模式，就会造成教学氛围枯燥，学生对教师所讲的教学内容提不起任何学习兴趣。在此情况下，教师又对学生展开训斥或者思想教育，必然会造成教学氛围的压抑、进而引起学生的反感。因此，教师在授课中，应学会灵活变通、懂得尊重学生，了解学生的需求，依据学生需求选择多样化的教学方式，进而优化教学环节和教学过程，提高课堂教学效率。
比如，在讲解《社戏》一课时，文中人物性格的了解是教学的难点之一。如果简单问学生文中每个人的性格是怎样的，学生必然会觉得无味、枯燥。但是如果教师换一个角度提出问题，如：“假设你和文中小伙伴在一起，你更喜欢哪一个？”学生就会更加感兴趣，课堂教学氛围更加轻松、愉悦、活跃。在相互交流与讨论中，教师的教学目标得以实现，学生对文中人物性格的理解更加深入。
结束语
站在新课改角度，初中语文阅读教学是一项长期而艰巨的任务。要想增强阅读教学效果、提高学生的阅读兴趣，教师需要及时更新教学思想、改变传统单一的教学模式，采用灵活多样的教学方式引导学生积极参与课堂教学活动，并尊重学生的课堂主体地位。结合教材内容创设具体的教学情景和问题情境，从而使学生带着问题阅读，并在自主阅读和思考中培养独立阶解决问题的能力。新课改下，初中语文阅读教学面临诸多挑战，无论是教师还是学生，都应积极探索最为合适的教学方法和学习方法，进而实现提高阅读教学效率和学习效率的目的，为提高学生语文综合素养奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]蔡丽.初中语文阅读教学——新课改下的初中语文阅读教学[J].教育现代化，2016（34）：350-352
[2]赵丽娜.新课改下初中语文高效阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015（10）：99
[3]管玉杰.谈新课改下的初中语文阅读教学[J].赤子（中旬），2014（03）：317
【关键词】新课改；初中语文；阅读教学；措施
随着新课改的全面实施与推行，初中语文教学思想和教学方式也在逐步发生变化。尤其是在阅读教学中，教师应树立创新意识，改变传统单一的说教和灌输式教学模式，站在学生需求和个性化发展角度制定具有针对性的教学目标和教学方案，并采用灵活性、层次性的教学方式引导学生展开自主阅读。从而在阅读教学中培养学生的阅读能力和语文综合素养。
一、增强师生互动
现阶段，初中语文阅读教学不再是传统意义的单程教学，而是师生之间的互动教学。新课标明确指出，在阅读教学中，教师应尊重和注重学生的课堂主体地位，并在引导学生自主阅读的同时增强与学生之间的互动交流。
第一，构建互动平台。在阅读教学中，教师是课堂教学的指导者、学生是教学对象和主体。教师在传递相关知识时，应尊重学生的想法，并信任学生，给予学生思维想象力的空间，增强与学生之间的情感、精神、人格交流。这样既可以活跃课堂教学氛围、增强教学氛围的和谐型，又可以调动学生学习积极性和主动性，达到提高教学效率和质量的目的。
第二，巧设疑问。要想进一步增强学生的课堂参与意识，教师应积极创设问题，让学生带着问题思考和阅读，并在探究问题中提高独立解决问题的能力。比如在讲解《蜡烛》一课时，教师应结合教材内容创设多元化、层次化的问题。如：“在掩埋苏联红军尸体的时候，老妇人的心情是怎样的？”“老妇人明明知道这样做有危险，为什么她还要冒险这样做？”这样可以引导学生结合课本内容，带着问题思考和探究，从而在打开学生思维的同时提高阅读质量。
第三，教学方式的改变。随着新课改的全面实施与推行，教师应及时更新教学思想、改变教学方式，并树立创新意识，引导学生积极参与课堂教学，充分调动学生的学习兴趣，并展开互动教学、合作探究教学，在培养学生自主学习能力的同时提高学生的语文综合素养。这样既可以使学生在学习中感受到学习的乐趣，又可以实现阅读教学目标。
二、选取合适的阅读教学方法
（一）情趣教学法
初中生在情感方面较为敏感。这就需要教师在阅读教学中适当展开情感教学，结合初中生的情感变化和学习特征，通过语言鼓励、眼神传递等方式对学生进行肯定，从而提高学生学习信心。
比如在讲解《皇帝的新装》一课时，教师可以借助多媒体设备展开辅助教学。在课前，教师提前收集相关动画、视频、图片等资料，进而加深学生对文章的理解。也可以展开角色扮演，将学生分为合适的组数，引导学生在角色扮演中加深对人物形象内心活动的理解。并在课前设置相关问题，要求学生在表演结束之后依次回答问题。这种阅读教学方法，不仅可以激发学生的阅读兴趣、提高学生的课堂注意力，还可以加深学生对文章内容和主题思想的理解。
（二）情景教学法
教学情景的创设既可以激发学生的阅读兴趣，也可以扩宽学生的视野，从而增强课堂教学效果、提高阅读教学的有效性。因此初中語文教师应对情景教学法引起一定的重视，结合教材内容和学生实际情况，创设趣味性浓厚的教学情景，以此达到激发学生阅读热情、调动学生阅读积极性的目的。
比如，在讲解《美丽的西双版纳》一课时，教师也应提前制作课件。并借助多媒体设备将课件呈现出来。学生既可以欣赏到西双版纳美丽的自然风景，也可以扩宽学生的视野，进而以积极主动的态度展开阅读。
三、注重教学环节
在阅读教学中，如果教师采用传统单一的说教模式，就会造成教学氛围枯燥，学生对教师所讲的教学内容提不起任何学习兴趣。在此情况下，教师又对学生展开训斥或者思想教育，必然会造成教学氛围的压抑、进而引起学生的反感。因此，教师在授课中，应学会灵活变通、懂得尊重学生，了解学生的需求，依据学生需求选择多样化的教学方式，进而优化教学环节和教学过程，提高课堂教学效率。
比如，在讲解《社戏》一课时，文中人物性格的了解是教学的难点之一。如果简单问学生文中每个人的性格是怎样的，学生必然会觉得无味、枯燥。但是如果教师换一个角度提出问题，如：“假设你和文中小伙伴在一起，你更喜欢哪一个？”学生就会更加感兴趣，课堂教学氛围更加轻松、愉悦、活跃。在相互交流与讨论中，教师的教学目标得以实现，学生对文中人物性格的理解更加深入。
结束语
站在新课改角度，初中语文阅读教学是一项长期而艰巨的任务。要想增强阅读教学效果、提高学生的阅读兴趣，教师需要及时更新教学思想、改变传统单一的教学模式，采用灵活多样的教学方式引导学生积极参与课堂教学活动，并尊重学生的课堂主体地位。结合教材内容创设具体的教学情景和问题情境，从而使学生带着问题阅读，并在自主阅读和思考中培养独立阶解决问题的能力。新课改下，初中语文阅读教学面临诸多挑战，无论是教师还是学生，都应积极探索最为合适的教学方法和学习方法，进而实现提高阅读教学效率和学习效率的目的，为提高学生语文综合素养奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]蔡丽.初中语文阅读教学——新课改下的初中语文阅读教学[J].教育现代化，2016（34）：350-352
[2]赵丽娜.新课改下初中语文高效阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015（10）：99
[3]管玉杰.谈新课改下的初中语文阅读教学[J].赤子（中旬），2014（03）：317