【摘 要】
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<正>自2011年版课标将语文定性为"学习语言文字运用的综合性、实践性课程"以来,阅读教学的目标取向和教学内容发生了诸多变化,关注语言表达,落实语言训练,成为语文课堂的主流
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<正>自2011年版课标将语文定性为"学习语言文字运用的综合性、实践性课程"以来,阅读教学的目标取向和教学内容发生了诸多变化,关注语言表达,落实语言训练,成为语文课堂的主流。在"你还原了吗?阅读教学的深度研究"课题实践中,笔者发现"语文教学应有的核心价值取向"——既要关注文章写了什么——得意(文本内容),又要关注怎样写——得言(话语形式),更要突破表达瓶颈——得法(学会表达),做到"得意不忘言"。而要在教
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