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摘要：高校教育是培养人才的重要教育方式之一，是为国家为社会输出栋梁之才的有效途径。在高校教育中指向性、专业化的教育是重点，同时，对高校学生的综合素养的培养也十分关键。而音乐教育则是提升高校学生综合素养的关键一环，不仅能够陶冶学生情操，也有利于学生的素质提升。本文就从音乐教育在高校教育中的价值出发，探究其在高校教育中实施的有效路径，为高校教育中的音乐教育实施提供一定的参考价值。
关键词：高校教育;音乐教育;实施途径
素质教育的背景下，音乐教育贯彻于学生从小学到高中的始终。在音乐教育的熏陶下，学生的综合素养及音乐情趣有了明显的提升，对学生身心健康发展也有一定的促进作用。因此，作为国家重要的人才培养方式，在高校教育中，实施音乐教育能够培养大学生的审美情趣，改善心理环境，促进学生的综合素养的有效提升。
一、音乐教育在高校教育中的重要价值
（一）深入审美，培养学生欣赏美的能力
音乐属于艺术范畴，在传统的音乐教育中，旨在通过对音乐的欣赏，培养学生的审美能力和审美情趣。针对于高校教育而言，大部分学生心智已然成熟，在中小学阶段少有接触艺术的学生中，实施音乐教育能够提升学生的感染力，对学生的美学素养提升有良好的促进作用。同时，音乐是声音与情感相结合的表达形式，在进行音乐教育的期间，能够予以学生正向引导，让大学生能够更好的区别美与丑，以音乐的途径带给学生更加丰富的“审美”或“审丑”体验，带领学生进入深度审美的状态，充分提升学生感知美、欣赏美的能力。
（二）陶冶情操，促进学生能力提升
音乐教育能够使学生在感受音乐的同时，达成共情，陶冶学生情操。学生经历了中学阶段的高强度学习，在高校教育中，得到有效的音乐教育，一方面能够使学生接收到更多的音乐知识，更加全面的了解和认识音乐，让学生在高校生活中更加丰裕;另一方面，音乐有助于学生的思维发展，剧研究表明，音乐对大脑的平衡发展有显著的协调作用，当学生进行想象或创新时，音乐能够提供有效的助力。实施音乐教育，从陶冶情操出发，能够让学生分辨出选择适合自己的音乐形式，以利于自己更好的投入到专业化学习之中。
（三）净化心灵，改善学生负面心理
音乐能够使人安宁，可以净化人的心灵。在繁杂的高校学习中，学生会面临各类负面情绪和心理，如专业课学习压力、人际交往中的问题、个人行为能力的不足等等。施加音乐教育，可以让大学生在烦躁时得以安宁，对激发起兴趣、培养学生的性情等都有良好的促进作用。此外，在音乐教育的影响下，能够让学生更加的专注，在音乐的影响下，有助于改善学生的负面心理，从而更加的阳光、积极、乐观向上，促进学生的身心健康发展。
二、音乐教育在高校教育中实施的有效途径
（一）增设音乐鉴赏课程，丰富音乐教育内容
高校教育中实施音乐教育要与中小学音乐教育有所区分。首先，高校音乐教育注重培养学生的音乐欣赏能力，增加对音乐的见解。高校学生经过长期的音乐的学习，已经具备一定的音乐基础知识，在高校音乐教育中，应当予以学生更加有深度的音乐鉴赏课程，扩大学生的音乐审美领域，增加学生对音乐的更深层次见解;其次，以多方面的主题形式音乐鉴赏为主，提高学生对音乐欣赏的兴趣。在音乐鉴赏课程中，教师应以主题化的鉴赏课程为主，如中国古典音乐类型、外国古典音乐形式等等，让学生感受到不同类型的音乐形式，提升学生对音乐欣赏的兴趣，促进学生的音乐审美能力的提升;最后，指導学生进行鉴赏，丰富音乐教育内容。高校音乐教育的主要目的是培养学生欣赏美的能力，陶冶学生情操，则教师要指导学生如何进行音乐鉴赏，让学生了解音乐鉴赏的方法，学会自行鉴赏，有助于学生日常生活中对音乐的欣赏和追求，从而丰富学生的课余生活，促进学生综合素养的有效提升。
（二）提供多种参与途径，强化学生音乐实践
