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[摘 要]在英语教学中,实施素质教育首先要优化课堂教学。这是教学中的一个重点,也是素质教育顺利实施的一个重要的渠道。在教学过程中,要想取得好的课堂教学效果,就需要明确教学目标,优化教学设计,整合教学方法,提高教师素质。
[关键词]英语教学;素质;能力
一、明确教学目标
教师要有明确的教学目标,需要在课前先对所教内容有所了解和熟悉,明确大纲的要求以及学生要达到的学习目标,然后在教学中通过分层次教学,因人而宜,使每一个学生的能力都能得到发展,每一个单元都有一个总目标。在备课中,教师要把每一课都制定几个小目标,学生明确目标后,通过自己思考和小组合作来完成学习任务。这就需要教师在课前就要清楚本节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学步骤等等,然后根据学生的年龄特点和心理特点、学生的学习习惯和学习方法来研究教材,确定适合学生的学习任务,把每一堂课都做到胸有成竹,从而使学生能顺利地完成教学目标。
二、优化教学设计
素质教育的课堂应该是学生主动地接受知识并积极探索知识的过程,而不是被动地学知识。学生学习不单单是学会,而应该延伸到会学、想学。要想达到这个目标,首先要激发学生学习的积极性和好奇心,让学生通过自己的眼、脑、手等来积极参与教学活动,只有学生愿意参与教学活动,学生的思维和主观能动性才能得到发展,同时也才能真正体现素质教育。
在优化课堂教学设计时,教师可以运用启发式、探索式、引导式等教学模式。教师在教学中要起到积极的引导作用,如指导学生在课前做好预习工作,教给学生预习的有效方法,或者学生在预习中有疑问的地方需要教师做解答的时候,教师不要直接告诉学生答案,让学生在听课过程中能集中精力,认真思考。优化课堂设计还需要教师在备课时,要明确哪些是需要精讲精练的,哪些是不需要老师讲解学生就应该学会的,要运用什么教学方法解决精讲问题,做到条理清楚,由浅入深。但是,有些方法需要学生的参与和互动,而不是教师的一言堂。要把这些重点让学生主动地去探索和接受,体现出学生才是学习的主体,这样才能激发学生学习英语的兴趣,培养他们的能力,增加他们的自信心。
三、整合教学方法
随着新课改的实施和教学观念的转变,英语的教学方法也在发生着很大的变化。所以,教师要进一步优化教学方法的整合。在英语课堂教学中,教师运用什么样的教学方法,学生就会跟着教师的思路学习。因此,教学方法很大程度上影响着教学的效果。教师在教学中要根据学生的特点灵活运用教学方法,在不同的环节运用不同的教学形式,使学生的素质能得到提高,能力得到发展。在课堂教学内容中一般都是化为三大部分:复习旧的知识,教本课中新的单词、语音、语法和句型等,运用各种教学法进行听、说、读、写的练习。比如在复习环节中,教师可以采用口头测试、笔头听写、提问等方法,也可以运用更形象的图画、动作、表演、等方法来提高学生的口头表达能力。在讲解操作过程中,教师可以采用两人一组、多人一组来进行游戏、表演等来提高思维、合作、运用等能力。在巩固过程中,可以利用学生的头、笔头联系对所学的的知识进行巩固记忆。在熟悉教材的基础上,教师要不断探索,使教学方法灵活多变,运用自如,因材施教,和学生建立良好的师生关系。
四、提高教师素质
教师除了有专业的英语知识以外,还得具有其他方面的教育理论,备有其他学科的相关教学知识,在课下还要不断学习、探索,通过各种学习渠道来提高自身的文化知识水平和综合素质。
英语教师除了积累文化知识外,还要积极提高自己的专业水平。比如:优雅的教态、得体的外表、流利的口语、漂亮的粉笔字、生动的简笔画等等,在课堂上能运用现代教学手段辅助教学,使课堂更加形象生动,大大激发学生的兴趣,从而提高课堂教学效果,还可以在教学中研讨英语教学论文,练就专业本领。教师还要有良好的师德,在教学中要尊重学生、爱岗敬业,和学生建立和谐的师生关系,做学生的朋友,与学生心连心。
