作文教学，是语文教学中的“老大难”，说起来，不仅学生感到头痛，就是老师也多是束手无策，以致常常出现学生怕写作文，老师烦教作文的尴尬局面。但作文教学始终是语文教学的重要组成部分，不管有多艰难，我们都要努力探索，寻找作文教学的有效措施。此前，一些专家、语文教育同事对作文教学之法谈了很多，都有一定的指导作用。这里我仅就如何培养学生的写作兴趣说说自己的拙见。
　　“兴趣是最好的老师”，是学生作文最基本的内驱力，有了兴趣，学生的思维才会处于积极、开放的状态，才会乐于在作文中张扬自己的个性，有写作的兴趣。那么，教师应如何去培养学生的写作兴趣呢？在我看来，可以从以下几个方面着手。
　　1.端正作文态度，积极面对，消除畏难情绪
　　俗话说：“学生怕作文，种田怕挑粪”。这话道出了学生的作文态度：怕。怕作文课，怕老师，这是一种心理障碍，是一种畏难情绪。教师教学时，应该大胆鼓励，消除学生的畏难情绪，让学生放手去写，想写什么就写什么，懂得写得不好总比不写好。只要天天练习，学生的兴趣就会逐渐增强。
　　2.掌握观察的方法，让学生学会观察
　　在学习中观察是其一，这是一种行之有效的观察方法，即让学生先学习别人的描写，然后再让学生根据描写的书面实像去观察生活中的生活实像，举个例子来说吧，比如郑振铎《海燕》一文，作者描写小燕子“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，轻快伶俐，加一剪刀似的尾巴，一对俊俏轻快的翅膀，凑成了那样可爱活泼的一只小燕子。”学生学习了这段后，就让学生带着这书面实像去山间田野观察小燕子，获得实感，学习作者的观察方法，用以指导自己的写作，培养写作兴趣。
　　3.避难就易，写学生熟悉的材料
　　作文教学，教师应充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的意愿选择练习内容应当避难就易，写学生熟悉的内容，尽量少作命题作文，应放手学生自拟题目，大胆叙写，即使是命题作文，也应该考虑到作文题目的开放性，不能脱离学生生活的圈子，去写学生熟悉的材料，学生才会感兴趣，写起来才会得心应手，才会有写作欲望。
　　4.摘抄优美语句，注重知识积累
　　清人袁守定说：“得之在俄顷，积之在平日”，积累的知识越多，材料越多，写作兴趣就越浓。积累知识的方法很多，其中摘抄优美的语句是较好的一种方法，对培养学生的写作兴趣有一定的促进作用，学生在平日的学习中，多摘抄一些优美语句，结合生活实际，加以体会、领悟，并照着仿写，养成勤学勤练的习惯，不断丰富写作底蕴，培养写作兴趣。
　　
　　收稿日期：2011-04-09