音乐教育除了课堂内，还应走出课堂外。在高校教育中，更加注重学生的学习实践，音乐教育亦是如此。高校的学生社团、音乐活动等都是为学生的音乐实践提供了机会，高校应当鼓励学生社团自主、自发的组织各类音乐主题活动，不仅能够为学生提供音乐展示的平台，也使学生在活动的过程中得以进行音乐实践，激发学生的音乐潜能，促进学生的音乐素养提高。在音乐实践的过程中，既可以是对音乐的欣赏，也可以是学生对音乐的诠释。例如，作家名曲的欣赏，让学生交流自己的欣赏感受，教师进行补充，提升学生的音乐欣赏实践。学生的对音乐的诠释，教师可以鼓励学生积极参与并展示自己的音乐，尝试让学生自己根据旋律重新填词或根据现有歌词，变换成自己喜欢的音乐风格等等，都是学生对音乐的良好的实践。此外，高校可以从学校的层面出发，邀请学校、地区等方面有名望的音乐大家进行音乐讲座、表演等等，以丰富多样的音乐主题活动，为学生提供音乐实践的机会，从而提高学生的参与性，强化学生的音乐鉴赏和实践能力。
（三）注重日常音乐熏陶，强化学生音乐感知
在高校中，校园广播是伴随着学生每一天的学习生活之中的。高校可以尝试将音乐与校园广播进行结合，在每次校园广播中延长3到6分钟时间，增设特定的音乐欣赏板部分。该部分与传统的校园广播播放音乐不同，是由音乐教师精心挑选的，并符合学生当前主流审美价值的音乐，进行播放，在音乐播放前，由广播员对该曲目进行介绍和剖析，再进行播放，在潜移默化中，学生的音乐感知能力会逐渐得到强化。如，当天播放周杰伦的《稻香》，广播员会将音乐教师对该首歌曲的背景介绍、作者的创作指向等进行介绍后来播报。这种形式，既可以丰富音乐广播的内容，也能促进学生音乐感知能力的进一步提升。
综上所述，音乐教育是促进学生综合素养提升的关键一环，在高校教育中，结合学校自身的情况，增设音乐鉴赏课程，为学生提供多种音乐实践机会等等都是高校音乐教育开展的良好方式，是促进高校学生音乐教育质量提升的有效途径。
参考文献
[1]简析音乐教育在大学生思想政治教育中的作用[J].马兰. 戏剧之家. 2018（13）.
[2]试论我国民族民间音乐文化的传承在普通高校音乐教育中的体现[D].舒畅.首都师范大学 2006.
[3]民间音乐艺术的社会功能阐析——以衡阳地区民歌为例[J].段桥生，米瑞玲，刘瑞芝. 衡阳师范学院学报. 2013（05）.
关键词：高校教育;音乐教育;实施途径
素质教育的背景下，音乐教育贯彻于学生从小学到高中的始终。在音乐教育的熏陶下，学生的综合素养及音乐情趣有了明显的提升，对学生身心健康发展也有一定的促进作用。因此，作为国家重要的人才培养方式，在高校教育中，实施音乐教育能够培养大学生的审美情趣，改善心理环境，促进学生的综合素养的有效提升。
一、音乐教育在高校教育中的重要价值
（一）深入审美，培养学生欣赏美的能力
音乐属于艺术范畴，在传统的音乐教育中，旨在通过对音乐的欣赏，培养学生的审美能力和审美情趣。针对于高校教育而言，大部分学生心智已然成熟，在中小学阶段少有接触艺术的学生中，实施音乐教育能够提升学生的感染力，对学生的美学素养提升有良好的促进作用。同时，音乐是声音与情感相结合的表达形式，在进行音乐教育的期间，能够予以学生正向引导，让大学生能够更好的区别美与丑，以音乐的途径带给学生更加丰富的“审美”或“审丑”体验，带领学生进入深度审美的状态，充分提升学生感知美、欣赏美的能力。
（二）陶冶情操，促进学生能力提升
音乐教育能够使学生在感受音乐的同时，达成共情，陶冶学生情操。学生经历了中学阶段的高强度学习，在高校教育中，得到有效的音乐教育，一方面能够使学生接收到更多的音乐知识，更加全面的了解和认识音乐，让学生在高校生活中更加丰裕;另一方面，音乐有助于学生的思维发展，剧研究表明，音乐对大脑的平衡发展有显著的协调作用，当学生进行想象或创新时，音乐能够提供有效的助力。实施音乐教育，从陶冶情操出发，能够让学生分辨出选择适合自己的音乐形式，以利于自己更好的投入到专业化学习之中。
（三）净化心灵，改善学生负面心理