教育改革是社会发展的必然趋势,也是素质教育提出的要求。教师的素质是教育的关键。在当今时代,教师只是埋头苦干是不够的,新时代的教师要不断提高自己的素质和业务水平。只有高素质的教师队伍,才能培养出能适应社会发展的优秀人才。
责任编辑 许雅健
[关键词]英语教学;素质;能力
一、明确教学目标
教师要有明确的教学目标,需要在课前先对所教内容有所了解和熟悉,明确大纲的要求以及学生要达到的学习目标,然后在教学中通过分层次教学,因人而宜,使每一个学生的能力都能得到发展,每一个单元都有一个总目标。在备课中,教师要把每一课都制定几个小目标,学生明确目标后,通过自己思考和小组合作来完成学习任务。这就需要教师在课前就要清楚本节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学步骤等等,然后根据学生的年龄特点和心理特点、学生的学习习惯和学习方法来研究教材,确定适合学生的学习任务,把每一堂课都做到胸有成竹,从而使学生能顺利地完成教学目标。
二、优化教学设计
素质教育的课堂应该是学生主动地接受知识并积极探索知识的过程,而不是被动地学知识。学生学习不单单是学会,而应该延伸到会学、想学。要想达到这个目标,首先要激发学生学习的积极性和好奇心,让学生通过自己的眼、脑、手等来积极参与教学活动,只有学生愿意参与教学活动,学生的思维和主观能动性才能得到发展,同时也才能真正体现素质教育。
在优化课堂教学设计时,教师可以运用启发式、探索式、引导式等教学模式。教师在教学中要起到积极的引导作用,如指导学生在课前做好预习工作,教给学生预习的有效方法,或者学生在预习中有疑问的地方需要教师做解答的时候,教师不要直接告诉学生答案,让学生在听课过程中能集中精力,认真思考。优化课堂设计还需要教师在备课时,要明确哪些是需要精讲精练的,哪些是不需要老师讲解学生就应该学会的,要运用什么教学方法解决精讲问题,做到条理清楚,由浅入深。但是,有些方法需要学生的参与和互动,而不是教师的一言堂。要把这些重点让学生主动地去探索和接受,体现出学生才是学习的主体,这样才能激发学生学习英语的兴趣,培养他们的能力,增加他们的自信心。
三、整合教学方法
随着新课改的实施和教学观念的转变,英语的教学方法也在发生着很大的变化。所以,教师要进一步优化教学方法的整合。在英语课堂教学中,教师运用什么样的教学方法,学生就会跟着教师的思路学习。因此,教学方法很大程度上影响着教学的效果。教师在教学中要根据学生的特点灵活运用教学方法,在不同的环节运用不同的教学形式,使学生的素质能得到提高,能力得到发展。在课堂教学内容中一般都是化为三大部分:复习旧的知识,教本课中新的单词、语音、语法和句型等,运用各种教学法进行听、说、读、写的练习。比如在复习环节中,教师可以采用口头测试、笔头听写、提问等方法,也可以运用更形象的图画、动作、表演、等方法来提高学生的口头表达能力。在讲解操作过程中,教师可以采用两人一组、多人一组来进行游戏、表演等来提高思维、合作、运用等能力。在巩固过程中,可以利用学生的头、笔头联系对所学的的知识进行巩固记忆。在熟悉教材的基础上,教师要不断探索,使教学方法灵活多变,运用自如,因材施教,和学生建立良好的师生关系。
四、提高教师素质
教师除了有专业的英语知识以外,还得具有其他方面的教育理论,备有其他学科的相关教学知识,在课下还要不断学习、探索,通过各种学习渠道来提高自身的文化知识水平和综合素质。
英语教师除了积累文化知识外,还要积极提高自己的专业水平。比如:优雅的教态、得体的外表、流利的口语、漂亮的粉笔字、生动的简笔画等等,在课堂上能运用现代教学手段辅助教学,使课堂更加形象生动,大大激发学生的兴趣,从而提高课堂教学效果,还可以在教学中研讨英语教学论文,练就专业本领。教师还要有良好的师德,在教学中要尊重学生、爱岗敬业,和学生建立和谐的师生关系,做学生的朋友,与学生心连心。
教育改革是社会发展的必然趋势,也是素质教育提出的要求。教师的素质是教育的关键。在当今时代,教师只是埋头苦干是不够的,新时代的教师要不断提高自己的素质和业务水平。只有高素质的教师队伍,才能培养出能适应社会发展的优秀人才。
责任编辑 许雅健