【摘 要】
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集团化办学进程中,在原有单体学校的科层制组织结构和分散孤立的固有学校文化下,教师的专业发展受到阻碍。史家教育集团通过垂直边界的打破、水平边界的融合及校际边界的打破
【机 构】
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史家胡同小学; 《中国教育学刊》杂志社;
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集团化办学进程中,在原有单体学校的科层制组织结构和分散孤立的固有学校文化下,教师的专业发展受到阻碍。史家教育集团通过垂直边界的打破、水平边界的融合及校际边界的打破,完成教师专业发展的组织优化,并通过同质化共进与异质化生长的文化导向,实现教师专业发展的内在驱动,最终促使教师基于问题进行聚合,基于实践获得成长。
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