音乐能够使人安宁，可以净化人的心灵。在繁杂的高校学习中，学生会面临各类负面情绪和心理，如专业课学习压力、人际交往中的问题、个人行为能力的不足等等。施加音乐教育，可以让大学生在烦躁时得以安宁，对激发起兴趣、培养学生的性情等都有良好的促进作用。此外，在音乐教育的影响下，能够让学生更加的专注，在音乐的影响下，有助于改善学生的负面心理，从而更加的阳光、积极、乐观向上，促进学生的身心健康发展。
二、音乐教育在高校教育中实施的有效途径
（一）增设音乐鉴赏课程，丰富音乐教育内容
高校教育中实施音乐教育要与中小学音乐教育有所区分。首先，高校音乐教育注重培养学生的音乐欣赏能力，增加对音乐的见解。高校学生经过长期的音乐的学习，已经具备一定的音乐基础知识，在高校音乐教育中，应当予以学生更加有深度的音乐鉴赏课程，扩大学生的音乐审美领域，增加学生对音乐的更深层次见解;其次，以多方面的主题形式音乐鉴赏为主，提高学生对音乐欣赏的兴趣。在音乐鉴赏课程中，教师应以主题化的鉴赏课程为主，如中国古典音乐类型、外国古典音乐形式等等，让学生感受到不同类型的音乐形式，提升学生对音乐欣赏的兴趣，促进学生的音乐审美能力的提升;最后，指導学生进行鉴赏，丰富音乐教育内容。高校音乐教育的主要目的是培养学生欣赏美的能力，陶冶学生情操，则教师要指导学生如何进行音乐鉴赏，让学生了解音乐鉴赏的方法，学会自行鉴赏，有助于学生日常生活中对音乐的欣赏和追求，从而丰富学生的课余生活，促进学生综合素养的有效提升。
（二）提供多种参与途径，强化学生音乐实践
音乐教育除了课堂内，还应走出课堂外。在高校教育中，更加注重学生的学习实践，音乐教育亦是如此。高校的学生社团、音乐活动等都是为学生的音乐实践提供了机会，高校应当鼓励学生社团自主、自发的组织各类音乐主题活动，不仅能够为学生提供音乐展示的平台，也使学生在活动的过程中得以进行音乐实践，激发学生的音乐潜能，促进学生的音乐素养提高。在音乐实践的过程中，既可以是对音乐的欣赏，也可以是学生对音乐的诠释。例如，作家名曲的欣赏，让学生交流自己的欣赏感受，教师进行补充，提升学生的音乐欣赏实践。学生的对音乐的诠释，教师可以鼓励学生积极参与并展示自己的音乐，尝试让学生自己根据旋律重新填词或根据现有歌词，变换成自己喜欢的音乐风格等等，都是学生对音乐的良好的实践。此外，高校可以从学校的层面出发，邀请学校、地区等方面有名望的音乐大家进行音乐讲座、表演等等，以丰富多样的音乐主题活动，为学生提供音乐实践的机会，从而提高学生的参与性，强化学生的音乐鉴赏和实践能力。
（三）注重日常音乐熏陶，强化学生音乐感知
在高校中，校园广播是伴随着学生每一天的学习生活之中的。高校可以尝试将音乐与校园广播进行结合，在每次校园广播中延长3到6分钟时间，增设特定的音乐欣赏板部分。该部分与传统的校园广播播放音乐不同，是由音乐教师精心挑选的，并符合学生当前主流审美价值的音乐，进行播放，在音乐播放前，由广播员对该曲目进行介绍和剖析，再进行播放，在潜移默化中，学生的音乐感知能力会逐渐得到强化。如，当天播放周杰伦的《稻香》，广播员会将音乐教师对该首歌曲的背景介绍、作者的创作指向等进行介绍后来播报。这种形式，既可以丰富音乐广播的内容，也能促进学生音乐感知能力的进一步提升。
综上所述，音乐教育是促进学生综合素养提升的关键一环，在高校教育中，结合学校自身的情况，增设音乐鉴赏课程，为学生提供多种音乐实践机会等等都是高校音乐教育开展的良好方式，是促进高校学生音乐教育质量提升的有效途径。
参考文献
[1]简析音乐教育在大学生思想政治教育中的作用[J].马兰. 戏剧之家. 2018（13）.
[2]试论我国民族民间音乐文化的传承在普通高校音乐教育中的体现[D].舒畅.首都师范大学 2006.
[3]民间音乐艺术的社会功能阐析——以衡阳地区民歌为例[J].段桥生，米瑞玲，刘瑞芝. 衡阳师范学院学报. 2013（05）.